Unit 1 What's the matter Section B 1a-1d教案 人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教案人教版英语八年级下册课题课时课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionB1a-1d教案

2.教学年级和班级：人教版英语八年级下册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力练习理解对话内容。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和口语练习，让学生能够用英语描述病情。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中表达症状的方式。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和语法点，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够理解和运用表示身体不适的词汇和短语，如"haveacold"、"feelingsick"等。

-举例解释：通过听力材料和角色扮演活动，学生需要能够听懂并正确使用这些词汇来描述自己的病情。例如，在听对话时，学生应能识别出人物提到的具体症状，并在复述时正确使用相应的词汇。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解并正确运用描述身体不适的复杂句子结构，如使用"be+形容词"来描述感觉。

-举例解释：例如，学生在理解"Ifeeldizzy"和"Ihaveaheadache"这两个句子时，可能会混淆"feel"和"have"的用法。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计一系列的语法练习和替换练习，让学生在具体语境中练习使用正确的动词形式。此外，通过小组讨论和写作活动，学生可以在互动中加深对句子结构的理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材、课本配套光盘

-课程平台：人教版英语网络资源平台

-信息化资源：英语听力材料、相关词汇和语法练习的电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、英语口语练习卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引起学生的兴趣，询问学生是否有生病的经历，并鼓励他们分享自己的感受。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的与身体不适相关的词汇，如"sick"、"cold"、"fever"等，帮助学生复习并巩固这些知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的主要词汇和短语，如"headache"、"stomachache"、"dizzy"等，并讲解它们的用法和搭配。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何在对话中使用这些新词汇，例如：“Ihaveaheadache.Doyouhaveafever?”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所学词汇和短语，编写简单的对话，并邀请小组代表上台展示。

3.听力练习（约10分钟）

-学生活动：教师播放一段关于身体不适的听力材料，让学生听后回答问题，如“Whoisfeelingsick?”、“What'swrongwiththem?”等。

-教师指导：教师针对学生的回答给予反馈，纠正发音和语法错误，并强调正确的表达方式。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话场景，使用所学词汇和短语描述病情。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音和语法错误，同时关注学生的表达流畅度和准确性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与身体不适相关的词汇和语法练习，如填空、改错、翻译等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对学生的练习情况进行点评。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和短语，并提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成课本中的相关练习，并预习下一节课的内容。知识点梳理1.词汇学习

-常见身体不适的描述词汇：sick,cold,fever,headache,stomachache,dizzy,ache,pain

-与身体部位相关的词汇：head,stomach,throat,back,leg,arm

-表示感觉的形容词：bad,painful,uncomfortable,pleasant,normal

2.语法点

-现在时态：使用"be+形容词"结构描述感觉，如"Iamsick"、"Ihaveaheadache"

-疑问句：使用"do/does+主语+动词原形"结构提问，如"Doyouhaveafever?"、"Doesshehaveaheadache?"

-祈使句：使用"let's+动词原形"结构提出建议或请求，如"Let'sgotothedoctor"

3.句型结构

-描述症状的句型：主语+be+形容词+介词短语，如"Iamfeelingdizzy"

-提问症状的句型：Howareyoufeeling?、"What'swrongwithyou?"

-提供帮助的句型：Youshouldgotothedoctor、"Youneedtotakesomemedicine"

4.功能句型

-表达关心：Howareyou?、"Areyoufeelingbetter?"

-提供建议：Youshoulddrinkmorewater、"Trytogetsomerest"

-求助：Ineedsomehelp、"Canyougivemesomeadvice?"

5.听力技巧

-注意听关键词：sick,cold,fever,headache,stomachache

-关注对话者的反应和情感表达

-注意对话中的转折和对比

6.口语练习

-描述自己的症状：Ihaveaheadache.It'sreallypainful.

-提问对方的症状：Howareyoufeeling?Doyouhaveafever?

-提供帮助：Youshouldtakesomemedicine.Itwillhelpyoufeelbetter.

7.写作练习

-写一封电子邮件给朋友，描述自己或朋友的病情

-编写一个情景对话，模拟医生和病人的交流

-写一篇短文，介绍如何应对常见的小病小痛

8.文化差异

-了解不同文化中描述身体不适的方式

-比较中西方在表达病情时的差异教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性，以及对新知识的掌握程度，教师将对学生的课堂表现进行评价。学生的发音清晰度、语法使用的准确性以及参与角色扮演的投入度也将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：教师将根据小组讨论的参与度、合作效率以及最终展示的内容质量来评价学生的讨论成果。特别关注学生是否能正确运用新学的词汇和句型进行交流，以及是否能提出有创意的观点。

3.随堂测试：通过设计一份包含听力、口语和写作任务的随堂测试，教师可以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试结果将包括正确率、完成速度和回答的流畅度。

4.家庭作业完成情况：教师将通过检查学生的家庭作业来评价他们对课堂内容的复习和应用情况。作业的完整性、正确性和创意性将作为评价的依据。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师将提供具体的反馈，如“你在角色扮演中表现得很棒，但记得下次要更多地使用过去时态。”对于小组成员，教师会强调团队合作的重要性，并指出每个成员的贡献。

教师还将通过以下方式提供反馈：

-针对学生的发音问题，提供个别的发音练习指导。

-对于语法错误，教师会给出正确的例子，并解释错误的原因。

-对于写作部分，教师会给出修改建议，帮助学生提高写作水平。

总体而言，教学评价与反馈将基于学生的表现和进步，旨在鼓励学生的积极参与，同时帮助他们识别和改进学习中的不足。板书设计①知识点：

-常见身体不适的词汇：sick,cold,fever,headache,stomachache,dizzy,ache,pain

-描述身体部位的词汇：head,stomach,throat,back,leg,arm

-形容词：bad,painful,uncomfortable,pleasant,normal

②重点词汇：

-sick(adj.)

-cold(n.,adj.)

-fever(n.)

-headache(n.)

-stomachache(n.)

-dizzy(adj.)

-ache(n.)

-pain(n.)

③句型结构：

-Iamsick.

-Ihaveacold.

-Ihaveafever.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ifeeldizzy.

-Ihaveanache.

-Ihavepain.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，来提高学生的参与度。这种教学方法不仅能让学生更好地理解和记忆知识点，还能培养他们的团队协作能力。

2.情境教学：我意识到通过创设真实的语言环境，如模拟医生与病人之间的对话，可以让学生更加投入地学习。我会继续探索更多贴近学生生活的情境，以增强学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的英语水平参差不齐，这导致教学进度难以统一。我需要更细致地了解每个学生的学习进度，以便提供更有针对性的辅导。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。我需要改进课堂管理策略，确保每个学生都能在良好的学习氛围中专注学习。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式不够全面。我计划引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作评价等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供相应的学习材料和辅导。

2.为了提高课堂纪律，我将加强与学生的沟通，建立明确的课堂规则，并适时调整教学节奏，以保持学生的注意力。

3.我会尝试多样化的评价方法，包括形成性评价和总结性评价，以及利用技术手段进行更全面的学业跟踪。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。典型例题讲解1.例题：Pleasedescribeyoursymptomstothedoctor.

答案：Ihaveaheadache.Mythroatissore,andI'mfeelingdizzy.

2.例题：Whatshouldyoudoifyoufeelsick?

答案：Youshouldrestanddrinkplentyofwater.Ifthesymptomsworsen,youshouldgotothedoctor.

3.例题：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

a)Ihave___________forthreedays.

b)My___________isreallybadtoday.

c)She___________afeveryesterday.

答案：a)acold

b)headache

c)had

4.例题：Writeasentenceusingthephrase"h