2026 三年级语文上册一块奶酪公开课课件

1教材解读演讲人目录01.教材解读07.板书设计03.教学目标05.教学准备02.学情分析04.教学重难点06.教学过程08.教学总结与反思2026三年级语文上册一块奶酪公开课课件011教材解读022学情分析033教学目标044教学重难点055教学准备066教学过程077板书设计088教学总结与反思09目录1001教材解读1单元定位我本次执教的《一块奶酪》是部编版三年级语文上册第三单元的略读课文，本单元以有趣的童话为核心主题，单元语文要素明确设定为一边读一边预测，顺着故事情节猜想，掌握预测的基本方法，单元习作要求为我来编童话，单元整体设计遵循从方法学习到方法运用再到方法实践的逻辑，前三篇课文侧重教学生认识预测、学习预测的基本思路，而作为单元最后一篇的略读课文《一块奶酪》，承担的核心功能是迁移运用前三节课学到的预测方法，实现教学从教到放的过渡，培养学生独立阅读的能力，符合部编版教材单元整组教学的设计思路。2文本内容分析《一块奶酪》是儿童文学作家辛勤创作的一篇短篇童话，故事围绕蚂蚁队长搬运奶酪的核心事件展开，讲述蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了一小块奶酪渣，面对奶酪的香气诱惑，蚂蚁队长在没有人监督的情况下，最终克服了自己的私欲，下令让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，带领蚂蚁队伍顺利完成搬运任务的故事。整个故事情节紧凑冲突鲜明，角色心理变化细腻生动，语言浅白贴近儿童生活经验，非常适合三年级学生自主阅读，也为预测方法的练习提供了多处可依托的冲突点。3文本育人价值除了落实单元语文要素的工具性价值之外，文本还具备清晰的人文育人价值，故事通过蚂蚁队长的选择，传递出遵守集体纪律、以身作则、关爱弱小的美好品格，这种品格渗透在情节发展中，不是生硬的说教，符合三年级学生的品德发展需求，我在多次磨课的过程中发现，学生很容易被奶酪渣归属的问题吸引，对蚂蚁队长的内心挣扎有强烈的共鸣，因此育人目标可以自然渗透在阅读过程中。02学情分析1知识能力基础三年级学生经过低段两年的语文学习，已经能够独立借助拼音认读生字，通顺朗读课文，对童话这种体裁有丰富的阅读经验，课外读过大量童话故事，对童话的情节特点有清晰的感知。在本单元前三篇课文的学习中，学生已经初步认识了预测这种阅读方法，知道可以根据课题、课文插图、上下文情节线索进行简单预测，但是还不能够熟练地结合文本细节说出预测的依据，也不习惯在阅读过程中根据新的情节调整自己的预测，需要进一步的练习巩固。2认知发展特点三年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期，对生动有趣的故事情节、具象的角色行为有强烈的兴趣，能够代入角色感受情绪，但是对角色复杂的内心变化的体会不够深入，容易只关注情节发展，忽略情节背后的人物品质，需要教师引导聚焦细节，逐步体会。3情感生活经验三年级学生已经有了丰富的集体生活经验，不少学生担任过班级干部、小组长，有管理集体、遵守规则的实际体验，我在课前预学交流中发现，本班超过七成的学生有过类似面对小诱惑要不要遵守规则的经历，因此很容易将故事内容和自身生活建立联结，能够产生真实的情感共鸣。03教学目标教学目标结合单元语文要素、课标要求和学生实际情况，我设定了以下三维教学目标3.1识字教学目标，认识樟禁吭豫揪绊跺抠稍处舔等11个生字，读准多音字禁处稍三个多音字，能够结合语境正确区分多音字的不同读音。3.2阅读能力目标，能够正确流利有感情地朗读课文，一边读一边预测故事情节，能够清晰说出自己预测的依据，梳理蚂蚁队长的心理变化过程，掌握根据文本线索和生活经验预测的基本方法。3.3情感育人目标，能够体会蚂蚁队长以身作则、遵守纪律、关爱弱小的美好品格，联系自身生活实际表达对故事的理解，感受童话阅读的趣味性。04教学重难点教学重难点4.1教学重点，运用已经学到的预测方法自主阅读课文，能够清晰表述预测的依据，梳理蚂蚁队长的心理变化过程。4.2教学难点，体会蚂蚁队长战胜内心诱惑的心理过程，理解故事蕴含的道理，能够结合自身生活实际表达真实感受。05教学准备教学准备5.1教师准备，制作公开课教学课件，设计预学任务单，提前梳理学生的预学预测情况，准备课堂交流的问题设计，提前整理板书框架。5.2学生准备，按照预学要求预习课文，圈出生字，标出自然段，针对课题一块奶酪写下自己的预习预测，回顾本单元之前学到的预测方法。06教学过程教学过程本次公开课教学总时长设定为40分钟，教学过程分为四个环节，循序渐进推进教学1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟6.1.1开门见山回顾旧知，开课首先提问引导学生回顾，同学们，我们这个单元一直在学习一种非常有意思的阅读方法，谁还记得这种方法是什么指名学生回答后明确，这种方法就是一边读一边预测。接着追问，我们可以通过哪些信息来做预测呢引导学生总结，可以根据课题、插图、上下文线索、生活经验来预测。在学生回顾完成后引出课题，今天我们就用学到的预测方法，来读一篇新的有趣的童话，就是我们今天要学的《一块奶酪》。随后板书课题，组织学生齐读课题。6.1.2交流预学预测，导入新课学习，提问，预习的时候大家都已经针对课题写下了自己的预测，谁愿意来分享一下，你看到一块奶酪这个课题，预测了什么，为什么会这么预测呢指名学生分享，我会把学生不同的预测简要写在黑板的一侧，随后总结，大家都有自己的想法，预测没有对错，只要我们有自己的依据，就是好的预测，接下来我们就一起走进课文，一边读一边验证调整我们的预测。1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟6.2初读课文，整体感知，落实字词，用时约10分钟6.2.1提出初读要求，组织学生自主阅读，我给学生提出初读要求，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边继续预测，把你每一次的预测简单标注在课文的空白处。学生自主阅读的过程中，我会巡视，个别指导识字有困难的学生。6.2.2检查字词掌握情况，解决阅读障碍，我会把课文中的生字和多音字集中出示，指名学生开火车朗读，重点纠正多音字的读音，比如禁，在禁止中读四声，在禁不住中读一声，处在处罚中读三声，在到处中读四声，稍在稍息中读四声，在稍微中读一声，重点指导学生结合语境记忆，随后组织全班齐读，夯实字词基础。1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟6.2.3梳理课文主要内容，整体感知，字词检查完成后，提问，谁能用几句简单的话，说说这篇课文讲了一个什么故事指名学生回答后，引导学生梳理清楚，故事讲的是蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运一块奶酪，不小心拽掉了一块奶酪渣，蚂蚁队长克服了内心的诱惑，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，最后顺利完成搬运任务。梳理完成后过渡，我们已经知道了故事的大概内容，接下来我们就顺着故事情节，一步步一边读一边预测，看看故事里藏着哪些有意思的心理变化。6.3聚焦冲突，练习预测，体会品格，用时约20分钟6.3.1聚焦第一个冲突点，引导预测，组织学生齐读课文第1到第8自然段，读到奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见这句话的时候，停下来提问，读到这里，你预测蚂蚁队长接下来会怎么做你的依据是什么组织学生四个人一个小组交流两分钟，1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟然后全班分享。学生会出现不同的观点，有的学生预测蚂蚁队长会偷偷吃掉奶酪渣，依据是奶酪这么香，蚂蚁本来就爱吃，而且没有人看见，为什么不吃有的学生预测蚂蚁队长不会吃，因为他是队长，自己定了纪律不许偷嘴，要以身作则，依据是课文开头说蚂蚁队长纪律严明还有的学生预测蚂蚁队长会犹豫，一会想吃一会又不想吃，依据是自己以前也有过想吃零食又怕违反规定的经历，所以觉得他会很矛盾。我会肯定所有学生的预测，只要有依据都是合理的，然后带领学生继续往下读，看看故事的实际发展。6.3.2聚焦心理变化，调整预测，读完第9到第15自然段后，提问，大家刚才读到蚂蚁队长一会儿让大家走开，一会儿又把大家喊回来，谁来说说，你读到这里的时候，之前的预测对不对你现在又有什么新的预测呢引导学生发现，蚂蚁队长其实一直在挣扎，1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟他内心特别想吃奶酪渣，但是又记着自己定下的规矩，战胜诱惑对他来说其实很难。接下来我会组织学生分角色朗读，读出蚂蚁队长犹豫矛盾的语气，我自己也会范读，引导学生体会蚂蚁队长的心理变化。这里我每次执教都会有一个小互动，让学生演一演蚂蚁队长站在奶酪渣旁边的样子，很多孩子都会做出咽口水的动作，一下子就把那种矛盾的心态表现出来了，整个课堂的氛围也会变得很活跃，学生也能真切体会到，战胜内心的诱惑其实很不容易。6.3.3聚焦结局，总结品格，读到故事结尾蚂蚁队长下令让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的时候，我会提问，这个结局和大家之前预测的一样吗你觉得蚂蚁队长为什么不自己吃，要给最小的蚂蚁吃呢组织学生交流，引导学生总结出，蚂蚁队长不仅能够遵守纪律，以身作则，不占集体的小便宜，还懂得关爱弱小的蚂蚁。接着提问，你觉得这是一位什么样的蚂蚁队长引导学生用自己的话总结出蚂蚁队长的美好品格。1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟6.3.4梳理预测方法，总结提升，交流完成后，我会引导学生回顾整个阅读过程，提问，我们从一开始读课题就做预测，读到一半又调整了预测，谁来说说，你觉得预测的时候要注意什么呢引导学生总结出，预测可以根据文本里的线索，也可以根据自己的生活经验，预测不一定和原文一样，我们要一边读一边调整，只要有依据就是好的预测，帮学生梳理巩固预测方法。6.4拓展延伸，联系生活，布置作业，用时约5分钟6.4.1联系生活交流，升华情感，我提出两个问题引导学生交流，第一个问题是，如果你是蚂蚁队伍里的一只小蚂蚁，你看到队长这么做，你会对队长说什么第二个问题是，如果你是班级的班长或者小组长，遇到类似的情况，比如分文具剩下一块好看的橡皮，你会怎么做引导学生联系自己的生活实际发言，把文本的道理和自身生活结合起来，实现情感的升华。1激趣导入，回顾方法，用时约5分钟6.4.2布置课后作业，延伸阅读，我布置的课后作业是，课后找一篇自己喜欢的课外童话，用今天学到的一边读一边预测的方法阅读，把你的预测和调整过程写在你的阅读积累本上，下节课我们一起分享交流。07板书设计我设计的板书简洁清晰，突出教学核心7.1课题一块奶酪7.2核心方法一边读一边预测依据文本线索生活经验7.3蚂蚁队长犹豫战胜诱惑品质以身作则关爱弱小08教学总结与反思教学总结与反思本次公开课教学设计，我始终围绕部编版三年级语文上册单元语文要素的要求，以学生的自主学习为核心，从预学到课堂教学，一步步引导学生运用预测方法阅读，整个教学过程由浅入深，循序渐进，符合三年级学生的认知发展规律和语文学习规律。从教学目标来看，本节课既落实了识字教学、阅读方法培