部编版语文六年级下册第四单元单元课 教案

单元总览本单元以“奋斗与理想”为核心主题，选编了《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》《学弈》《两小儿辩日》等经典课文。这些课文从不同角度展现了革命先辈为理想信念不懈奋斗的精神风貌，以及古人对求知、思辨的执着追求。通过本单元的学习，旨在引导学生体悟革命情怀，理解奋斗的价值，树立积极向上的人生理想；同时，在语言文字的品读中，提升阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力，积累文学素养，传承红色基因与中华优秀传统文化。单元教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本单元要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，特别是革命题材的课文，要读出其蕴含的情感。学习把握课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。学习文章的表达方法，如《为人民服务》的论证方法，《十六年前的回忆》的首尾呼应等。初步接触文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，感受文言文的语言特点。2.过程与方法：引导学生运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法深入理解课文内容。鼓励学生进行自主、合作、探究学习，通过小组讨论、角色扮演、资料补充等方式，深化对主题的理解。指导学生学习整理资料，围绕单元主题进行拓展阅读和小练笔。3.情感态度与价值观：通过学习，感受革命先烈的坚定信念和崇高品格，激发对革命先辈的敬仰之情和对和平生活的珍惜。理解为人民服务的宗旨和奋斗的意义，培养积极向上的人生态度和为实现理想而努力的精神。体会古人求知的欲望和辩证的思维方式，培养勤于思考、勇于探索的精神。单元教学重难点：*重点：引导学生深刻感悟革命先辈的崇高精神和伟大人格；理解课文所蕴含的深刻道理，如《为人民服务》中阐述的生死观、价值观；学习把握课文主要内容和体会思想感情的方法。*难点：理解部分课文的时代背景及其与课文内容的联系；体会文言文的语言特点和其中蕴含的道理；学习议论文的基本论证方法，并尝试运用到口头表达和书面写作中。课时安排：（总计约14-16课时，具体可根据学情灵活调整）*《十六年前的回忆》：2-3课时*《为人民服务》：2课时*《金色的鱼钩》：2课时*《学弈》《两小儿辩日》：2课时（文言文合教或分教）*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计第一课时：单元导入与《十六年前的回忆》（第一课时）教学目标：1.导入单元主题，激发学生学习兴趣。2.初读《十六年前的回忆》，了解课文大意，扫清字词障碍。3.梳理课文写作顺序和主要内容，找出文中描写父亲李大钊的句子。教学过程：（一）单元主题导入（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的理想和追求。在漫长的历史长河中，无数先辈为了国家的独立、民族的解放和人民的幸福，不惜抛头颅、洒热血，用他们的奋斗书写了可歌可泣的壮丽篇章。今天，我们就将走进第四单元，一同去感受他们的“奋斗与理想”。（板书单元主题：奋斗与理想）2.引导学生谈谈对“奋斗与理想”的初步理解，简要介绍本单元课文类型和学习目标。（二）初读课文，整体感知（约20分钟）1.揭示课题：今天我们学习本单元的第一篇课文《十六年前的回忆》。看到这个题目，你有什么疑问？（预设：十六年前回忆的是什么？谁回忆的？为什么是十六年前？）2.简介作者李大钊及其背景（可结合预习资料或教师简要介绍，注意语言生动，激发学生情感）。3.学生自由朗读课文，要求：*借助工具书，扫清字词障碍，圈出生字新词。*读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*思考课文主要写了一件什么事？4.检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读、正音（如：稚、避、峻、残、匪、窝等）。*重点指导书写易错字（如：“避”的笔顺，“匪”的结构）。*理解词义：如“军阀、轻易、严峻、沉着、会意”等。5.再读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）（三）聚焦人物，初步感知（约10分钟）1.默读课文，找出描写李大钊的语句，用“～～”划出来，思考：李大钊是一个怎样的人？你从哪些语句中感受到的？2.小组交流，初步分享自己的感受。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：通过今天的学习，我们初步了解了课文内容，认识了革命先烈李大钊。下节课我们将深入学习，感受他的崇高精神。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：课文题目“十六年前的回忆”有什么含义？*搜集关于李大钊的更多资料。板书设计：十六年前的回忆李星华回忆父亲：李大钊被捕前被捕时法庭上被害后（坚贞不屈英勇无畏）第二、三课时：《十六年前的回忆》（第二、三课时）教学目标：1.深入研读课文，抓住关键词句，体会李大钊同志在革命斗争中表现出的坚定信念和大无畏的革命精神。2.学习课文前后照应、首尾连贯的写法。3.有感情地朗读课文，特别是描写李大钊言行的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：（一）复习导入，聚焦重点（约5分钟）1.回顾：通过上节课的学习，我们知道课文主要写了李大钊同志的哪几件事？2.导入：这节课，我们将深入学习课文，走进李大钊同志，感受他的人格魅力。（二）品读感悟，体会精神（约30分钟）1.学习“被捕前”部分（第1-7自然段）：*默读思考：被捕前，李大钊同志的工作环境如何？他是怎样工作的？找出相关语句。*重点研读：“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”*对比：以前的父亲和这次的父亲有什么不同？为什么会这样？（引导学生理解当时形势的险恶，李大钊同志为了革命工作的谨慎和对家人的保护。）*“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”*体会父亲的语言和神态，思考：父亲为什么“不能轻易离开北京”？表现了他怎样的品质？（对革命事业的高度责任感和坚定信念）*有感情地朗读这部分，读出局势的紧张和父亲的坚定。2.学习“被捕时”部分（第8-18自然段）：*快速默读，找出描写敌人和李大钊的词句，比较他们有什么不同？*敌人：“粗暴的吼声”、“满脸横肉”、“冷笑着”、“像一群魔鬼似的”。*李大钊：“不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”*讨论：从这些对比中，你体会到什么？（李大钊的沉着冷静、临危不惧。）*重点体会：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”*“乱蓬蓬的长头发”说明了什么？“平静而慈祥的脸”又说明了什么？（遭受折磨，但内心坚定、对家人充满爱。）*有感情地朗读，读出敌人的凶残和父亲的镇定。3.学习“法庭上”部分（第19-29自然段）：*自由朗读，找出描写李大钊在法庭上表现的句子。*“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”（再次出现，体会作者的记忆深刻和父亲形象的伟大）*“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”*理解：“伟大的力量”指什么？为什么父亲会如此安定、沉着？*面对敌人的审问，李大钊是怎样回答的？表现了他怎样的气节？*有感情地朗读，读出父亲的沉着、坚定和对革命事业的信心。4.学习“被害后”部分（第30-33自然段）：*母亲和“我们”的悲痛与敌人的“胜利”形成对比，体会作者的悲愤之情。*重点理解最后两个自然段：“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。’我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是四月二十六日。’”*体会母女俩的对话，感受她们内心的巨大悲痛和对敌人的仇恨。（三）体会写法，学习表达（约10分钟）1.讨论：课文开头和结尾有什么联系？（“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”与结尾“妈，昨天是四月二十六日。”）这种写法叫什么？（首尾呼应）有什么好处？（使文章结构完整，突出主题，加深读者印象。）2.找出文中描写李大钊同志神态、语言、动作的语句，体会这些描写的作用。（表现人物性格，突出人物形象。）（四）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.总结：李大钊同志是一位怎样的革命先烈？（坚定的革命者、慈爱的父亲、伟大的战士）2.此时此刻，你想对李大钊同志说些什么？3.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，赞扬你心中的李大钊同志。*阅读有关李大钊同志的其他事迹或革命故事。板书设计：十六年前的回忆李大钊被捕前：局势严重坚持工作（高度负责）被捕时：不慌不忙沉着冷静（大无畏）法庭上：安定沉着信心坚定（革命气节）被害后：永远铭记（缅怀敬仰）首尾呼应第四、五课时：《为人民服务》教学目标：1.理解课文内容，把握文章的中心论点，理解“为人民服务”的含义。2.学习本文围绕中心论点逐层论述的方法。3.感受革命领袖毛泽东同志的思想魅力，教育学生树立为人民服务的思想。教学过程：（此处省略详细过程，可参照《十六年前的回忆》模式，重点突出议论文的阅读方法指导，如找出中心句、分析论据、理解论证过程等。）（后续课时，将按照此模式，依次设计《金色的鱼钩》、《学弈》、《两小儿辩日》、口语交际、习作及语文园地的教学内容。每篇课文的教学设计均需围绕单元目标，突出文本特点，注重学生语文素养的培养和情感态度价值观的引导。）单元教学建议与反思1.注重情感体验：本单元课文情感浓郁，教学中要充分利用朗读、情境创设、资料补充等手段，引导学生入情入境，深刻体会革命先辈的崇高精神和文章所蕴含的思想感情。2.加强方法指导：针对不同文体（记叙文、议论文、文言文），要进行相应的阅读方法指导。如记叙文的要素梳理、人物分析；议论文的论点、论据、论证方法的辨析；文言文的朗读、字词理解、疏通文意等。3.倡导自主探究：鼓励学生自主阅读，大胆质疑，通过小组合作等形式解决问题，培养学生的探究精神和合作能力。4.拓展阅读视野：结合单元主题，推荐相关