2025~2026学年（部编版）小学语文【上】全册教案

第一单元语。读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：2.板书课题：大青树下的小学。3.教师配乐范读。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。2.各组练习后进行比赛。2.指导书写课后田字格中的字。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。1.第一自然段。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名d.配乐朗读这一段。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书4.第四自然段。学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,大青树下的小学3.理解下列词语的意思。2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相3.说说每段的内容。第一段(第1自然段～第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段～第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。1.学习第一段。A.教师指名读。了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?树枝在林中互相碰触着,说明了什么?你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?2课时2.师简介孙中山先生生平事迹。懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.合作交流：词义)还有什么不懂的?2.背诵自己喜欢的课文一段话。1.认读生字卡。2.听写本课生字。2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句。b.当孙中山提出问题后,学生样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清一读,悟一悟,定会有收获。1.让学生在口语交际中锻炼语感。3.学会对别人说的话进行评价。课前准备:教学时间:(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历家说一说老师在做什么啊?问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)2.交流自己有什么收获。2.学会抓住人物的特点去描写人物。3.掌握开头空两格的写作格式。2.选取一到二点刻画人物。1课时1.谁描写的最符合人物对象?2.猜中的原因在哪里?猜猜他是谁2.选定内容：课前准备：2课时2.点名让学生大声朗读出来。1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2.学生都交流一下自己的发现。3.分组说说自己的发现。4.师点拨。5.课下让学生积累词语。8.同学间互相交流。2.小组内为取小组名字献计。3.最后把小组名字定下来。1.师范读古诗。2.师引导。3.生模仿读。4.同学间比赛读第二单元1.布置学生借助注释和插图读课文的预习3课时特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建谁愿意来检查大家的自学情况呢?如:我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。(1)诗人首先远远地看到什么?①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接着诗人又看到了什么?白云、人家。②第二句是什么意思?诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你认为第(课件:枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么?(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?3.自由读，圈出不理解的词语。5.师生交流。3.师生交流。2.有感情地朗读背诵。你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。生字词)4.有感情朗读。1.你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)铺满金色巴掌的水泥道2课时1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?2.课文分几部分，每部分主要写了什么?3.通过上下文你理解了哪些词语?1.小组交流—全班交流。1.出示生字认读、组词。3.书写点拨。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。5.你能说一个打比方的句子吗?6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?2.小组内讨论交流。3.指名说一说。2.照样子写词语。1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等162.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.体会作者在遣词造句方面的特点。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受2课时1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变说的吗?2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生2.品读第二自然段。(本资料来自wwW.)(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想注：注意区别“飘、漂、票”2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?第二课时2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，,小喜鹊,小松鼠松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着秋天的雨，吹起2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时带来冬天的消息丰收欢乐他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜鸡把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香能充分的体验到秋天的好多气味。2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。2.准备录音机1台、实物投影仪1架。1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿大树抖抖手臂，“刷刷”,是黄叶道别的话音，黄叶蟋蟀振动翅膀，“”,是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着："一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4.配乐朗读。(本资料来自wW)a.老师播放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上听听，秋的声音黄叶……声音美妙秋天美好在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并2.知道它有什么作用吗?4.交流你看到了什么,有什么收获?2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?2.四人小组讨论。4.明确写好日记的方法。2.展示教师的几篇教学日记。4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。语文园地二4.积累一些描写季节的词语。PPT课件。1课时2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3.使用钢笔的时候应该怎样做?4.(出示一些冬天的图片)6.教师在一旁点拨。1.观察钢笔字，你从中学到什么?2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?1.课件出示课本上的9个词语。2.学生看课件和老师一起诵读。3.小组讨论一下还有什么类似的词语。这节课你有什么收获。2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟：体会人、动物、植物(环境)之间的和生字卡片、课件2课时读了课题，你有什么疑问?2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。3.抽读、评议、正音。4.感知内容：学生畅谈第二年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。(本资料来自W)3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”4.想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”第二课时2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。信守诺言珍惜友情首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三那一定会很好1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快2.教师准备ppt。1课时到了什么?2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。3.板书课题：“那一定会很好”。4.齐读课题。1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。3.交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》2.全班交流，师引导体会。3.ppt出示相同点和不同点。ppt出示练习题。课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学1课时师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(指名说)行，请同学们打开课文第10课。问题：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写2.指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛合作朗读课文的8-20小节。2.全班交流学习收获。A.指名说。样的?请与同桌合作完成下列练习。这样的体裁就是科普童话小品。事冷静不慌张)2.正确流利有感情地朗读课文。1课时面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?教师2说说课文的主要内容。(一)默读课文，思考：1.蚂蚊队长的禁令是什么?在文中画出。2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!『本资料来自】怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?出示ppt:3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、2课时1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童2.教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童地说，就是坏人非常坏，好人非常好。[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。2.引导学生仔细观察，展开联想。3.指导写作：(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面4.选择动物，编写故事。『本资料来自』2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别啄木鸟和树的心情。啄木鸟治病童话世界多么神奇啊!我们也来编一个童话故事吧。5.积累一些谚语。2.学会用修改符号修改自己的习作。1课时2.说一说，在这些童话里你更喜欢谁?为什么?4.你打算在生活中怎么去做?(1)同桌之间读一读。2.如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗?3.说一说，你发现了什么?a.小组交流。b.全班汇报。『本资料来自duopin.cn!2.学习修改符号。a,认识什么是修改符号。c.学会运用修改符号。b.小组内交流5.日积月累。1.课件出示。2.学生随教师诵读。a.小组交流。b.汇报。4.生诵读。5.尝试背诵。这节课你有什么收获。总也倒不了的老屋1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出教学课件、生字卡片2课时第一课时1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“水”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b.学生写字。第二课时2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?二、分段读议,加深感悟。你觉得应该用什么语气来朗读呢?(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。(1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?屋，你会怎么做?3.第六自然段。(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐在这个童话中,有几处写了“老屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!’,但是要学生真正也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。3.合理地续编故事或创编故事。1课时1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。a.指名学生读。b.加上拼音读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?幕出示这段内容)所以说:帮助别人,快乐自己。是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布快乐自己不会叫的狗1课时同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)想(这篇课文讲了一个什么故事?)一个什么故事?1.分角色朗读课文。2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?1.想想文中一共出现几只小动物?2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。(小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑)3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可恰的狗。)2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。口语交际4名字里的故事多媒体课件1课时字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!2.听了同学的发言，你有什么感受?4.师生共同点评回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。1课时0小结：春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?1.出示习作要求：同学A:“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学们围在一起议论起自己的生日。结果会是什么呢?2.教师引导归纳出示：下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?【板书:准备生日】(1)出示:下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?回过头来看,在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时,应该怎么对他说,又会怎么做呢?李晓明有什么反应?他会怎么说?怎么做?(2)出示:我们为李晓明的生日做了哪些准备?是靠自己还是在朋友及老师的帮助?在这个过程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同学呢?(4)出示:常用的过渡方法有:(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。(3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?2.讨论交流。3.教师小结。语意连贯的?”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。"王明也抢着说：“我也1.会用查字典的方式认生字。2.学会用预测的方法理解文章意思。4.积累关于团结合作的谚语。1.学会用预测的方法理解文章意思。1课时2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗?同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?2.下列成语有什么特点?你还能说出这样的成语吗?同学们还知道哪些这样的成语?你能举个例子吗?2.小组朗读。4.看谁最先背下来。5.背诵比赛。课件。教学时间：2课时1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?(本资料来自W)1.指名分段读课文。2.开火车认读生词。出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小朗读第5自然段。8.指导学生朗读全文。2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。是什么鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训金色的草地1课时1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)3.请同学们齐读课题。3.指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方3.指导朗读。1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?2.分组讨论交流。3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?(四)学习第四自然段：结尾赞美仙人掌与开头相呼应。『本资料来自』我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!习作51.能说出在日常观察中的发现；1课时(一)课件播放书中的“三幅图”2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣?『本资料来自』2.老师适时介绍自己的发现。3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)该多好啊!2.理解古诗大意。1课时3.师抽答。2.指导生字的读音。4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。3.背诵并默写古诗。『本资料来自]《饮湖上初晴后雨》1课时4.学生分组合作学习。5.进行审美收获的汇报交流。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)1课时诗人刘禹锡的足迹.到湖南岳阳的洞庭湖走一走.看一看。2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。2.学生各抒己见。望洞庭湖光秋月和。湖光秋月两相和。盘里一青螺。白银盘里一青螺。3.自由理解的基础上，同位交流。题君山雍陶题君山方干4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。自然达到纯熟的境界。”1.一张中国地图。2.与课文内容相关的彩色挂图。2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：深蓝□懒洋洋□披甲□划来划去□威武口拣贝壳□形状口渔业工人口肥料口祖祖辈辈□富饶口岛屿口3.交流老师提出的问题。a.出示句式。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?c.仿照句式写话。2.背一背自己喜欢的段落。1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。海水：五光十色物产丰富海滨小城3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。1课时2.分析审题：海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们，思考一2.讨论分析：第一部分(1-3)海滨的景色。第二部分(4-6)小城的景色。4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。小城(4-6)庭院花园街道美丽2.多媒体课件。1课时(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的1.学完课文，此时你最想说什么?2.带若赞美的感情齐读最后一个自然段。1.选择自己最喜欢的段落背下来。2.继续搜集有关小兴安岭的资料。『本资料来自』物产丰富1课时4.PPT演示先后次序。1.出示PPT2,引导。PPT1缺少了什么,你想加上些什么?2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)1.出示PPT3,添加Gif图片格式的风景画。5.比较句子。习作6这儿真美第六单元习作指导绍给大家吧!2.选定内容：例如选取“操场后面的小花园真美…….”这个内容。也可以选取一些你认为你想写的地方的美景。5.结构顺序：①我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美!⑤短文的开头和结尾相互照应。语文园地六2.了解本课新学生字有什么共同特点。4.在背诵中积累，增长知识。2.加深对偏旁相同的生字的理解。4.背诵古诗。1课时1.请几个同学上台讲述自己的发现。2.老师点评。3.揭示发现：1.课件播放ABB式词语。3.让学生自由朗读课件上面的词语。4.指名读。2.师指名讲述。3.老师点评。4.齐读巩固。3.老师点评。1.师范读古诗。2.师引导。3.生模仿读。4.比赛读。6.竞赛背诵。大自然的声音1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2课时然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音声音!2.检查反馈：一逼?全班一起读一逼。两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去你们看,作者把风比喻成了一位音乐家,他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。”(1)哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句,看你知道了什么?(3)你们还知道了什么?春天来了,树叶长得嫩绿嫩绿的,女生就是春天那柔柔的声音,女生齐读那样依然挺拔,树叶发出深沉的声音,男生齐读。乐。”出示:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”(1)同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?全班来试试!(3)你们听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小部分?指一人读,(评:他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏?老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀!让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读,举手的同学一(5)同学们,微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书:温柔),那狂风又是怎样的呢?谁来学一学狂风吹起的声音?树激动起来是什么样子?大家做一做。(7)狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了,激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!谁能带着这种感受读读狂风部分?狂风吹得更猛了,你们这一大组(9)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄伟而充满力量的,让我们一起来把这一句完整地(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲。让我们发现大自然的风声原来如此美妙。2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一逼。那么这段话同样是一—总分的构段方式。3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧!吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3-能也说几个?(劈劈啪啪……)③出示填空：小溪,河流,大海。从,唱到(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!水造句。1.本课教学课件。2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。2课时。2.你喜欢鸟儿吗?为什么?2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识来读读课文吧!2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。2.写生字新词。父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧。你看这几个自然段,发现什么没有?“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句(4)“鸟最快活的时候也最容易被猎人打中”。提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?1.写词语。2.摘抄佳词佳句。带刺的朋友3.体会作者对刺猬的喜爱之情。1课时2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不，咱们这位带刺的朋友就(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?2.指名分节读课文，师生共同点评。3.课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。3.课文主要讲了什么?1.刺猬是怎样偷枣儿的呢?默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。2.刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?生1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……生2:刺猬不但……而且……·……3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?4.谁能连起来介绍一下刺猬?指名介绍。带刺的朋友整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待干培养提高。教学要求：1课时3.其次，学生讲述自己做过的小事有哪些?(3—5名学生)有没有人还不会做好事呢?5.学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做?6.看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢?我们『本资料来自]2.尝试修改习作。1课时事例一提出了什么想法?为什么会有这样的想法?事例二提出了什么想法?为什么会有这样的想法?生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?请完成的同学读一读自己的作文,集体评议。我有一个想法看完上面小作者的想法，你有什么想法呢?请写一写吧!3.会用词语接龙的形式说句子。2.会用词语接龙的形式说句子。2.你觉得谁的方法比较好?3.你打算今后怎么做?a.小组交流。b.全班汇报。c.仿照写一写。a.小组交流发现。b.全班汇报。1.观察汉字，你发现了什么特点?2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?2.说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景?b.汇报3.生诵读古诗。4.尝试背诵。这节课你有什么收获。了较好的教学效果。2.能够流利地翻译本篇课文。2.学习司马光身上的舍己救人品质。1.自读自悟。2.小组合作学习。3.全班交流。(2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生中,询(4)司马光持石击瓮时,心里怎么想?由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的