2026年人教版高二第二学期语文期末核心素养测评试卷（附答案可下载）

2026年人教版高二第二学期语文期末核心素养测评试卷（附答案可下载）

考试时间150分钟，满分150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的材料，完成1~5题。材料一：革命文化作为中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革过程中创造的先进文化形态，是连接中华优秀传统文化与社会主义先进文化的核心纽带。过去很长一段时间里，革命文化的传播往往以单向度的宣教为主，受众尤其是青年群体容易产生距离感。近年来，《觉醒年代》《长津湖》等一批文艺作品的破圈传播，为革命文化的当代转化提供了可参照的路径：首先是跳出宏大叙事的空泛框架，聚焦个体人物的情感脉络，把革命先辈从“符号化的偶像”还原成有血有肉的普通人，让青年受众能从人物的抉择中共情到同样的理想困惑与家国担当；其次是适配新媒体传播语态，用青年熟悉的二次创作、弹幕互动、线下打卡等方式拓展传播边界，让革命文化从封闭的纪念馆展板里走出来，融入当代人的日常文化消费场景。有调研显示，2025年国内18-25岁群体中主动参与过革命文化主题文创消费、主题剧本杀体验的人群占比已经超过62%，革命文化的传播已经完成了从“要我学”到“我要参与”的语态转变。材料二：2022年以来，国内多地启动了革命文物活化利用的创新项目，其中上海的“红色文化数字地图”项目颇具代表性。该项目通过扫描1200余处上海革命旧址的全景影像，搭配对应的人物故事音频、历史老照片，用户只要在手机端点开地图，就能跟随导航完成沉浸式的“红色行走”路线。项目负责人在访谈中提到，最初做项目的时候，团队曾纠结要不要在内容里加入更多年轻人喜欢的“萌化”元素，后来经过30多场青年座谈会调研后确定，所有的创新表达都不能脱离历史事实的底线，不能为了流量消解革命历史的严肃性。比如很多用户在参观完陈延年烈士的故居后，会主动在地图的评论区写下自己的观后感，还有不少大学生自发组建了志愿讲解队，给到访的游客讲烈士的生平故事，反而形成了自传播的良性循环。材料三：非遗活化这些年也走入了发展的深水区，此前不少地方的非遗开发陷入了同质化的误区：不管什么类型的非遗，都做成同款的书签、钥匙扣、冰箱贴，消费者买回家之后很快就失去了兴趣。最近两年出现的“非遗进社区”项目，打破了此前非遗传承“师傅带徒弟”的狭小圈子，把缂丝、竹编、皮影戏等非遗体验课直接开进了城市的社区书屋、商圈中庭，普通市民不需要具备任何专业基础，只需要花一两个小时就能亲手做出属于自己的非遗小作品，不少参与过体验课的市民后来主动成为了非遗的义务宣传员。中国非遗保护中心2025年发布的监测数据显示，全国范围内常态化开展公共体验活动的非遗工坊占比已经从2022年的21%提升到了74%，非遗传承的受众覆盖规模三年里增长了近7倍。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.革命文化是中国共产党领导人民创造的先进文化，是独立于中华优秀传统文化之外的全新文化形态。B.《觉醒年代》等作品的破圈，完全是依靠适配新媒体语态的二次创作实现的。C.上海的红色文化数字地图项目坚持了“历史底线优先”的原则，没有为了流量随意戏说革命历史。D.当前国内非遗开发已经完全摆脱了同质化的文创产品误区，所有产品都能获得消费者的长期喜爱。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.青年群体从对革命文化的被动接受到主动参与，说明文化传播的语态适配对受众接受度有重要影响。B.“红色行走”的沉浸式体验模式，能够帮助受众拉近和革命历史旧址之间的心理距离，提升传播效果。C.非遗工坊的公共体验活动占比的大幅提升，说明普通民众参与非遗传承的门槛正在不断降低。D.只要把所有的非遗项目都开进商圈做体验课，就能完全解决非遗传承后继无人的全部问题。3.下列选项中，最不能够支撑材料一核心观点的一项是（3分）A.《万里归途》等主旋律电影的票房突破30亿，大量年轻观众自发在社交媒体上分享观影感受。B.某地方文旅局把革命先烈的形象恶意萌化成“表情包”，发布在短视频平台上获取了百万流量。C.国内不少中小学组织学生排演《红岩》的课本剧，学生自己查阅史料改编剧本，深度体验革命人物的心境。D.“两弹一星”元勋的传记类短视频在B站上线后，播放量突破2亿，弹幕里满屏都是“这才是我们最该追的星”。4.根据三则材料，概括当前我国优秀文化活化传播取得的三条共同经验，每条不超过20字。（4分）5.假如你所在的社区计划打造一个兼具红色文化、非遗文化特色的公共文化空间，请你结合材料给出两条具体的可落地的设计方案，并说明设计依据。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。腊月的风已经带了刮骨头的冷，我跟着爷爷的挑子，晃悠到了三十里外的老集上。这集我是第一次来，青石板路缝里嵌着陈年的碎鞭炮屑，风一吹就打着旋儿飞起来，混着炸馃子的香，直往鼻子里钻。爷爷是来卖竹编的，挑子里的竹筐、竹篮、竹蝈蝈笼子，都用水浸过，泛着竹材特有的青润的光。守摊没多久，就过来个穿灰布棉袄的老人，蹲下来摸了摸那些竹编，抬头跟爷爷搭话，俩人手捏着竹条比来划去，说的都是我听不懂的行话。后来我才知道，那是当地竹编行的老周师傅，早年间跟爷爷的师父是同门师兄弟。老周师傅拽着我们爷孙俩去集后头的小酒馆喝酒，烫好的地瓜酒端上来，喝一口从舌尖暖到肚子里。俩老头喝得高兴，就聊起年轻时候的事儿，说那年月学竹编，要给师父倒三年夜壶才能摸上刀，编出来的筐要是漏了一粒米，师父抬手就把整个筐扔到灶里烧了，半点儿情面都不留。我听得吐舌头，手里攥着个老周师傅给编的小蚂蚱，竹条的边磨得溜光，蹭在手心痒痒的。酒馆的窗户外头，忽然闹哄哄的，进来几个穿军装的年轻人，背上背着铺盖卷，胸口别着大红花，说是刚退伍回来，顺道来集上买几个竹筐回家装行李。他们一眼就瞅见了桌子上摆的竹蝈蝈笼子，围着问能不能卖给他们，每人要一个，说带回家给家里的弟弟妹妹。老周师傅哈哈一笑说，什么卖不卖的，我跟老哥俩今儿高兴，一人送你们一个，都给你们编上五星花纹，带着图个吉利。那些个年轻人欢天喜地的走了，窗外的天已经擦黑，雪粒子开始往下掉，打在窗纸上沙沙响。爷爷端起酒碗，望着外头的雪，忽然跟我说，你太爷爷当年也是个竹编手艺人，当年给新四军编担架筐，编得结结实实的，抬着伤员跑几十里地都不带晃的，后来鬼子来扫荡，你太爷爷把一筐竹编刀具全砸了，宁死也不给鬼子编东西。我那时候还小，听不懂太多大道理，只记得那天的酒暖，竹蚂蚱的手感软，雪落在青石板上白得发亮，那些别着大红花的年轻人走在路上，背影挺得笔直，像极了爷爷编竹筐时竖起来的那根主篾，不管风怎么吹，都不带弯的。后来我上了大学，离开老家，见了很多机器批量做的竹编产品，花纹整整齐齐的，却总没有那天老集上的竹编，带着一股子活气。去年我回老集，发现老集改造成了非遗体验村，爷爷和老周师傅的摊位都搬进了文化站里，不少放寒假的小学生围在他们俩身边，捏着竹条学编小蚂蚱，风从窗户吹进来，竹条的清香味飘得满屋子都是。（节选自王剑冰《竹篾风骨》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文章开篇描写腊月老集的环境，用感官细节渲染出充满烟火气的乡土氛围，为后续人物出场做了铺垫。B.文中写早年竹编学徒要给师父倒三年夜壶才能摸刀，直接说明过去的手艺人都非常苛刻，完全没有人情味。C.退伍年轻人索要竹蝈蝈笼子的情节，既体现了手艺人的热忱，也侧面烘托了普通民众朴素的家国情怀。D.文章结尾写老集改造为非遗体验村的场景，和开篇的老集记忆形成呼应，完成了对主题的升华。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以第一人称的童年视角串联起不同时间的片段，既增强了故事的真实感，也让情感表达更细腻。B.文中把退伍军人的背影比作竹筐的主篾，巧妙贴合全文的竹编核心意象，喻体选择贴切自然。C.文章语言华丽雕琢，大量运用生僻典故和复杂修辞，刻意营造出典雅厚重的文风。D.文章没有设置激烈的矛盾冲突，在日常化的叙事中自然流露出手艺传承与家国情怀的宏大主题。8.请结合全文，分析“竹篾风骨”的两层具体内涵。（4分）9.文中画横线的句子“见了很多机器批量做的竹编产品，花纹整整齐齐的，却总没有那天老集上的竹编，带着一股子活气”，请简要分析“活气”的具体含义。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（节选自《宋史·苏轼传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力B.河将害城事/急矣/虽禁军/且为我尽力C.河将害城/事急矣/虽禁军且/为我尽力D.河将害城事/急矣/虽禁军且为我尽力11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.冠，古代男子二十岁行冠礼，表示成年，“比冠”指苏轼等到了二十岁成年之后。B.礼部，古代官署，掌管科举考试、外交礼仪、土地赋税等事务，是六部之一。C.殿试，由皇帝亲自主持的科举考试，是科举体系中最高级别的考核。D.《春秋》，我国古代编年体史书，相传为孔子修订，是儒家核心经典之一。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.苏轼幼年时母亲程氏亲自教他读书，他从小就显露出过人的领悟力，听到古今的成败得失，就能说出其中的核心要点。B.欧阳修看到苏轼的文章十分惊喜，因为怀疑是自己的门生曾巩写的，为了避嫌就故意把这篇文章评为最差的等级。C.苏轼考中进士之后，欧阳修曾对梅圣俞说自己应当为苏轼让路，让他能高出常人一头，大家后来都信服苏轼的才华。D.苏轼在徐州任职的时候遇到洪水决堤，他阻止富民出城避难，亲自带队修筑堤坝，最终保全了徐州城。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。14.徐州抗洪的事件体现了苏轼哪些可贵的品质？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。秋夜读书每以二鼓尽为节陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联诗人自叹身为碌碌腐儒没有什么过人的奇才，唯独喜爱古代典籍真诚不欺。B.颔联以“白发”对“青灯”，将年老的现状和儿时读书的记忆形成对照，情感真挚。C.颈联描写窗外梧桐叶被风吹动的声响和咚咚的更鼓声，营造出喧嚣热闹的不眠氛围。D.全诗语言质朴无华，没有刻意堆砌华丽辞藻，日常化的细节描写充满生活气息。16.这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）贾谊在《过秦论》中写秦王朝覆灭的根本原因的句子是“_______________”。（2）李密在《陈情表》中用“_______________，_______________”两句来形容自己孤苦无依的处境，常常被人评价为“至性之言，悲恻动人”。（3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中的句子是“_______________，_______________”。（4）《项脊轩志》中，归有光描写庭院台阶杂草丛生的句子是“_______________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。国风文创这些年早已不是________的小众产物，而是成为了年轻人日常消费的热门选择。从三星堆考古盲盒到故宫口红，从河南卫视的唐宫夜宴周边到各地博物馆的出土文物拟人形象，各类国风文创产品________，既精准契合了年轻人的审美趣味，也传递出中华传统文化的深厚魅力。不少人曾经担忧，商业化的开发会不会消解传统文化的内核，但从目前的市场反馈来看，优质的国风文创非但没有损耗文化的价值，反而让更多人对原本陌生的传统文化产生了________的兴趣，进