2026年人教版高一第二学期语文期末考点梳理检测试卷（附答案可下载）

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一、积累与运用（20分）1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（3分）A.槁暴（pù）跬步（kuǐ）郯子（tán）贻笑大方（yí）B.中绳（zhòng）骐骥（jì）官盛近谀（yù）锲而不舍（qiè）C.句读（dòu）驽马（nú）阿谀（yū）金石可镂（lòu）D.经传（zhuàn）倾听（qǐng）靛青（diàn）六艺经传（zhuàn）2.下列句子中没有错别字的一项是（3分）A.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣B.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎C.别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声D.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去3.补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的句子是：______，______。（2）《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师的句子是：______，______。（3）《琵琶行》中描写琵琶女演奏结束后，周围船上人都沉浸在音乐中的句子是：______，______。4.下列关于《乡土中国》的表述不正确的一项是（4分）A.费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念，认为中国传统社会是以自我为中心，像水的波纹一样推出去的格局。B.“礼治秩序”是《乡土中国》中论述的重要内容，它与“法治”不同，是靠传统的礼仪来维持社会秩序的。C.《乡土中国》中“血缘社会”一章提到，血缘是稳定的力量，在乡土社会中，地缘是血缘的投影。D.“文字下乡”一章中，作者认为乡土社会不需要文字，因为人们面对面接触，语言足以传递信息，所以文字是多余的。5.下列各句中，没有语病的一句是（4分）A.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。B.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。C.学校开展经典诵读活动，有利于更多人研究、了解中国古代经典著作。D.近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎。二、阅读理解（40分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成6-9题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.师者，所以传道受业解惑也受：通“授”，传授B.夫庸知其年之先后生于吾乎庸：岂，难道C.于其身也，则耻师焉耻：耻辱D.君子不齿齿：并列，排列7.下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（3分）A.古之学者必有师B.人非生而知之者C.师道之不传也久矣D.彼童子之师8.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.第一段提出了全文的中心论点“古之学者必有师”，并阐述了教师的职责和从师的标准。B.第二段运用对比论证，将古之圣人与今之众人、爱其子与于其身、巫医乐师百工之人与士大夫之族进行对比，批判了当时不重师道的风气。C.作者批判了士大夫之族“位卑则足羞，官盛则近谀”的错误观念，认为从师不应考虑地位高低和年龄大小。D.选文语言气势充沛，多用感叹句和反问句，增强了说服力和感染力。9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（二）现代文阅读（25分）阅读下面的文字，完成10-13题。荷花淀（节选）月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。……她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！……那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女人，她穿着乳白色的小褂，正架着刚打来的两只大野鸭，往口袋里塞。（节选自孙犁《荷花淀》）10.下列对文中景物描写的分析，不正确的一项是（3分）A.开头对月亮、苇眉子的描写，营造了明净、清新的氛围，烘托了女人编席时的舒畅心情。B.把苇子收割后形成的垛比作“苇子的长城”，既突出了白洋淀苇地的广阔，又暗示了抗日根据地的坚实防线。C.“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，运用比喻，暗示了这些女人即将成为抗日的哨兵。D.文中景物描写都充满了诗情画意，没有体现出战争的紧张氛围，符合孙犁“诗化小说”的特点。11.赏析文中画线的句子（指“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”）。（6分）12.选文中的女人们有哪些特点？请结合文本简要分析。（8分）13.孙犁的小说被称为“荷花淀派”的代表，其风格是“诗化小说”，请结合选文分析这一风格的具体体现。（8分）三、语言文字运用（10分）14.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）语文是乡愁的载体，①__________，就像血液流经人的心血管一样，文脉维系着人们的精神家园。一个地方的文脉断了，②__________，人们就会失去精神的根脉。因此，保护文脉，就是保护我们的精神家园。15.请根据下面的材料，用一句话概括其主要内容。（4分）近日，教育部发布《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，强调要落实立德树人根本任务，加强中华优秀传统文化教育，要求高一学生必读《乡土中国》《红楼梦》等整本书，引导学生关注社会，思考人生，提升语文核心素养。四、写作（30分）16.阅读下面的材料，根据要求写作。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”在当代社会，“师”的内涵不断丰富，不仅指学校里的老师，还可以指父母、朋友、甚至是一本书、一件事、一种精神……“传道受业解惑”的对象也不仅是知识，还包括品德、能力、思想等。请结合材料，联系实际，以“师说新解”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自选文体（诗歌除外），不得抄袭，不得套作。参考答案：一、积累与运用1.A（B项“谀”读yú；C项“谀”读yú；D项“倾”读qīng）2.B（A项“知”应为“智”；C项“忧”应为“幽”；D项无错别字）3.（1）君子生非异也，善假于物也。（2）位卑则足羞，官盛则近谀。（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4.D（作者并非认为乡土社会完全不需要文字，而是面对面的直接交流使文字的必要性降低，并非完全多余）5.C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，应为“培养的高校学生”）二、阅读理解（一）文言文阅读6.C（耻：意动用法，以……为耻）7.B（B项“之”为代词，指代知识；A、C、D项为结构助词，其中C项用于主谓之间，取消句子独立性）8.A（第一段明确提出中心论点，同时阐述了教师职责和从师标准，表述正确，故本题选其他不合理选项）9.（1）因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（2）不知道句读，不能解决疑难问题，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习了，大的方面却放弃了，我没看出那种人是明智的。（二）现代文阅读10.D（文中“苇子的长城”“荷花箭比作哨兵”已暗示战争背景，并非没有体现紧张氛围）11.①运用拟人手法，将苇眉子写得灵动跳跃，既表现苇的新鲜柔软，又烘托女人编席时的愉悦心境；②通过“缠绞”等动作描写，细致展现女人编席的熟练，突出其勤劳特点；③将人的动作与物的状态结合，营造出清新柔和的诗意氛围，体现“诗化小说”的风格。（每点2分，共6分）12.①勤劳能干：从编席熟练、成席可出口销售可见；②机智勇敢：遭遇敌情时临危不乱，驾船迅疾躲入荷花淀；③淳朴善良：后文暗藏野鸭的细节体现其朴实；④乐观坚定：面对战争不胆怯，暗含抗日的自觉。（每点2分，共8分，结合文本分析到位即可）13.①景物诗意化：月亮、苇眉子、荷花淀等景物营造出优美明净的意境，而非战争的残酷；②语言质朴清新：不用华丽辞藻，以白描手法展现画面，如“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”；③人物形象纯真：女人们的日常状态与抗日行为兼具人性美，避免了战争题材的生硬；④战争场景诗意处理：将紧张的枪战置于荷花淀的背景中，以荷花箭为哨兵，柔化战争，体现诗意与现实的融合。（每点2分，共8分）三、语言文字运用14.①文脉是一个地方的精神血脉；②一个地方就失去