初中八年级历史下册《改革开放的起步》教学设计

初中八年级历史下册《改革开放的起步》教学设计一、学情分析与教材解读【基础】本课面向八年级学生，他们正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对新鲜事物充满好奇，但对中国现代史尤其是改革开放前的社会状况缺乏直观感知和切身体验。学生对“人民公社”“计划经济”“个体户”等概念较为陌生，需要通过具体案例、图片和数据进行感性铺垫。【重要】教材内容主要涵盖三个核心板块：农村改革的突破（家庭联产承包责任制）、城市经济体制改革的初步展开、对外开放的起步（经济特区的设立）以及外交政策的相应调整。这四个部分共同构成了改革开放初期的历史图景，展现了从农村到城市、从经济到外交、从对内搞活到对外开放的立体化改革路径。【非常重要】本课在第三单元“改革开放与中国特色社会主义的开创”中具有开篇定位的作用，是理解后续国企改革深化、社会主义市场经济体制建立、对外开放格局形成乃至中国特色社会主义理论体系发展的历史起点。通过本课学习，学生应初步建立“改革是动力、开放是活力”的历史认知框架。二、核心素养导向的教学目标【重要】史料实证层面：能够通过分析小岗村“大包干”契约影印件、第一张个体工商营业执照图片、深圳特区前后对比照片、1978年与1984年粮票布票实物等一手史料，实证改革开放起步阶段的具体举措与历史必然性，初步掌握“论从史出”的基本方法。【重要】历史解释层面：能够准确解释家庭联产承包责任制“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”这一分配原则的内涵；阐述城市经济体制改革中“扩大企业自主权”“打破大锅饭”“多种所有制经济并存”等核心概念；分析经济特区“特”在何处及其作为“窗口”和“试验田”的战略价值。【基础】时空观念层面：能够将农村改革、城市改革、对外开放置于1978年中共十一届三中全会至1984年城市改革全面展开的时间轴上定位；能够在中国地图上准确标出深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区的地理位置，理解其靠近港澳台、侨乡众多的区位优势。【非常重要】唯物史观层面：通过对比人民公社体制与家庭联产承包责任制下农民生产积极性的差异，深刻理解“生产关系一定要适应生产力发展”这一马克思主义基本原理；认识到人民群众（小岗村农民、章华妹等个体经营者、特区建设者）在历史创造中的首创精神与党和国家英明决策之间的辩证关系。【热点】家国情怀层面：感悟改革开放初期全国人民“敢闯敢试、敢为人先”的精神风貌，认同“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自信心，激发学生将个人成长融入民族复兴伟业的责任意识。三、教学重点与难点解析【高频考点】教学重点一：家庭联产承包责任制的推行及其历史作用。必须讲清其背景（人民公社体制束缚、农民温饱问题）、内容（包产到户、包干到户）、特点（土地公有制不变，经营权下放）和深远影响（解放生产力、促进乡镇企业发展、推动基层政治体制改革）。【高频考点】教学重点二：经济特区的设立及其战略意义。必须讲清特区“特”在特殊经济政策、特殊管理体制、特殊优惠条件；理解特区作为技术、管理、知识、对外政策“四个窗口”的定位；感悟特区精神的内涵。【难点】教学难点一：如何理解从“政社合一”的人民公社到“分户经营”的家庭联产承包责任制，不仅是经营方式的调整，更是农村经济体制乃至基层政治体制的重大变革。需要引导学生看到“政社分开”背后国家与农村社会关系的深刻变化。【难点】教学难点二：如何分析城市经济体制改革中“扩大企业自主权”“发展多种所有制经济”是如何突破计划经济体制束缚的。需要帮助学生建立起“计划”与“市场”关系的初步认知，理解所有制结构从“单一公有”向“公有制为主体、多种经济成分共同发展”转变的历史逻辑。【非常重要】教学难点三：如何透过历史事件把握时代精神。要引导学生从“红手印”中读出担当，从“第一张执照”中读出勇气，从“深圳速度”中读出闯劲，使历史学习真正触及学生心灵。四、教学方法与准备本课采用“案例穿透式教学法”为主轴，融合史料研读、情境创设、问题驱动、合作探究等多种方法。选取“小岗村契约——章华妹执照——深圳特区”三个核心案例作为教学支点，以点带面，层层深入。教师准备：制作多媒体课件，搜集并精选小岗村“大包干”契约高清图片、农民领取承包合同书的历史照片、改革开放前物资匮乏时期的票证实物图片、温州章华妹第一张个体工商营业执照影印件、深圳蛇口工业区建设前后对比图、1984年国庆游行“联产承包好”标语照片、相关文献摘录等；准备中国政区图用于标注经济特区位置；剪辑《必由之路》等纪录片中关于改革开放起步阶段的12分钟片段。学生准备：课前预习教材，了解本课基本史实；向家中祖辈或父辈长辈了解他们记忆中改革开放初期（70年代末至80年代中）的生活变化，如购物方式、就业选择、居住条件、出行工具等，记录12个家庭故事，准备课堂分享。五、教学过程设计（一）导入新课：从“身边的历史”到“历史的现场”教师活动：开课伊始，邀请两到三位学生分享他们从长辈那里听到的改革开放初期的家庭故事。学生可能会提到“粮票布票”“供销社”“凭本供应”“爷爷的第一辆自行车”“妈妈待业后摆地摊”等鲜活记忆。教师顺势引导：“刚才同学们分享的家庭故事，看似是家长里短，实际上正是中国历史上一个伟大时代的微观缩影。四十多年前，我们的国家正站在一个关键的十字路口，面临着‘向何处去’的历史抉择。今天，就让我们一同回到那个风雷激荡的年代，走进第9课——改革开放的起步。”随后播放短视频片段（约1分30秒），剪辑内容包括1978年十一届三中全会会场画面、小岗村契约特写、深圳特区建设工地、1984年国庆游行队伍中“联产承包好”的醒目横幅。视频结尾定格在“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌上。设计意图：从学生的家庭记忆切入，拉近历史与现实的距离，激发情感共鸣。视频快速营造历史现场感，为新课学习奠定情绪基础。标题“从‘关键一招’到‘伟大起步’”既点明本课在改革开放进程中的起点地位，又暗含后续内容的延伸方向。（二）农村先行：家庭联产承包责任制——从“红手印”到“大包干好”教师讲解与史料研读：教师首先展示一张1978年安徽凤阳县梨园公社小岗生产队农民极度贫困的黑白照片，配合数据说明：1978年全国还有2.5亿人口没有解决温饱问题，小岗村当年麦收时节，每个劳动力只分到3.5公斤小麦，全村20户人家户户当过逃荒要饭的“花子”。【非常重要】教师提出问题：“中国改革为什么首先从农村开始？农村问题到底有多严重？”引导学生阅读教材相关描述，结合刚才的照片和数据得出结论：农业是国民经济基础，农村人口占绝大多数，农民贫困则国家贫困，人民公社体制下“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃”的现象严重挫伤了农民积极性，改革已迫在眉睫。案例分析——小岗村的“生死契约”：教师展示小岗村18户农民按有红手印的“大包干”契约影印件（或高清图片），并深情讲述这段惊心动魄的历史：1978年冬，安徽遭遇大旱，小岗村农民在生产队队长严俊昌、副队长严宏昌的带领下，秘密聚在村民严立华家中，商讨出路。他们决定将田地分到户，搞“包干到户”。在当时政策仍严禁“分田单干”的背景下，这份契约就是一份“生死文书”，干部们坐牢杀头也甘心，只求大家能把他们的孩子养到18岁。学生观看图片时，引导他们观察红手印的斑驳痕迹，感受那份悲壮与决绝。核心探究一：为什么必须“秘密”进行？这反映了改革前怎样的体制束缚？学生讨论后明确：因为当时“包产到户”被视为走资本主义道路，是政治禁区。这深刻反映了人民公社“一大二公”、高度集中的计划经济体制对生产力的束缚已经到了非改不可的地步，也反映出农民心中蕴藏着冲破体制束缚的巨大能量。核心探究二：“包干到户”到底怎么干？“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”这句话妙在哪里？教师引导学生对比人民公社时期的分配方式：那时是“干活大呼隆，分配大锅饭”，千多千少一个样，干好干坏一个样。而“大包干”以合同形式明确了国家、集体、个人三者利益关系，将劳动成果与个人收益直接、紧密地挂钩，真正实现了按劳分配，农民从此“男女老少齐下地，早出晚归拼命干”，生产积极性像火山一样爆发出来。数据印证与意义升华：展示小岗村变化的数据：1979年秋，小岗村粮食总产量13.2万斤，相当于1966年到1970年五年的总和；人均收入400元，是1978年的20多倍。随后展示安徽凤阳全县的数据：1980年产粮5.02亿公斤，1981年6.70亿公斤，1982年7.15亿公斤，三年三大步。紧接着展示1984年国庆游行照片，农民自发打出的“联产承包好”横幅成为历史注脚。【热点】教师总结：家庭联产承包责任制之所以“好”，第一，它激发了劳动热情，解放了农村生产力；第二，它带来了粮食增产和农民增收；第三，随着生产发展，农村出现了专业户、重点户，乡镇企业异军突起，为农村致富和现代化开辟了新路；第四，它推动了农村基层政治体制改革，1983年全国普遍撤销人民公社、建立乡政府，实行了近二十年的人民公社制度彻底退出历史舞台。这是农村经济和政治体制的双重变革。过渡语：农村改革的成功，像一声春雷，给城市也带来了震动。与此同时，城市的改革也悄然拉开帷幕。（三）城市突围：城市经济体制改革初步展开——从“第一张执照”看“活水”来情境创设与问题导入：教师展示一张特殊的营业执照——“温州市鹿城区个体工商户章华妹营业执照”，这是改革开放后中国第一张个体工商营业执照，编号为“10101”。教师讲述章华妹的故事：1979年，18岁的温州姑娘章华妹为了生计，在自家门口摆摊卖纽扣、针线等小商品，当时这叫“投机倒把”，只能偷偷摸摸。后来政策松动，她去工商所询问，工作人员告诉她现在可以申请营业执照了。1980年12月11日，她领到了这张用毛笔填写的执照，从此光明正大做生意。背景分析：“当时为什么会出现大量待业人员需要自谋出路？”引导学生结合教材“相关史事”思考：70年代末，大量上山下乡知识青年返城，加上城镇新增劳动力，就业压力空前巨大。国家“包下来”统一分配工作的体制已无法承受。“出路在哪里？”正是为了解决就业压力，党中央、国务院调整政策，提出“在国家统筹规划和指导下，实行劳动部门介绍就业、自愿组织起来就业和自谋职业相结合”的方针，支持城镇集体经济和个体经济发展。概念深化：教师解释“以公有制经济为主体、多种经济形式并存”的所有制结构改革。【非常重要】过去很长时期，我们追求“一大二公三纯”，几乎消灭了个体经济。章华妹的执照，标志着个体经济重新获得合法地位，成为社会主义公有制经济的必要补充。此后，个体户、私营企业如雨后春笋般涌现，不仅解决了就业，更搞活了流通，方便了群众生活，为城市经济注入了前所未有的活力。拓展延伸：除了所有制改革，城市改革还包括哪一重要方面？引导学生阅读教材中关于首都钢铁公司等8家企业扩大自主权试点的内容。教师补充解释：过去国有企业如同算盘珠，拨一下动一下，没有自主权，利润全部上缴，亏损由国家补贴，企业和职工都没有积极性。扩大企业自主权改革，允许企业在完成计划后，可以自销部分产品，利润可以留成用于发展生产和职工福利，后来又推行经济责任制，把企业和职工的经济利益与经济成果挂钩。这就打破了“吃大锅饭”的局面，调动了企业和职工的积极性。过渡语：对内搞活的同时，中国的国门也在悄然打开。如果说农村改革是“破冰”，城市改革是“突围”，那么对外开放就是“探路”，为中国打开了一扇观察世界、融入世界的窗户。（四）特区探路：对外开放与兴办经济特区——从“春天的故事”看“窗口”作用视听导入与情感渲染：播放歌曲《春天的故事》片段：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”教师提问：“老人是谁？画了一个圈指的是什么？”学生齐答：邓小平！经济特区！教师展示中国地图，用动态箭头标注深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区的位置，强调它们共同的地理特征——临近港澳台、是我国著名的侨乡。政策解读与分组探究：【难点】核心问题：“特区到底‘特’在哪里？国家为什么要给特区特殊政策？”学生分成四个小组，每组领取一份材料包，分别探究特区在“管理体制”“外资引进”“税收优惠”“进出口权限”方面的特殊之处。5分钟后各组派代表汇报。第一组（管理体制）：特区实行特殊的经济管理体制，有较大的经济管理权限，如基建项目审批权比内地大得多。第二组（外资引进）：允许外国企业、个人以及华侨、港澳同胞在特区投资设厂，兴办合资、合作或独资企业。第三组（税收优惠）：特区企业所得税税率仅为15%，远低于内地；进出口关税减免；技术先进企业还可享受额外优惠。第四组（进出口权限）：特区生产的产品主要用于出口，进口设备、原材料手续简化，外汇管理也比较灵活。教师归纳提升：特区之“特”，特在实行特殊的经济政策和灵活的经济管理体制，核心是利用外资、引进技术、拓展出口，为国家现代化建设积累资金和经验。选择在深圳等地办特区，正是看中了它们毗邻国际市场的区位优势和联系海外侨胞的人文优势。对比分析与精神升华：展示一组震撼的对比图片：1979年的深圳，是荒凉的边陲小镇，只有几条街道，几万人口；1984年的深圳，高楼林立，车水马龙，成为现代化城市的雏形。教师讲述特区建设初期的艰苦故事：建设者住在茅棚里，肩挑手扛，三天一层楼，创造了“深圳速度”。【非常重要】引导学生思考：深圳奇迹的背后，是什么力量在支撑？学生回答后教师总结：是敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神，是党和国家推进改革开放的坚定决心，是无数建设者奉献青春的热血。兴办经济特区，是党和国家为推进改革开放和现代化建设进行的伟大创举，特区成为技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口、对外政策的窗口，为中国更大规模的对外开放闯出了一条新路。（五）外交护航：调整外交政策服务经济建设自主学习与知识梳理：指导学生快速阅读教材中关于外交政策调整的内容，完成以下填空：1978年，中国同________签订《中日和平友好条约》；1979年，________正式建交，美国承认只有一个中国，中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府；邓小平提出“________是当代世界的两大问题”的重要论断。学生完成后核对答案。教师点明逻辑：为什么要调整外交政策？因为党和国家的工作中心已经转移到经济建设上来，需要和平的国际环境。外交工作从过去强调意识形态划线，转向为改革开放和现代化建设服务。中美建交、中日友好条约的签订，为引进西方资金技术、扩大对外贸易创造了有利条件。（六）课堂小结与逻辑建构教师带领学生回顾本课核心内容，构建逻辑框架：改革的起点在农村——家庭联产承包责任制解放了生产力；改革推进到城市——所有制结构调整和企业自主权扩大搞活了经济；同时打开国门——经济特区成为开放的突破口；外交调整则保驾护航。三者共同构成了改革开放起步阶段的完整图景。教师升华主题：回望，无论是小岗村农民的红手印，还是章华妹的第一张执照，还是深圳建设者的汗水，都闪耀着同一种精神——实事求是、敢闯敢试。正是这种精神，让中国走出了困境，迈向了复兴之路。改革开放不是一帆风顺的，但正是党和人民的伟大创造，铸就了这条决定当代中国命运的关键之路。六、板书设计第9课改革开放的起步一、农村先行：从“红手印”到“联产承包好”1.背景：人民公社体制束缚，温饱问题严峻2.标志：1978年安徽凤阳小岗村“包干到户”3.核心：土地公有，分户经营，自负盈亏（交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的）4.作用：解放生产力→粮食增产，农民增收→乡镇企业异军突起→政社分开，人民公社终结二、城市突围：从“第一张执照”看经济搞活1.就业压力催生：知青返城，国家包不下来2.所有制突破：公有制为主体，个体经济合法化（章华妹的执照）3.企业改革：扩大自主权，推行经济责任制（首钢试点）三、特区探路：从“画一个圈”到“窗口效应”1.时间与地点：1980年，深圳、珠海、汕头、厦门2.特在何处：特殊政策，灵活管理，引进外资，减免税收3.作用：技术、管理、知识、对外政策四个“窗口”4.精神：敢闯敢试，敢为人先，埋头苦干四、外交护航：和平环境服务经济建设1.1978年中日和平友好条约2.1979年中美正式建交3.时代主题论断：和平与发展七、作业设计与评价反馈【基础类作业】完成课后“材料研读”和“问题思考”，简述家庭联产承包责任制的主要内容，列举经济特区的主要作用。要求表述准确，条理清晰。【探究类作业】（二选一）第一题（历史体验）：假如你是1981年《深圳特区报》的一名记者，请撰写一篇500字左右的通讯稿，报道特区建设初期