《家庭急救常识》教案-2025-2026学年沪教版（五四学制）（新教材）初中生物八年级下册

了解人体基本生理结构和功能，能够理解急救措施的基本原理(如止血与血液循环的关系、心肺复苏与呼吸、心跳的关系)。从生活经操作”类的学习内容关注度高，能够积极参与小组合作和互动探究。但学生的安全意识和应急处理能力较弱，对急救的严肃性和科学性认识不足，部分学生存在具备基本的动手操作和小组协作能力，能够通过情境模拟、实践演练掌握基础的急救技能，但对急救流程的规范性和准确性掌握不足，需要通过具体的示范、演二、教材分析本节课选自沪教版(五四学制)初中生物八年级下册第七单元《人体健康与健康保障》第21章《医疗措施与人体健康》,是本章的重要实践内容，承接前新教材严格遵循《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求，以“核心三是突发疾病的急救(心肺复苏、溺水、中暑);四是家庭急救包的配置。教材编排贴合学生生活实际，选取家庭中常见的意外场景(如擦伤、割伤、骨折、溺水、中暑等),结合图片和简单的步骤说明，让学生能够直观理解急救(一)生命观念(二)科学思维能够结合人体生理结构和功能，理解常见急救措施的科学原理(如止血的原(三)探究实践通过情境模拟、实践演练、小组合作等活动，掌握紧急呼救、止血、包扎、(四)态度责任四、教学重难点(一)教学重点2.掌握常见意外伤害(擦伤、割伤、骨折)的止血、包扎、固定方法；4.了解家庭急救包的配置原则和核心物品，能根(二)教学难点1.止血、包扎、固定操作的规范性，尤其是不同部位出血的止血方法(近心端、远心端)的判断和操作；2.心肺复苏操作的准确性(按压位置、按压深度、按压频率、人工呼吸的配合),克服操作中的常见错误；4.理解急救措施的科学原理，能结合人体生理知识五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣1.情境呈现：播放一段短视频(时长3分钟左右),内容包含三个场景：场突发心脏病，家属及时拨打120,并进行简单的心肺复苏，为医生抢救争取了时师：同学们，看完这段视频，大家有什么感受?在这些场景中，为什么有的生1:因为有的家属掌握了急救知识，有的没有。生2:掌握急救知识很重要，能够帮助自己和家人。要性，对比不同场景中人们的应对方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入本节课的主题；同时渗透生命观念的培养，让学生认识到生命的宝贵，树立(二)新知讲授，探究核心内容扎”,强调在急救过程中，要保持冷静，优先保障患者的生命安全，避免因错误(1)明确急救电话：我国的急救电话是120,拨打时要准确拨打，不要拨错号码；若遇到火灾、交通事故等意外，可同时拨打119、122等相关电话。患者的姓名、年龄、性别；患者的具体症状(如昏迷、出血、呼吸困难等);事故发生的具体地点(要详细到街道、门牌号、标志性建筑附近);拨打者的姓名(3)保持电话畅通：拨打完电话后，不要随意挂断电话，等待接线员的进(4)现场初步处理：在等待救护车的过程中，可根据患者的单的初步急救(如止血、保持呼吸道通畅等),但要注意操作规范，避免加重伤2.情境模拟：组织学生进行“紧急呼救”情境模拟，分组进行，每组2人，一人扮演拨打急救电话的人，一人扮演120接线员，模拟场景(贴合教材案例):“在家中，爷爷突发心脏病，昏迷不醒，拨打120急救电话”,要求学生按照教材要求，清晰说明相关信息。(学生展示完毕)师：大家觉得这组同学的展示怎么样?有没有需要改进的地方?生1:他们清晰说明了爷爷的症状和家庭地址，很好。生2:他们没有说明自己的联系电话，这是需要改进的地方。模块二：常见意外伤害的急救(止血、包扎、骨折固定)(1)止血：教材明确指出，止血是意外伤害急救的核心步骤，根据出血的法：用干净的纱布、毛巾或棉签按压出血部位，按压1-2分钟即可止血，止血方法：用干净的纱布或毛巾按压出血部位，同时在出血部位的远心端(远离心脏③动脉出血：出血量多，颜色鲜红，呈喷射状，速度快，若不及时止血，按压出血部位，同时在出血部位的近心端(靠近心脏的一端)进行包扎，压迫止血，必要时可使用止血带(注意止血带的使用时间，避免长时间压迫导致肢体坏死),并及时拨打120。(结合教材中的血液循环图，解释：动脉血是从心脏流向用于手臂、腿部等部位的小伤口)和螺旋包扎(适用于手臂、腿部等部位的较长(3)骨折固定：教材指出，骨折是常见的意外伤害，固定的目的是避免骨时拨打120,送往医院治疗。结合教材中的图片，讲解手臂骨折和腿部骨折的固践演练，每组4人，分别模拟毛细血管出血、静脉出血、动脉出血的止血和包师：同学们，在演练过程中，大家遇到了什么问题?动脉出血和静脉出血的止血部位有什么不同?为什么?生1:动脉出血要在近心端止血，静脉出血要在远心端止血。生2:因为动脉血是从心脏流出去的，近心端止血能挡住血液，静脉血是流模块三：突发疾病的急救(心肺复苏、溺水、中暑)操作者站在患者的一侧，双手交叉重叠，手掌根部放在患者胸骨中下段(两乳头连线中点),用身体的力量垂直向下按压，按压深度为5-6厘米，按压频率为100-120次/分钟，按压后迅速放松，让胸廓自然回弹，避免按压时用力过猛或③人工呼吸：清除患者口腔内的异物(如呕吐物、痰液等),确保呼吸道部后仰，然后深吸一口气，对准患者的口腔吹气，吹气时间为1秒左右，观察进行2次人工呼吸，循环进行，直到救护车到达。(2)溺水急救：教材指出，溺水是常见的突发意外，急救方法如下：立即物(如泥沙、水草等),确保呼吸道通畅；若溺水者无意识、无呼吸，立即进行和电解质；若中暑者意识模糊、昏迷，立即拨打120,并进行心肺复苏(若出现心跳、呼吸骤停)。作规范和注意事项；然后组织学生分组进行演练，每组2人，一人扮演患者，案例(教材案例改编):初中生小王在河边玩耍时，不小心溺水，同伴立即将其从水中救出，发现小王无意识、无呼吸，同伴立即拨打120,并进行心肺复师：同学们，这个案例中，同伴的急救方法是否正确?为什么?如果是你，你会怎么做?生：正确，因为同伴先将小王从水中救出，清除异物，然后拨打120,进行时进行心肺复苏，同时拨打120。大家要注意，在救助溺水者时，一定要注意自师：同学们，在心肺复苏演练中，大家遇到了什么问题?按压深度和频率怎生1:按压位置不好找，总是按偏。生2:按压深度掌握不好，不知道该按多深。压时身体要垂直向下用力，按压深度为5-6厘米，大概是一个拳头的高度；按压频率为100-120次/分钟，可以跟着节拍器或歌曲的节奏来按压，确保频率准(1)止血包扎类：纱布、绷带、止血带、创可贴、碘伏、棉签、酒精棉片(3)药品类：退烧药、止痛药、止泻药、抗过敏药、消毒药水等(非处方药),用于应对常见的轻微疾病和不适，药品需定期检查，及时更换过期药品。(4)其他物品：急救手册、应急联系电话(120、119、家庭医生电话等)、生(小组代表):我们配置了纱布、创可贴、碘伏，用于应对擦伤和割伤；(三)巩固提升，深化应用1.综合情境模拟：设置2个贴近家庭和校园的突发场景，引导学生分组完成综合急救演练，每组5人，分工协作(1人扮演患者、1人负责呼救、2人负责施救、1人负责记录),模拟完整的急救流程，教师巡视指导，重点关注学场景一(家庭场景):爸爸在家做饭时，不小心被菜刀割伤手臂，出血量较2.小组展示与点评：每组依次展示综合急救演练过程，其他同学认真观察，肯定优点，纠正错误操作(如止血部位错误、骨折固定时搬动患者、呼救信息不完整等),强调急救流程的优先级——先呼救、再评估、后施救，确保学生掌握3.知识拓展与答疑：结合教材内容，补充常见的家庭急救小技巧(如轻微烫伤的急救方法：立即用冷水冲洗烫伤部位15-20分钟，避免涂抹牙膏、酱油等，本操作),拓宽学生的急救知识储备。随后，预留5分钟时间，解答学生在学习(四)课堂小结(2)紧急呼救：掌握120拨打方法，清晰说明关键信息，保持电话畅通；(3)常见意外伤害急救：区分毛细血管、静脉、动脉出血的止血方法，掌