池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的建立教学设计2 新人教版

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教学设计2新人教版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在通过介绍辽、西夏与北宋的建立，帮助学生了解我国辽宋夏金元时期民族关系的发展和社会变化。通过分析各民族政权之间的相互关系，使学生认识到各民族共同推动了我国历史的发展。同时，引导学生关注历史事件背后的政治、经济、文化等多方面因素，培养学生的历史思维和分析能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解民族关系对国家统一和社会发展的作用。

2.增强学生的历史责任感，认识到各民族共同促进国家发展的历史意义。

3.培养学生的历史时空观念，理解辽宋夏金元时期民族政权并立的历史背景和特点。

4.提升学生的信息提取和归纳总结能力，通过史料分析，深入理解历史事件。学情分析七年级学生对历史学科的兴趣和学习积极性较高，但他们对辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系的了解相对有限。在知识层面，学生对北宋建立的历史事件有一定了解，但对辽、西夏等民族政权的建立和发展过程以及各民族之间的关系尚缺乏系统认识。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析历史事件的能力和史料解读能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的民族认同感和国家意识，但历史责任感和社会责任感尚需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上的参与度不高，可能由于对历史学科的误解或对复杂历史事件的畏惧。此外，学生在自主学习方面存在差异，部分学生能够主动查阅资料，而部分学生则依赖教师讲解。这些因素可能导致学生对本章节内容的理解和掌握程度不一。

针对以上情况，教学过程中需注重以下几点：首先，通过生动的教学案例和互动讨论，激发学生对辽宋夏金元时期历史的兴趣；其次，通过引导学生分析历史事件，提高学生的历史思维和分析能力；最后，通过小组合作和探究学习，培养学生的团队协作精神和历史责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：辽宋夏金元时期历史图片、地图、历史文献摘录

-教学手段：实物模型、历史地图、视频资料、历史故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生预习辽、西夏与北宋的建立背景，了解各民族政权的地理位置和建立时间。

-设计预习问题：围绕辽宋夏金元时期民族关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出“辽、西夏与北宋之间的矛盾和冲突是什么？这些矛盾如何影响民族关系的发展？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋的建立背景。

-例如，学生通过阅读相关历史书籍或网络资源，了解辽、西夏与北宋的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考并记录关于民族融合与冲突的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生通过平台提交自己的预习笔记，以便老师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出辽宋夏金元时期民族关系，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放一段关于宋朝与辽、西夏交战的纪录片片段。

-讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的建立过程，结合实例帮助学生理解。

-例如，通过讲解宋太祖赵匡胤的统一战争，让学生理解北宋的建立。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-例如，让学生扮演不同民族政权的代表，讨论如何处理民族关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生在讨论中提出的关于民族政策的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生在讨论中提出关于宋朝外交政策的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期民族关系的发展。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据辽宋夏金元时期民族关系，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，让学生撰写一篇关于北宋民族政策的分析报告。

-提供拓展资源：提供与辽宋夏金元时期民族关系相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-例如，推荐学生阅读相关历史书籍或观看纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-例如，对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-例如，学生反思自己在历史分析方面的不足，并提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辽宋夏金元时期民族关系的发展，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽宋夏金元时期民族关系史》

-《中国古代民族关系史》

-《宋朝政治制度与社会变迁》

-《西夏历史与文化》

-《金朝政治与社会》

-《元朝统一与民族融合》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述书籍中的一本或几本进行阅读，深入了解辽宋夏金元时期民族关系的发展。

-学生可以关注相关历史事件，如澶渊之盟、宋夏和议等，分析这些事件对民族关系的影响。

-学生可以研究宋朝的科举制度、军事制度、经济政策等，探讨这些制度对民族关系的作用。

-学生可以了解辽、西夏、金、元等民族政权的文化特点，分析各民族文化的交流与融合。

-学生可以尝试绘制辽宋夏金元时期民族政权的分布图，直观地展示各民族政权的地理位置和相互关系。

-学生可以撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的论文，结合所学知识和个人见解，对相关历史事件进行深入分析。

3.结合教材知识点，提供以下拓展内容：

-辽宋夏金元时期民族政权的建立背景和原因

-辽宋夏金元时期民族政权的政治制度和社会经济状况

-辽宋夏金元时期民族政权的文化交流与融合

-辽宋夏金元时期民族政权的军事冲突与和平共处

-辽宋夏金元时期民族政权的民族政策及其影响

-辽宋夏金元时期民族政权的统一与分裂

4.实用性拓展活动：

-组织学生开展历史角色扮演活动，让学生扮演不同民族政权的代表，体验民族关系的发展过程。

-邀请历史专家或学者为学生举办讲座，分享关于辽宋夏金元时期民族关系的研究成果。

-组织学生参观历史博物馆或遗址，亲身感受民族文化的魅力和民族关系的发展历程。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或演讲比赛，锻炼学生的历史思维和表达能力。

5.结合教材内容，提出以下探究性问题：

-辽宋夏金元时期民族政权的建立对我国历史发展有何影响？

-辽宋夏金元时期民族政权的文化交流与融合对我国文化发展有何贡献？

-辽宋夏金元时期民族政权的民族政策有何特点？其效果如何？

-辽宋夏金元时期民族政权的统一与分裂对我国历史发展有何启示？

-如何评价辽宋夏金元时期民族政权的民族关系？课后作业1.**历史事件分析**：

-题目：分析澶渊之盟对辽宋关系的影响。

-答案：澶渊之盟是辽宋两国在澶州签订的一项和约，结束了长达数十年的战争。该和约对辽宋关系产生了以下影响：

-维护了辽宋两国边境的稳定，减少了战争带来的破坏。

-通过岁币的支付，宋朝在一定程度上满足了辽国的经济需求。

-增强了宋朝的外交能力，为宋朝在东亚地区的地位提供了保障。

2.**历史人物评价**：

-题目：评价宋太宗赵光义的治国策略。

-答案：宋太宗赵光义在位期间，推行了一系列治国策略，包括：

-加强中央集权，削弱地方势力。

-实行科举制度，选拔人才。

-重视农业发展，减轻农民负担。

-这些策略在一定程度上促进了宋朝的繁荣，但也加剧了中央与地方、统治阶级与被统治阶级之间的矛盾。

3.**历史现象比较**：

-题目：比较辽、西夏与北宋的农业发展情况。

-答案：辽、西夏与北宋在农业发展方面存在以下差异：

-辽朝以畜牧业为主，农业发展相对滞后。

-西夏在农业方面有所发展，但由于民族融合程度不高，农业发展受到限制。

-北宋农业发展较为先进，实行了一系列农业改革措施，如推广占城稻、兴修水利等。

4.**历史地图绘制**：

-题目：绘制辽宋夏金元时期民族政权的分布图。

-答案：学生需要根据所学知识，绘制出辽宋夏金元时期各民族政权的分布情况，包括辽、宋、西夏、金、元等政权的地理位置。

5.**历史论文撰写**：

-题目：撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的论文。

-答案：学生需要结合所学知识，撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展的论文，可以从以下几个方面展开：

-民族政权的建立与发展

-民族政权的相互关系

-民族文化的交流与融合

-民族政策及其影响

-对民族关系发展的评价板书设计①辽、西夏与北宋的建立

-辽朝的建立：契丹族，耶律阿保机，公元916年

-西夏的建立：党项族，元昊，公元1038年

-北宋的建立：赵匡胤，公元960年

②民族关系的发展

-辽宋和议：澶渊之盟，和平共处

-宋夏和议：边界划定，贸易往来

-宋金和议：南北对峙，政治联姻

③社会变化

-经济发展：农业、手工业、商业的繁荣

-文化交流：民族文化的融合与创新

-科技进步：印刷术、火药、指南针的应用

④重点词句

-澶渊之盟：辽宋和议的标志性事件

-党项族：西夏的建立者民族

-占城稻：宋朝推广的优良稻种

-南北对峙：宋金之间的政治格局课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，重点了解了辽、西夏与北宋的建立及其对民族关系的影响。通过学习，我们认识到：

1.辽、西夏与北宋的建立标志着我国历史上民族政权的并立，民族关系进入了一个新的阶段。

2.澶渊之盟、宋夏和议等和议的签订，促进了辽宋、宋夏之间的和平共处，为民族关系的发展奠定了基础。

3.在这一时期，我国社会经济得到了长足发展，农业、手工业、商业繁荣，科技文化取得了显著成就。

当堂检测：

1.请简要介绍辽、西夏与北宋的建立背景和过程。

-回答：辽朝由契丹族建立，西夏由党项族建立，北宋由赵匡胤建立。

2.澶渊