2026年人教版高二第二学期语文期末二轮复习评估试卷（附答案可下载）

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现代文阅读I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。在数字化时代，中华优秀传统文化的传承与创新面临着新的机遇与挑战。传统文化的“活化”并非简单的形式翻新，而是要在坚守精神内核的基础上，与当代生活场景相融相通。一方面，数字技术为传统文化的传播提供了新载体，比如故宫博物院的数字文物库、三星堆的沉浸式展览，让原本高冷的文化遗产走进大众视野；另一方面，过度娱乐化的创新也可能消解传统文化的厚重内涵，将古典诗词、传统技艺简化为博人眼球的流量符号，背离了传承的初衷。传统文化的根本在于精神价值，比如儒家的“仁礼”思想、道家的“天人合一”理念，这些是中华民族的文化基因，也是当代社会发展的重要精神支撑。活化传统文化，需找准传统与现代的契合点：将“天人合一”的生态理念转化为当下的环保实践，将“修身齐家治国平天下”的理想融入青年的成长追求，让传统文化从“陈列品”变为“活的文化”。此外，传统文化的传承还需要大众的参与，而非少数人的“专业操作”。只有当民众真正理解传统文化的价值，愿意成为传承的主体，才能实现传统文化的持续发展。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字化时代，传统文化传承的唯一机遇是数字技术的运用，让文化遗产走进大众。B.传统文化的活化关键在于形式翻新，以娱乐化方式吸引大众关注是必要手段。C.传统文化的精神内核是民族文化基因，当代发展需以其为重要精神支撑。D.民众若不成为传承主体，传统文化就无法通过数字载体实现传播。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以数字化时代为背景，指出传统文化传承面临的机遇与挑战。B.文章从精神内核、契合点、大众参与三个维度展开论述，结构清晰。C.文章举例论证时，通过故宫、三星堆的例子说明数字技术的局限性。D.文章辩证分析了传统文化创新的利弊，强调了坚守精神内核的重要性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.传统文化的活化需要避免过度娱乐化，否则会消解其厚重内涵。B.将传统理念转化为当代实践，是传统文化“活”起来的重要路径。C.只有大众参与传承，传统文化才能避免从“活的文化”变为“陈列品”。D.数字化技术的运用，能完全解决传统文化传承面临的所有挑战。现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成4～7题。（节选自李娟《阿勒泰的角落》）我家房子周围有几棵苹果树，春天开白花，夏天结青苹果，秋天落满一地叶子。苹果熟了的时候，我会爬到树上去摘，坐在树杈上，脚晃来晃去，咬一口红苹果，酸得眼睛皱成一团，却还接着吃。后来我去城里上学，好久没碰过苹果。第一次回阿勒泰，路过那片老苹果园，车刚停稳，我就跳下去，看见老苹果树还在，树身上刻着我小时候写的字：“李娟是小疯子”。我伸出手摸那些字，指甲缝里全是苹果皮的味道。园子里的老阿妈说，你家树今年结的苹果特别甜，比去年多一倍。我摘了一个，咬下去，还是小时候的味道，酸中带甜，甜里有一点点涩，像我此刻的心情。风一吹，苹果树叶沙沙响，我听见远处传来我小时候的笑声，那么亮，像阳光一样。我突然明白，那些老苹果树，不是普通的树，是我童年的一部分，是阿勒泰给我的礼物。它把我所有的童年记忆，都藏在每一片叶子，每一个苹果里。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中通过“坐在树杈上”“摸刻着字的树干”等细节，传递出对童年生活的怀念。B.老阿妈说苹果更甜，侧面烘托了“我”对家乡苹果树的特殊情感。C.文本以“苹果”为线索，串联起童年与返乡的经历，结构紧凑。D.文章语言华丽繁复，富有感染力，深刻揭示了城市化带来的乡愁困境。5.文中画线句子“我伸出手摸那些字，指甲缝里全是苹果皮的味道”有何妙处？请简要分析。（4分）6.结合文本，谈谈你对“老苹果树是我童年的一部分”的理解。（4分）7.本文以“苹果”为意象，有怎样的表达效果？请结合全文分析。（5分）古诗文阅读（本题共7小题，35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成8～11题。孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子贡色作。孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与？”曰：“然。非与？”孔子曰：“非也。予一以贯之。”颜回入见。孔子曰：“回，诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰。”于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子，然后得免。（选自《史记·孔子世家》）8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.楚救陈，军于城父军：驻军B.从者病，莫能兴兴：起身C.夫子之道至大道：道路D.是吾丑也丑：耻辱9.下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（3分）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，“匪兕匪虎”出自《诗经·小雅》。B.“夫子”是古代对男子的尊称，文中孔子弟子对孔子的称呼即为尊称。C.“宰”在古代可指官吏，文中意为“主管家务的家臣”。D.“徒役”指被征发服劳役的人，文中指陈蔡两国的士兵。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.孔子因贤能被楚昭王聘请，却被陈蔡大夫联合围困，陷入绝境。B.孔子在绝粮时，仍坚持讲学诵诗、弹琴唱歌，表现出对道的坚守。C.子贡认为孔子博学却不被容，颜回则认为道大不被容才显君子。D.最终子贡去楚国搬救兵，楚昭王派兵迎接孔子，孔子得以脱险。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。（2）夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，11分）阅读下面这首宋诗，完成12～14题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！12.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.首联回忆早年壮志，“世事艰”暗指投降派把持朝政，“气如山”写出青年豪情。B.颔联追述两次抗金胜利，“楼船”“铁马”分别描写水战、陆战，画面开阔。C.颈联转写现实，“塞上长城”指能守边的将领，“空自许”表达壮志未酬的愤慨。D.尾联用典明志，以诸葛亮自比，抒发对南宋朝廷苟安求和的不满之情。13.这首诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。（4分）14.诗歌的颔联运用了什么手法？请简要赏析。（4分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《论语·述而》中，孔子用“______，______”概括了君子对待利益和道义的正确态度。（2）李白《蜀道难》中，“______，______”两句用夸张手法写出了蜀道之高，连黄鹤都无法飞过。（3）白居易《琵琶行》中，“______”一句通过声音描写，表现了琵琶女演奏结束时的余韵。语言文字运用（本题共2小题，20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成16～18题。汉字是中华文化的核心载体，其演变承载着中华文明的记忆。从甲骨文到楷书，汉字走过了______的历程，每一次演变都______，见证着文化的传承与发展。然而，在数字化时代，汉字书写的现状却令人担忧：网络用语______，一些汉字的正确用法被忽略，提笔忘字的现象时有发生。16.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.络绎不绝承前启后莫衷一是比比皆是B.源远流长薪火相传五花八门俯拾皆是C.源远流长承前启后五花八门比比皆是D.络绎不绝薪火相传莫衷一是俯拾皆是17.文中画横线的句子有语病，请修改。（3分）18.把文中画波浪线的句子改为被动句。（4分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成19～20题。为丰富校园文化生活，学校将于10月15日举办“经典润心灵”读书节活动，邀请著名作家王蒙先生来校做《青春与经典》的主题讲座。19.请以校学生会的名义，给王蒙先生写一份邀请函，要求格式正确，语言得体，不超过100字。（6分）20.请为本次读书节活动设计一条宣传标语，要求简洁生动，不超过20字。（4分）作文（本题共1小题，60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。“守正”指坚守根本，坚守传统、规律、原则等；“创新”指突破常规，创造新的思路、方法、成果等。在新时代，青年的成长离不开守正与创新：守正，让我们不迷失方向；创新，让我们焕发活力。请结合材料，联系现实，以“守正与创新”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2026年人教版高二第二学期语文期末二轮复习评估试卷参考答案一、现代文阅读I1.C解析：A项“唯一机遇”错误，原文表述为“新的机遇与挑战”；B项“关键在于形式翻新”错误，原文强调“坚守精神内核”；D项“完全解决所有挑战”错误，原文指出数字化带来机遇也有挑战。2.C解析：故宫、三星堆的例子是论证数字技术的优势，而非局限性。3.D解析：“完全解决所有挑战”表述绝对，与文意不符。二、现代文阅读II4.D解析：文章语言平实自然，未使用华丽繁复的表达，也未涉及“城市化带来的乡愁困境”，仅表达对童年与家乡的眷恋。5.①细节与感官结合：通过“摸字”的动作和“指甲缝里的苹果皮味道”，将视觉与嗅觉融合，强化记忆的深刻性；②符号化表达：“苹果皮的味道”是童年生活的独特符号，传递出对家乡与童年的真挚眷恋。6.①老苹果树见证童年成长：刻字的痕迹是童年的印记，果实的味道承载童年体验；②老苹果树是情感载体：它是阿勒泰的象征，凝聚着“我”对家乡的专属情感，因此成为童年的一部分。7.①线索作用：以“苹果”串联童年摘苹果、返乡访苹果树的经历，结构紧凑；②情感意象：苹果的酸甜味道对应童年的复杂心情，象征家乡的温暖，增强抒情性；③具象化表达：将抽象的乡愁转化为可感知的“苹果”意象，使情感更鲜明动人。三、古诗文阅读（一）文言文阅读8.C解析：“道”指孔子的思想学说，而非“道路”。9.D解析：“徒役”指陈蔡两国征发的百姓，并非士兵。10.C解析：颜回的观点是“道大不被容，方能显君子之德”，而非“道大不被容才显君子”。11.（1）孔子是贤能之人，他所指责讥评的，都切中诸侯的弊病。（2分，“贤者”“刺讥”“中”“疾”各0.5分）（2）（我们的）思想学说已经非常完善了，却不被采用，这是当政者的耻辱。（3分，“大修”“不用”“有国者”“丑”各0.75分，句意通顺0.5分）（二）古代诗歌阅读12.D解析：尾联用典是借诸葛亮抒发自身壮志未酬的愤慨，而非“以诸葛亮自比”。13.①壮志未酬的悲愤：首联写早年抗金豪情，颈联对比现实中衰鬓已斑，抒发理想落空的悲愤；②对南宋朝廷苟安的不满：颔联回忆抗金胜利，反衬朝廷偏安的屈辱；③对英雄的敬仰与自勉：尾联以诸葛亮自励，渴望效法先贤建功立业。14.运用白描手法，以“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”等典型意象，简洁勾勒两次抗金战役的壮阔场景，以凝练的语言展现早年的豪情壮志，画面开阔，意蕴深厚。（三）名篇名句默写15.（1）君子喻于义小人喻于利（2）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（3）四弦一声如裂帛（每空1分，错字、漏字、添字不得分）四、语言文字运用（一）语言文字运用I16.C解析：第一空形容汉字历史悠久，用“源远流长”；第二空形容汉字演变的传承作用，用“承前启后”；第三空形容网络用语繁多，用“五花八门”；第四空形容错误用法常见，用“比比皆是”。17.修改：将“一些汉字的正确用法被忽略”改为“一些汉字的正确用法被误用”，或调整为“人们习惯使用网络用语，忽略了汉字的正确用法”