以担当之笔书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章-高中二年级思想政治班会课教案

以担当之笔，书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章——高中二年级思想政治班会课教案

一、课题：以担当之笔，书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章——高中二年级思想政治班会课二、课时安排：1课时（40分钟）三、【重要】教学目标（核心素养导向）：（一）政治认同：深刻领会习近平总书记五四青年节寄语精神的丰富内涵，理解“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年标准，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，坚定为强国建设、民族复兴贡献青春力量的理想信念。（二）科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，分析新时代青年担当精神的时代背景与历史逻辑，认识个人成长与国家发展、民族复兴之间的辩证统一关系，形成科学的历史观、民族观、国家观、文化观。（三）法治意识：理解全面依法治国背景下青年遵纪守法的基本要求，认识在法治轨道上行使权利、履行义务、担当责任的重要意义，增强法治观念和规则意识。（四）公共参与：关注国家发展大局和社会公共事务，明确高中生在校园、家庭、社会等不同场景下的责任与担当，激发参与社会实践、服务社会的积极性，提升团队协作能力和社会责任感。四、【基础】【重点】教学重难点：（一）教学重点：深刻理解新时代好青年“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的科学内涵和精神实质；认识中国式现代化新征程中青年一代的历史使命。（二）教学难点：引导学生将“担当”从抽象的理论概念转化为具体的行动自觉；引导学生辨析“小我”与“大我”、个人价值与社会贡献之间的辩证关系。五、教学方法与手段：（一）教法：情境教学法、案例教学法、议题式教学法、启发探究法。（二）学法：自主探究法、合作研讨法、体验感悟法、归纳提炼法。（三）教学手段：多媒体课件（PPT）、视频片段播放、DeepSeek等人工智能辅助教学工具（用于实时搜集时政素材、制作互动问答、呈现典型案例）、学习任务单（课前预习导学与课堂探究任务）。六、教学准备：（一）教师准备：搜集习近平总书记近期关于青年工作的重要论述和讲话精神，整理2025年度中国青年五四奖章获奖者先进事迹材料，制作“从1到N的中国式现代化成就”系列图片和短视频；利用AI工具预置班会课互动问答库和时政案例推送通道。（二）学生准备：课前阅读习近平总书记近年五四青年节寄语原文，思考“作为新时代青年，我能为强国建设做什么”；分组搜集“身边担当榜样”写实材料，撰写一篇100字左右的“我的担当宣言”。七、【核心环节】教学过程：（一）导入环节：【思维方法】情境导入，点燃担当意识（5分钟）教师活动：播放2025年中国重大科技成果混剪短视频（含“人造太阳”EAST实现1亿摄氏度1066秒稳态运行、天问二号探测器成功发射、三大载人潜水器完成极地冰区下潜、CR450动车组创下单列时速453公里新纪录等画面）--38。视频播放结束后，提出问题：“在视频中你看到的最令你震撼的画面是什么？这些‘中国奇迹’背后隐藏着一代又一代青年怎样的精神密码？”学生活动：认真观看视频，积极思考并在小组内进行简短交流，选派代表分享观后感受。设计意图：通过冲击力强的视频素材快速吸引学生注意力，激发民族自豪感，自然导入“担当”这一核心主题，为后续教学奠定情感基础。过渡语：刚才，我们共同见证了新时代中国发展的豪迈步伐。从万米深海到浩瀚太空，从可控核聚变到国产操作系统，每一项突破都不是天上掉下来的，而是无数人特别是我们青年一代以担当之笔书写的时代答卷。今天这堂班会课，我们就来探讨：在推进中国式现代化的伟大征程中，我们高中生应该如何拿好这支“担当之笔”，书写好属于我们这一代人的青春答卷。（二）新授环节一：【核心素养】理论导航，把准“担当”方向（10分钟）1.议题探究一：什么是真正的“担当”？——领袖寄语的精神指引教师活动：以PPT呈现习近平总书记近年五四青年节寄语核心要点。展示总书记给新疆戍边支教西部计划志愿者服务队回信中的内容，强调“希望广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量”--3。同时展示总书记对广大青年的要求：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”-2。教师引导提问：“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”这四者之间的逻辑关系是什么？“理想”与“担当”有什么内在联系？请结合自己的生活体验谈谈你的理解。学生活动：以小组为单位开展讨论，结合自身学习经历和成长感悟进行交流。可借助DeepSeek等AI工具进行信息补充和观点深化，呈现各小组的核心观点。归纳提炼：教师引导学生在充分讨论的基础上归纳“担当”的多维内涵——有担当意味着对国家命运的责任意识、对社会发展的主动参与、对集体利益的积极维护、对个人成长的严格要求。担当不是空洞的口号，而是把个人命运与国家前途紧密相连的价值自觉和行为自觉。2.议题探究二：【跨学科链接】从“中国式现代化”读懂青年的时代坐标教师活动：展示中国式现代化的五大特征（人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化），结合2025年中国实践成果逐条解读。教师提问：中国式现代化为什么需要青年担当？青年在中国式现代化进程中扮演着什么样的角色？学生活动：阅读课前预习材料，结合PPT展示的新时代成就资料，思考并从“生力军”“主力军”“突击队”等角度阐述青年在中国式现代化进程中的地位和作用。深入引导：教师进一步引导提出问题——你觉得自己离中国式现代化远不远？未来十五年中国基本实现社会主义现代化时，你在哪里、你在做什么、你能为中国做什么？激发学生对个人成长与国家发展关系的深层思考。设计意图：通过领袖寄语的理论学习与中国式现代化的现实对照，帮助学生从思想高度认识担当精神的理论基础和时代要求，明确新时代好青年的成长方向。（三）新授环节二：【高频考点】榜样引领，感受“担当”力量（12分钟）1.【重要】追光而行：2025年度中国青年五四奖章的动人故事教师活动：以PPT形式呈现三位2025年度中国青年五四奖章获奖者的先进事迹。第一位展示龙伟杰——这位23岁的广东省机械技师学院教师从“大山娃”到世界技能大赛数控铣项目金牌得主的故事。他曾在钢铁上雕刻，要求误差严格控制在千分之二以内，经历11轮国家级考核、4年累计训练时长超过1.7万小时-51-47。第二位展示快递员栾玉帅——以日均百层的爬楼量练就“单王”称号，用汗水点亮冬奥火炬手的荣光，实现了自己的奥运梦想-47。第三位展示新疆边境民警阿思裡別克——11年如一日坚守“西部民兵第一哨”，累计巡逻里程12万余公里，走破26双鞋-49。在每介绍完一位榜样人物后，设置互动提问：“如果你处在他们的位置，你能坚持多久？是什么力量支撑他们走这么远？”学生活动：认真聆听榜样事迹，以小组为单位进行“为担当故事写一段致敬词”的活动，各组共同打磨8-10句，选派代表在全班朗诵分享。2.【拓展延伸】身边也有“担当”微光——校园日常担当场景扫描教师活动：切换视角，引导学生关注身边的担当案例。呈现几组校园场景图片：志愿者在社区服务的忙碌身影、班干部默默承担班级事务的辛劳、学科竞赛中团队协作攻克难题的场景、运动会上为班级荣誉拼尽全力的身影等。请学生补充身边“担当”榜样的事例。教师进一步延伸：担当不分大小，关键在于面对责任时你是选择“向前一步”还是“退后一步”。同时，还要带领学生从更宏观的视野审视担当精神背后的制度保障与政策支持。展示共青团中央等15部门2026年4月联合印发的《关于深化青年发展型城市建设助力建设现代化人民城市的意见》的主要内容，强调国家从顶层设计上系统优化青年“进得来、留得下、住得安、能成业”的发展环境，引导学生在求学、就业、创新创业等方面获得更有力的支持保障，让担当不再是孤勇前行，而是整个国家与时代给予的坚实托举-20。学生活动：交流分享各自观察到的身边担当故事，谈谈自己在这一年见证或参与的“有意义的事”，以及国家支持青年发展政策给自己带来的信心和力量。设计意图：通过榜样人物和身边案例的立体呈现，使担当从“遥远”走向“亲切”，从“抽象”走向“具体”，让学生感受到担当的可学可做、可追可及，同时引导学生充分理解国家政策对个人发展的积极意义。（四）新授环节三：【热点】担当践行，规划“行动”路径（10分钟）1.【解题策略】三问三答：我的担当是什么？我能担当什么？我要怎样担当？教师活动：发放学习任务单（第二阶段课堂探究部分），要求学生围绕三个核心问题展开个人反思和小组交流。（1）担当之问一：我的担当是什么？以法治意识为核心切入点。教师引导学生思考：高中生最基本的担当是什么？宪法对公民的基本义务有哪些要求？引导学生联系《中华人民共和国宪法》相关规定进行初步认知，明确遵纪守法、履行公民义务是担当的最基本体现。结合2026年全国“九五”普法规划实施背景，强调全面依法治国进程中青少年法治素养培育是事关长远的重要课题-29。（2）担当之问二：我能担当什么？围绕“大我”与“小我”的辩证关系进行探讨。教师引导提出：每个人的能力有大小，岗位有不同，但担当的态度无大小之分。请学生用“在……方面，我能担当……”的句式进行造句接龙。例如：“在学习上，我能担当攻克一道难题的责任”“在家庭中，我能担当主动分担家务的责任”“在社会上，我能担当积极参与公益活动的责任”“在班级里，我能担当维护集体荣誉的责任”。（3）担当之问三：我要怎样担当？学生活动：在个人独立思考的基础上，小组开展“我的担当清单”共创活动。每个成员围绕近期准备承担的2～3项具体责任填写担当清单，小组汇总形成“集体担当承诺清单”。请小组推选代表进行成果汇报。教师回应与引导：结合学生的回答进行点评，强调担当既要有坚定的理想信念作方向引领，又要有一项项具体的行动来落地。引导学生树立正确的担当观，不以事小而不为，不因困难而退缩。2.书写担当：每一支笔都能发出光教师活动：利用DeepSeek等人工智能工具设计互动环节——现场输入各小组汇总的“担当清单”关键词，通过AI实时生成一首联名诗歌或“担当宣言”集锦，展示在大屏幕上，形成强烈的仪式感和现场参与感。学生活动：整理个人担当清单并参与现场互动，拍下屏幕上的集体担当宣言集锦。设计意图：通过三问三答和共创共建，让学生从“听故事”转到“找自己”，将班会课的精神收获转化为真实的行动驱动，变被动听讲为主动参与，并借助AI技术增强课堂互动性和创新性。（八）小结（2分钟）教师活动：引导学生共同回顾本课核心内容——新时代好青年的标准是什么？担当精神的实质是什么？青年人怎样在强国建设中找准自己的位置？学生活动：各组用一句话总结今天班会课的最大收获。教师将这些金句汇总，形成本堂课的“金句云集”。教师总结升华：今天的班会课，我们从领袖寄语中看到了担当的方向，从榜样事迹中看到了担当的力量，从身边故事和国家政策中看到了担当的力度和温度，更从自己身上找到了担当的可能性。一支担当之笔，不是要到未来才能拿起，而是从今天就可以握紧。在推进中国式现代化、实现强国建设民族复兴的伟大征程中，我们每个人既是亲历者、见证者，更是书写者。希望同学们做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，将今天的担当思考转化为明天的担当行动，用青春的行动去书写“请党放心，强国有我”的铮铮誓言！（九）布置作业：课后，围绕“我的担当之笔”主题，完成一篇800字左右的课后感悟。要求结合本课所学和自身实际，阐述自己的担当理解和担当规划，并以“三个月后的自己”的角色视角写一段话，审视和回顾这堂班会课给自己带来的思考与改变。优秀作品将推荐到班级公众号和学校思政实践活动中进行展示。八、板书设计：九、教学反思：本节课始终坚持政治性、思想性与实践性的有机统一，以习近平总书记寄语精神引领方向，以中国式现代化建设鲜活实践支撑内容，以榜样人物和身边案例进行示范，以学生的行动规划促进转化。在教学过程中，教师充分发挥主导作用，灵活运用情境教学、案例分析、合作探究等多种方法，将理