2026年人教版高二第二学期语文期末课堂达标测评卷（附答案可下载）

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现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。中国传统散文的核心是“文心”，即蕴含在文本中的精神内核与人文思考。从《兰亭集序》对死生的叩问到《陈情表》对孝忠的两难，从《项脊轩志》对亲情的细腻描摹到《归去来兮辞》对归隐的坚守，传统散文始终以真挚的情感、深刻的思考打动人心。这种“文心”不仅是文学的核心，更是中华优秀传统文化的重要载体。当代散文创作要实现创新性发展，需深入挖掘传统散文的“文心”，在传承中创新。不过，继承“文心”并非照搬形式，而是要结合当代生活，让传统精神焕发新的活力。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国传统散文的“文心”仅体现在抒情言志，是后世散文创作的唯一核心。B.《兰亭集序》对死生的思考，是传统散文中人文精神的典型体现。C.传统散文的审美价值在于语言的华丽修辞，而非情感的真挚表达。D.当代散文照搬传统散文形式即可实现创新性发展。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分结构，论述传统散文“文心”的内涵及当代意义。B.文章列举多篇古文篇目，旨在说明传统散文的情感深度与精神价值。C.文章将传统散文与当代散文对比，突出传统散文在思想性上的优势。D.文章最后一段提出传统散文对当代散文创作的启示，增强论证的现实性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.理解传统散文的“文心”，有助于传承中华优秀传统文化的精神内核。B.传统散文不仅有文学价值，还能为当代社会提供精神滋养。C.脱离传统散文的“文心”，当代散文会失去文化根基。D.只要学习传统散文的语言技巧，就能创作出优秀当代散文。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4-6题。旧院的灯祖母的旧院，有一盏永远亮着的灯。我年少时，旧院是我最爱的地方。每到傍晚，祖母就会在堂屋的八仙桌上点起一盏煤油灯，昏黄的光漫过桌角，漫过窗棂，漫过院子里那棵歪脖子枣树。祖母坐在灯下缝补我的衣服，指尖沾着灯油，她总说这灯油沾得香，能让衣服上的补丁也暖乎乎的。我趴在她腿上数灯光里的飞虫，数到困倦就蜷在她怀里睡去，梦里也是昏黄的光。后来我去城里上学，旧院渐渐冷清。祖母去世后，那盏煤油灯不知去向，旧院也卖掉了。我以为那盏灯早已随旧院一同消失，直到去年清明，我回到老家，远远看见旧院的宅基地上，一盏电灯亮着。新住户的孩子在灯下写作业，灯光亮得刺眼，再也没有从前那昏黄的暖意。那晚我在旧院的废墟上坐了很久，想起祖母缝补衣服的指尖，想起灯光里的飞虫，想起我蜷在她怀里的体温。原来那盏灯从未熄灭，它一直亮在我心里，不管我走多远，回头总能看到那昏黄的光，照着我年少的时光。旧院的灯，是祖母的灯，是亲情的灯，是我永远的念想。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“旧院的灯”为线索，串联起作者对祖母的回忆，情感真挚。B.文中灯光从“昏黄”到“刺眼”的变化，暗示作者对旧院的情感从怀念到淡忘再到释然。C.文中“指尖沾着灯油”的细节，刻画了祖母勤劳质朴的形象。D.文章语言质朴，没有华丽辞藻，却蕴含着深沉的亲情与对往昔的追忆。5.赏析文中画线句子：“那灯光就像一泓柔水，漫过旧院的每一个角落，也漫过我年少时的心扉。”（6分）6.结合全文，分析“旧院的灯，始终亮在我心里”的含义。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成7-9题。材料一《乡土中国》中，费孝通提出“差序格局”：中国传统社会以“己”为中心，像水的波纹一样，一圈圈推出去，愈推愈远，愈推愈薄。这个格局的范围会随中心势力的变化而伸缩，体现了传统社会的人际关系特点。材料二当代乡村治理中，“熟人社会”的优势逐渐凸显。某村通过建立“乡贤理事会”，以乡情、亲情为纽带，协调邻里矛盾、推进基础设施建设。这种治理模式正是对“差序格局”的灵活运用，既保留了传统社会的温情，又结合了现代治理的理念，实现了传统与当代的衔接。7.根据材料一，对“差序格局”理解不正确的一项是（3分）A.以“己”为中心的伸缩性社会关系结构。B.关系范围随中心势力的变化而调整。C.强调群体本位，忽视个体独立发展。D.反映中国传统社会人际关系的特点。8.结合材料一，分析材料二中乡村治理经验与“差序格局”的关联。（4分）9.综合两则材料，谈谈“差序格局”的当代价值。（4分）古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（节选自《陈情表》）10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.夙遭闵凶夙：早时B.终鲜兄弟鲜：少C.常在床蓐蓐：通“褥”，垫子D.寻蒙国恩寻：寻找11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.臣以险衅猥以微贱B.急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣之进退报养刘之日短也D.欲苟顺私情苟全性命于乱世12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李密自幼遭遇不幸，由祖母抚养成人，对祖母感情深厚。B.朝廷多次征召李密，他都以祖母无人供养为由推辞。C.文章通过描写祖孙相依为命的情状，增强了情感的感染力。D.李密语言恳切，既表达了对朝廷的感激，又体现了孝忠两难的处境。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）茕茕孑立，形影相吊。（2）诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联描绘秋景，“江涵秋影”写出了秋水澄澈、秋景映江的画面。B.颔联表达了诗人对尘世欢乐的珍惜，以及尽兴而归的洒脱态度。C.颈联通过“酩酊”与“落晖”的对比，抒发了对时光易逝的悲叹。D.尾联借齐景公牛山泣泪的典故，表达了对人生无常的超然态度。15.这首诗的情感基调是怎样的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《兰亭集序》中王羲之对死生的感慨，与《陈情表》中李密写祖母无人照料的句子“______，______”异曲同工，体现了对生命的珍视与依赖。（2）《归去来兮辞》中陶渊明描写归家后饮酒自乐的句子是“______，______”。（3）《项脊轩志》中，描写庭院中枇杷树寄托对亡妻思念的句子是“______，______，______”。语言文字运用（20分）17.依次填入下列句子横线上的成语，最恰当的一组是（3分）学校端午文化节活动丰富：有______的模拟龙舟赛，有______的包粽子比赛，还有______的端午诗词诵读会。A.如火如荼热火朝天精彩纷呈B.热火朝天如火如荼精彩纷呈C.精彩纷呈热火朝天如火如荼D.如火如荼精彩纷呈热火朝天18.文中画线句子“这些活动让学生在实践中感受传统文化的魅力”改为被动句，正确的一项是（3分）A.学生在实践中被这些活动感受传统文化的魅力。B.传统文化的魅力被学生通过这些活动感受到。C.学生被这些活动在实践中感受传统文化的魅力。D.这些活动让学生被在实践中感受传统文化的魅力。19.下面一段话中有语病，请找出并修改。（3分）传统节日文化进校园，是传承中华优秀传统文化的重要途径之一，增强了文化自信。修改：20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。（6分）中华传统文化注重“礼”，①______，比如待人接物的礼仪、祭祀的礼仪等。②______，从“不学礼，无以立”可看出古人对礼仪的重视。现代社会中，③______，但传统文化中的礼仪仍有可借鉴之处。21.请为学校“端午文化节”写一句宣传标语，要求简洁有感染力，不超过20字。（5分）写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《乡土中国》中提到中国传统社会是“熟人社会”，当代社会发展让“熟人社会”向“陌生人社会”转变，但“熟人社会”的温情内核值得传承。结合自己的生活体验与学习思考，写一篇议论文，谈谈你对“熟人社会的传承与创新”的认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B解析：A项“仅”“唯一”错误；C项“而非”错误；D项“只要…就…”绝对。2.C解析：文章未将传统与当代散文对比。3.D解析：“只要…就…”绝对，还需思想、情感等。4.B解析：“从怀念到淡忘再到释然”错误，文中无“淡忘”，是一直怀念。5.运用比喻，将灯光比作柔水，写出灯光的柔和、温暖；（3分）漫过旧院与心扉，体现灯光带给作者的温馨，表达对祖母与旧院的深切怀念。（3分）6.表层：旧院的灯光是真实存在的，留在心中的记忆；（2分）深层：承载着对祖母的思念、对亲情的珍视，成为精神慰藉；（2分）象征传统文化中亲情伦理的内核，永远照亮人生。（2分）7.C解析：差序格局以“己”为中心，是自我主义，非群体本位。8.材料一指出差序格局是以“己”为中心的伸缩性关系，材料二乡村治理以村民为中心，用熟人关系协调矛盾，既保留传统温情，又结合现代治理，是对差序格局的灵活运用。（4分）9.差序格局的温情内核可用于当代乡村治理，促进社会和谐；（2分）其伸缩性可灵活应对社会变化，实现传统与现代的衔接。（2分）二、古代诗文阅读10.D解析：寻：不久。11.D解析：D项“苟”均为“苟且”；A项“因为”/“凭借”；B项“比”/“对”；C项“取消句子独立性”/“的”。12.B解析：李密先以“供养无主”推辞，后是先尽孝后尽忠，并非“都以祖母为由”。13.（1）孤单无依，只有自己的身体和影子相互安慰。（5分，“茕茕孑立”“吊”各1分，句意3分）（2）诏书急切严峻，责备我逃避命令；郡县官员逼迫，催我上路。（5分，“切峻”“逋慢”各1分，句意3分）14.C解析：颈联是借酩酊酬佳节，抒发对人生无常的旷达，非悲叹时光易逝。15.情感基调是旷达中蕴含深沉感慨。（2分）首联绘秋景、携友登高，颔联惜尘世欢乐，颈联借酩酊酬佳节展现对时光的超然，尾联用典故表达对人生无常的旷达；（2分）但背后隐藏着诗人对仕途失意、人生坎坷的悲叹。（2分）16.（1）臣无祖母无以至今日；祖母无臣无以终余年。（2）引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜。（3）庭有枇杷树吾妻死之年所手植也今已亭亭如盖矣。三、语言文字运用17.A解析：如火如荼形容气势盛，适合龙舟赛；热火朝天形容气氛热，适合包粽子；精彩纷呈形容内容丰富，适合诵读会。18.B解析：被动句正确形式为“传统文化的魅力被学生通过这些活动感受到”。19.修改：传统节日文化进校园，是传承中华优秀传统文化的重要途径，增强