2026年小学暑假安全系列防校园欺凌班会课件

友善与尊重我们的安全城堡在这座充满爱与欢笑的城堡里，我们学会彼此温暖、互相守护，让每一个小朋友都能快乐、安全地长大。欢迎来到我们的“安全城堡”警惕“坏天气”城堡外有时会吹来“欺凌之风”，它像乌云一样让人害怕。可能是被嘲笑、被推搡，或是被孤立，这些都是需要我们勇敢面对的“坏天气”。学会“魔法咒语”我们有神奇的“咒语”：大声说“不！”勇敢拒绝欺负；立刻跑开，远离危险的人；转身告诉老师和家长，他们是最强大的后盾。举起“防护盾牌”不仅要保护自己，也要守护朋友。看到欺凌不要围观，悄悄去告诉大人；给受欺负的小伙伴一个拥抱，让他们知道“你不是一个人”。用勇气当钥匙，用善良做基石，我们一起赶走“欺凌之风”，让“安全城堡”的每一个角落，都永远充满温暖的阳光！——第一章——到底什么是校园欺凌？很多小朋友会困惑：开玩笑和欺凌有什么不一样？

别着急，让我们一起走进这个话题，看清它的真实模样。校园欺凌的“官方说明”根据教育部的规定，校园欺凌是发生在学生之间的，一方故意或者恶意地通过身体、语言或者网络等方式，欺负、侮辱另一方，给对方造成身体伤害、财产损失或者心里难过的行为。学生之间欺凌行为的主体和对象，均为在校学生群体。蓄意或恶意并非偶然的冲突，而是带有主观故意的伤害意图。多样的伤害形式包括肢体暴力、语言侮辱、以及网络上的恶意传播。造成实质伤害对受害者的身体、财产或心理健康造成了负面影响。记住这几个核心要点，就能更清晰地判断什么是真正的校园欺凌，保护自己和身边的人。用我们的话理解“欺凌”简单来说，欺凌就像一个藏在校园里的“三要素怪兽”，我们可以通过这三个明显的特点，来把它认出来：故意的，不是玩笑欺凌是带着恶意、故意要让别人难受的行为。如果只是同学间无伤大雅的打闹，事后还是好朋友，那就不是欺凌哦。会重复发生的欺凌通常不是偶然发生一次两次，而是会针对同一个同学反复出现。比如总给他起难听的外号，或总是故意找茬。欺负力量弱的一般是力量更强的一方去欺负弱小的一方。可能是体型上的差距，也可能是人数上的悬殊，比如一群人欺负一个人。互动环节：情景判断老师会说出几个场景，请小朋友们一起来看一看、想一想，这些情况是不是校园欺凌呢？场景一：意外碰撞小明和小红在操场上赛跑，不小心撞到了一起，两个人都摔倒了，还互相说了对不起。✅不是欺凌：这是意外事件。场景二：恶意嘲讽小刚因为丽丽画画比他好，就在全班面前大声说丽丽的画是“垃圾”，并且每天都这么说。⚠️是欺凌：故意的语言伤害。场景三：起外号孤立一群同学因为小方戴眼镜，就给他起难听的外号“四眼田鸡”，还故意不和他一起玩。⚠️是欺凌：语言+社交欺凌。💡小贴士：判断欺凌的关键是看行为是否是“故意的、重复的”，并且让对方感到不舒服或受伤。CHAPTER02校园欺凌的“四副面孔”识别欺凌的不同形态，是守护校园美好与安全的第一步第一副面孔：身体欺凌（“动手动脚”）这是最容易被识别的欺凌类型，施暴者通过直接的身体接触对他人进行攻击或伤害，是对身体自主权的严重侵犯。⚠️常见的“动手动脚”行为：打人、踢人、推搡、掐捏、故意绊倒他人，或者抢夺、损坏、藏匿同学的文具、书本和个人物品等，都属于身体欺凌的范畴。💡一定要记住：你的身体只属于你自己！任何人都不可以随便触碰你的身体，更不能故意伤害你。如果遇到这样的情况，要第一时间大声拒绝，并告诉老师和家长来保护你。第二副面孔：语言欺凌（“动口不动手”）这种欺凌就像一把伤人的“软刀子”，虽然看不见身体上的伤口，却会在心里留下难以磨灭的印记，让受害者感到极度的委屈、自卑和难受。乱起侮辱性外号给他人起难听、带有歧视或侮辱意味的绰号，随意拿别人的特征取乐。嘲笑与恶意挖苦刻意嘲笑别人的外貌、家庭背景、学习成绩或生理缺陷，进行言语打压。脏话辱骂与恐吓用粗俗、肮脏的字眼辱骂他人，或者用言语进行威胁、逼迫，制造恐惧。编造散布谣言无中生有编造谎言，到处传播他人的不实信息，毁坏别人的名誉和形象。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”请永远记得，温柔的话语能温暖人心，而伤人的话却能带来长久的痛苦。第三副面孔：社交欺凌（“孤立排挤”）这种欺凌非常隐蔽，没有直接的打骂，却像是把人“关进了看不见的笼子”，在看似平静的校园生活里，悄悄刺伤着被孤立者的自尊心。刻意的“冷暴力”

故意不和某个同学说话、一起玩，用沉默和无视，让对方感受到被拒绝和不被接纳。拉帮结派的排斥

私下约定“我们都不要理他/她”，形成小团体，通过集体的孤立，放大对他人的伤害。真正的友谊是开放、温暖和包容的。排斥别人不仅会让对方难过，也会让自己变得狭隘。如果看到有人被孤立，试着向他/她伸出友好的手吧。当大家围成一个紧密的圈子，却把一个人留在外面，这就是最伤人的“看不见的笼子”。第四副面孔：网络欺凌（“屏幕背后的伤害”）随着我们越来越多地使用网络，欺凌也悄悄来到了屏幕背后。那些看不见的文字、图片和信息，可能正悄悄刺向身边人的心灵。言论攻击：在班级群、朋友圈或社交平台发布侮辱、嘲笑、谩骂他人的言论，刻意挑起争端，给对方造成巨大的心理压力。恶意创作与曝光：制作和传播丑化同学的表情包，或未经允许公开他人照片、隐私，让当事人在网络空间中被围观、被嘲弄。请记住：网络世界不是法外之地，每一个账号背后都是真实的人。在虚拟世界里，我们更要守住善良，友善待人。屏幕是冰冷的，但人心是温暖的。不要让我们的指尖，成为伤害他人的工具。CHAPTER03·第三章真实的故事——小雨的烦恼走进身边的故事，看见欺凌的不同侧面，感受每一个选择带来的温度与重量。小雨的烦恼（一）故事背景小雨是个热爱画画的女孩，精心创作了一幅画准备参赛。可班里有几个同学心生嫉妒，总嘲笑她是“画画怪”，给她取难听的外号，让小雨的心里蒙上了一层阴影。揪心的遭遇放学时，小雨发现最重要的画本不见了，她焦急地翻找，却看到那几个同学在一旁偷笑，还阴阳怪气地说：“‘画画怪’的宝贝画本丢啦？看她还怎么参加比赛！”原来画本是被他们藏了起来。这是哪种欺凌？这是典型的语言欺凌，同时隐藏了财物欺凌的行为，给小雨带来了身心双重伤害。小雨的心情如何？她会感到极度的难过、着急，还有被戏弄后的生气，以及孤立无援的无助感。被嘲笑、被藏起画本，小雨的世界仿佛瞬间灰暗了。面对这样的恶意，她该怎么办呢？小雨的烦恼（二）情景二：沉默的“局外人”小雨焦急地向旁边看书的小华求助，可小华看到那几个同学的眼神后，害怕地低下头小声说：“没……没看到。”选择了沉默以对。情景分析：小华的沉默让小雨陷入了更加孤立无援的境地，这种“旁观者”的冷漠，会让欺凌者更加肆无忌惮。情景三：勇敢的“保护者”好朋友小美勇敢站出来，大声制止：“你们这样做不对！快还画本！”还拉着小雨的手说：“别担心，我们一起去找老师！”情景分析：小美的挺身而出不仅制止了欺凌行为，更给了小雨巨大的支持和勇气，让她知道自己不是一个人在面对困难。面对欺凌，沉默是对欺凌者的纵容，而勇敢发声、及时寻求老师和家长的帮助，才是保护自己和朋友最好的方式。互动讨论如果我是小雨面对让自己不舒服的要求，首先要保持冷静，大声且坚定地勇敢拒绝。不要害怕对方的威胁，一定要第一时间告诉老师或家长，寻求大人的帮助和保护。如果我是小华虽然心里会感到害怕，但我可以用更聪明、更安全的方式来帮忙。不用直接和欺负人的同学起冲突，悄悄把看到的情况告诉老师，就是在保护朋友哦。如果我是小美除了直接上前制止，我还可以拉着小雨的手一起离开现场，不让她继续处于不舒服的环境里。然后陪着她一起去告诉大人，让她知道她不是一个人。无论我们是当事人、旁观者，都要记住：不害怕、不沉默，用安全的方式保护自己和朋友，是最勇敢的行为。第四章勇敢说“不”！——我的应对秘籍第一步：保护自己，安全第一保持冷静，不害怕尽量不要哭，也不要和欺凌者对打，避免受到更大伤害。试着深呼吸，在心里告诉自己：“我不害怕，我能处理好这件事。”稳住情绪是保护自己的第一步。迅速离开，往人多的地方跑一旦发现情况不对劲，立刻找机会走开！跑到教室、老师办公室或者校门口等人多的地方。记住，你的安全永远是最重要的，不要犹豫，马上行动。老师和同学永远是你坚强的后盾，遇到危险记得向他们求助！第二步：勇敢拒绝，清晰表达在保证安全的前提下，我们可以勇敢地、大声地说出自己的态度。记住，你的声音很重要！“我不喜欢你这么说我，请你停止！”“别碰我！这是我的东西，请还给我！”“你再这样，我就要告诉老师/家长了！”勇敢说“不”，是保护自己的第一步第三步：马上求助，不要独自承受这是最最重要的一步！不要觉得不好意思，也不要害怕报复。告诉信任的大人，这不是“告状”，而是勇敢地在保护自己，让自己不再受伤害！告诉老师，寻求专业支持班主任、任课老师都是校园里的坚强后盾，他们有责任也有能力帮助你解决问题，保护你的安全。告诉爸爸妈妈，获取温暖依靠他们是这个世界上最爱你的人，无论发生什么，都会第一时间保护你、支持你，和你一起面对困难。告诉好朋友，获得陪伴支持让值得信任的朋友知道你的遭遇，他们可以在你身边陪伴你、倾听你，让你不再感到孤单无助。“爱与支持，是治愈一切的良药”CHAPTER05我们不是“旁观者”，我们是“守护者”在每一个需要帮助的时刻，你的挺身而出，就是驱散阴霾的那束光。旁观者的四种角色强化者：推波助澜的人在欺凌现场起哄、嘲笑受害者，用言语或动作放大欺凌行为，让被欺凌者更加难堪。协助者：参与作恶的人主动参与欺凌行为，帮忙把风、围堵受害者，或者直接动手，是欺凌者的“帮凶”。局外人：冷漠旁观的人看到欺凌发生却假装没看见，选择沉默走开。这种冷漠会让受害者感到孤立无援，也纵容了欺凌。保护者：挺身而出的人勇敢、智慧地出手相助，比如上前制止、安慰受害者，或者告诉老师和家长，是校园里的“小英雄”。我们要努力成为“保护者”！面对欺凌，沉默不是中立，而是对欺凌的默许。哪怕只是一句安慰、一次报告，都能给受害者带去温暖，让欺凌者知道行为的边界。成为“智慧守护者”的方法（一）面对欺凌行为，我们可以用很多安全又有效的方法来帮助同学，既保护自己，也守护他人。01.直接制止（勇敢型）在确保自身绝对安全的前提下，鼓起勇气大声制止：“住手！你们这样做是不对的！”坚定的态度往往能让欺凌者停止行为，也能给被欺凌的同学带来支持。02.分散注意（智慧型）用巧妙的理由转移注意力，比如假装喊欺凌者：“老师叫你去办公室啦！”或者拉着被欺凌同学说：“快，上课要迟到了，我们走！”温和地将双方分开，化解危机。成为“智慧守护者”的方法（二）01陪伴安慰（温暖型）事后找到被欺凌的同学，温柔地对他/她说：“你还好吗？别难过，这不是你的错。”用温暖的话语和陪伴，抚平他内心的伤痕。02寻求帮助（聪明型）遇到欺凌事件，不要独自面对，立刻跑去告诉老师或身边的其他大人。这是最直接、最有效的制止欺凌，保护自己和同学的方法。03集体力量（团结型）如果你看到有同学被孤立，不要视而不见。可以主动邀请他/她加入你们的游戏或小组，用集体的温暖力量，融化冰冷的隔阂。06CHAPTER·温暖的成长篇章友谊的“魔法钥匙”第一把钥匙：学会尊重与接纳独一无二的我们，像花儿般绽放每个人都是独一无二的，就像不同的花儿一样。有的人高，有的人矮；有的人活泼，有的人安静。我们要学会欣赏彼此的不同，发现这份多元带来的美好。多看优点，温暖相待不要嘲笑别人的缺点，因为那可能是他们最需要被理解的地方。多把目光放在别人的闪光点上，用善意和包容，温暖身边的每一个小伙伴。手拉手，心连心，不同的我们，共筑温暖的大家庭。第二把钥匙：学会沟通与倾听好好说话，坦诚表达和同学产生矛盾时，先深呼吸让自己冷静下来。试着把心里的感受说出来，同时也耐心听听对方的想法，理解彼此的立场，才能化解误会。换个方式，温和表达试着说：“你刚才那样做，我有点不开心。”而不是直接发脾气指责对方。用感受代替指责，对方会更愿意听，沟通也会更顺畅。倾听，是最好的沟通开始第三、四把钥匙：分享合作与包容原谅01.分享与合作分享你的玩具、你的快乐，你会得到双倍的快乐。在小组活动中，学会分工合作，互相帮助，不仅能更快完成任务，还能感受到团队协作的温暖力量。02.包容与原谅朋友间难免有小摩擦。若他人无心之失并道歉，请试着原谅；若自己伤害了别人，要勇敢说“对不起”。这份体谅与担当，是友谊长久的保鲜剂。带着真诚的钥匙，开启友谊的大门第七章给爸爸妈妈的悄悄话成长路上，感谢有你们温暖的陪伴与守护❤️给爸爸妈妈的建议多和孩子聊聊学校的事每天花点时间，问问孩子“今天在学校开心吗？”。让孩子知道，家是永远可以倾诉的港湾，无论发生什么，爸爸妈妈都愿意倾听。注意观察孩子的变化如果孩子突然变得不爱上学、情绪低落或沉默寡言，一定要多留意。放下忙碌，耐心地和孩子沟通，了解他们内心的想法和困扰。教会孩子保护自己清晰告诉孩子身体的界限，什么部位不能让别人触碰。最重要的是，让他们知道遇到任何不舒服或害怕的事，都可以毫无顾虑地告诉爸爸妈妈。成为孩子的好榜样爸爸妈妈是孩子的第一任老师。在生活中友善待人、尊重他人、积极解决问题，就是给孩子最好的言传身教，让他们学会如何去爱与被爱。与学校保持密切沟通主动和老师交流孩子的在校表现，及时了解学校的安排。家校紧密合作、相互信任，才能形成合力，全方位地保护和支持孩子的成长。