2025-2026新版部编人教版小学2二年级语文上册（全册）教案

时间备注11小蝌蚪找妈妈2我是什么5263快乐读书吧识字1场景歌识字2树之歌64654彩虹5玲玲的画6去外婆家3国庆节6口语交际语文园地三7古诗二首678黄山奇石9日月潭6810葡萄沟语文园地四6911坐井观天12寒号鸟6期中复习考试613我要的是葫芦口语交际语文园地五614八角楼上15朱德的扁担616难忘的泼水节17刘胡兰6语文园地六18古诗二首619雾在哪里20雪孩子6口语交际语文园地七21称赞622纸船和风筝23快乐的小河66总复习6总复习6期末复习考试6【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的变化。【教学重点】1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】【教学准备】【课时安排】3课时【课时目标】2.学会本课生字，初步感知课文，学习课文第1自然段。【教学过程】1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?起欢快地玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁，她在哪儿。听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：1小蝌蚪找妈妈)1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：鲤鱼乌龟一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程1.自由读。2.读给同桌听，互相正音。4.自由选择文中的一个自然段读给大家听。(1)在课文里找出生字画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪是怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?五、学习课文第1自然段。1.小蝌蚪是什么样的?课件出示第1自然段课文，自由读、指名读。2.根据课文内容，与同桌合作画一幅画。3.对照课文，评一评画得对不对，为什么。(检测学生理解句子的能力)4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。六、课后延伸。1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)2.小蝌蚪是怎么找妈妈的?我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙的知识。【板书设计】1.小蝌蚪找妈妈鲤鱼乌龟【课时目标】【教学过程】1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。(如：读生字说说记字好方法，教的儿歌，等等。)2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子，那这节课，你们还想知道什么?学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生二、围绕问题，探究学习。问题1:小蝌蚪的妈妈长什么样?1.自由朗读课文第2~4自然段，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出2.小组代表发言，师生共同评价。3.研读描写青蛙样子的句子，感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。4.学唱歌曲《青蛙妈妈》,记住青蛙的特征，积累好词。5.课件出示第2~4自然段内容：对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。问题2:小蝌蚪是怎么找妈妈的?1.自由读第2、3自然段，边读边想，你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大家?(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。)(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(鲤鱼妈妈介绍得不够全面。)3.多种形式朗读课文，再现找的过程。(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去。)4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第5自然段，体会见面时的情景。(课件出示第5自然段)抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”质疑，可引出下一个问题情景，即问题3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙1.课文中的16个会认字，还记得吗?谁来领大家读一读?2.口头填空：荷叶上()着一只大青蛙，()着碧绿的衣裳，()着雪白的肚皮，()着一对大眼睛。【板书设计】1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：迎上去追上去【课时目标】3.通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。【教学过程】1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?(学生简要交流所搜集的信息。)2.课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读课文。二、细读课文。1.自由读课文，边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。4.完成填空题。(课件出示)小蝌蚪先长出两条()腿，再长出两条()腿，后来尾巴变()了，最后尾巴()了，成了一只()。青蛙四条腿，()嘴巴，披着(),露着(),()一对大眼2.小朋友，学了这篇课文，你有哪些收获?【板书设计】1小蝌蚪找妈妈青蛙黑灰色的身子长了两条后腿长了两尾巴找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫【教学反思】【教学目标】1.掌握本课17个会认字、9个会写字，积累带生字的词语，培养学生自主识字2.正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生理解课文的能力。【教学重点】【教学难点】【教学准备】2.生字卡片。【课时安排】2课时【课时目标】2.学会本课生字，初步感知课文。【教学过程】师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相二、初读课文。1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.分段读课文，师生评议读书情况。3.读书、质疑。1.课件出示课文中17个会认字，引导学生小组互认。2.互相交流记字方法。4.课件出示课后“读一读，记一记”中的词语进行检测。5.分组开始比赛读，随机正音，表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字(课件出示),检测生字掌握情况。1.课件出示9个会写字，学生自由观察。2.学生交流观察结果。3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。如，“连”的笔顺：横、撇4.教师示范书写生字，学生仔细观察。5.学生描红、临写，自由练写。1.用学会的词语说话，给生字找朋友。3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。3.试着表演读。【板书设计】【课时目标】2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。【教学过程】二、启发思考。(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?(2)你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知识吗?2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。3.交流学习方法。(1)小组读书，边读边找。(2)用表格的形式表现水的变化。(3)用图示表现水的变化过程。(4)用画画的形式体现水的变化。(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。(1)说出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容即可。)2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方法新颖的小组。1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?资源状况吗?1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸显一大滴水珠，并用对话的形式我在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?2.学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背。2.背出自己喜欢的段落。【板书设计】水的危害——合理管治【教学反思】3植物妈妈有办法【教学目标】1.掌握本课的生字，会认16个生字，会写10个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】【教学难点】【教学准备】2.相关生字卡片。【课时安排】2课时【课时目标】【教学过程】国的奇事，也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课(板书课题：3植物妈妈有办法)2.学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评3.讨论：课文主要写了什么?(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字(纷、钻),用换偏旁的方法识字(植、炸),还可以适时运(4)课堂交流。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。【板书设计】3植物妈妈有办法【课时目标】2.了解植物传播种子的方法。【教学过程】1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”画出相关的语句。2.课堂交流，汇报自学成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法，我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种植物传播种子的方法。)二、研读课文，探究感悟。1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找小伙伴一起朗读课文第2、3、4、5节，把你的想法说一说，互相问一问，评一评。(学生合作学习，精读第2、3、4、5节，教师巡视参与)2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。(学生说哪种植物，就讲读哪一节，随机出示课件)★当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(1)说到这里，你有什么问题要提出来吗?(2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课(3)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才(4)蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他是怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗(课件出示),与这位小我要跟你们一起去旅行!你们飞得很远——远方的风景,(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。(播放课件:苍耳图片,教师配解说)看了图片后,你想知道些什么?学生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?它是怎样挂住动物的皮毛的?(2)指名读这一节,读读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评一一带着自己的理解齐读。(1)让我们去看看石榴妈妈是怎么传播种子的?(播放课件:石榴图片,教师配解说)看了图片后,你想知道些什么?学生质疑:石榴妈妈的胆子为什么那么大,小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?(2)指名读这一节一一点评一一再全班朗读。(1)你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要感悟,齐读句子)(2)让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。(播放课件:豌豆图片,教师配解说)(3)同学们,你们出去旅行时高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一己的孩子们去旅行的呢?(指名口答,结合板书:风、动物、小鸟、太阳)4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第6节(课件出示),边读边想这一节中,你知道了什么?三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。1.植物妈妈的办法有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子，柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……)2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4、5小节的格式自己写几节诗吗?3.先读一读下面几节小诗(课件出示),再说一说你从这几节小诗中知道了什么,我为小诗配画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，她给孩子穿上一件容易破的衣裳，孩子们长大成熟后，蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，就能跟着海水到岸边发芽。小樱桃种子就在地里发芽啦!妈还会捕食昆虫呢!不信，请你让父母帮忙上网搜索，看一看捕食昆虫的植物是【板书设计】3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风石榴豌豆豆荚动物她还会【教学反思】语文园地一【教学目标】2.积累词句。3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。4.学会怎样说清楚一种有趣的动物。【教学重点和难点】2.学会怎样说清楚一种有趣的动物。3.指导学生在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】4.掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。【教学过程】1.让学生说一说：和天气有关的词语都有什么?2.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。(课件出示)3.辨字形，让学生认识7个生字。(课件出示)4.说说你是用什么方法学会生字的。(形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法)2.体会每组加点词语的不同意思。3.选一组，演一演。4.课件出示两个句子读一读。5.用上加点的词语，说说你的日常生活。1.课件出示：认读其中的字。2.引导学生发现每组字的相同点。(左窄右宽、左宽右窄)3.学生写字练习，提醒写字姿势。【板书设计】左窄右宽左宽右窄【课时目标】2.学会怎样说清楚一种有趣的动物。【教学过程】二、口语交际。想看吗?(想!)2.直观示范，让学生知道该怎么说。(课件展示有趣的动物的图片，配上解说词)(1)刺猬刺猬长着圆嘟嘟的身体，小小的脑袋，四条短短的腿，再加上什么地方最有趣呢?食物：虫子苹果葡萄活动：运果子师小结：刺猬的样子是圆嘟嘟的身体、满身的刺，看上去像个“刺球”,特3.提供材料，让学生试着说，学着说。瞧瞧吧!(课件展示“蚂蚁的生活”)蚂蚁是大家都特别熟悉的小昆虫,如果你仔细观察它的话,你会发现它有很多特别有趣的地方,知道的同学,来说说吧!指名回答,渗透:(1)蚂蚁是什么样子的?(2)蚂蚁吃什么呢?(3)你知道蚂蚁的一些有趣的活动吗?比如,蚂蚁是怎么运食的,是怎么打招呼(4)你还知道蚂蚁其他有趣的地方吗?看谁能把自己知道的和听说的记得最多,说得最好!(教师、学生评价:他觉得小蚂蚁什么地方最有趣,他说清楚了吗?)师:大自然啊,是个特别神秘的王国,除了刚才介绍的动物外,还有很多其求)(请5~6人回答)(1)自由练习:为了你能说得更清楚,更能吸引大家,赶快在自己的座位上小声地说一说,准备一下,待会儿再给大家说说。准备好了,就赶快举手告诉老师(2)集体交流:刚才我听到好多同学都说得很棒!谁愿意说给大家听听,举起手来!(适时指导:你有不明白的吗?谁还想补充呢?)(3)同桌交流:请对你的同桌说说,要想对同桌说清楚也不容易,听别人说的小朋友要认真听哟!遇到不明白的,还可以有礼貌地问一问。别人没有说到的,你却知道,也可以补充一下。5.小结:同学们,你们今天表现得很好!老师还有一个希望,希望你们平时多观察,多看课外书,敢于把自己知道的知识告诉别人。所以,老师留给大家一个作业,把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈,让他们分享你学习的成果!(1)狮子和企鹅分别生活在哪里?这两个地方分别有什么特点?(2)狮子在什么情况下请企鹅寄冰?(3)狮子收到企鹅寄的冰了吗?为什么?(4)收到狮子退回的箱子，企鹅也糊涂了，这是为什么?3.师生共同讨论交流。(1)狮子误会了企鹅，企鹅也被搞糊涂了，接下来会发生什么故事呢?(2)同桌之间互相讲一讲。(3)请同学表演续编的小故事。【板书设计】有趣的动物(刺猬)食物：虫子苹果葡萄活动：运果子狮子：非洲——炎热快乐读书吧【教学目标】2.激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。【教学重点和难点】2.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。【教学准备】【课时安排】【教学过程】小朋友，你喜欢读童话故事吗?今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。(出示课件)1.我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。彩一样啊就可以游到天上去。”飞上天去，可他却不愿学习，认为"我要飞，就能飞!只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到!”作者将幻想和现实和谐地结合起故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧!1.今天老师还想给同学们介绍几本名著:2.除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，吧，你愿意向大家介绍一下吗?书吧!【板书设计】多读书读好书第二单元集体备课单元语文要素在课文中的梯度序列《《拍手歌》发现汉字规律，运用部件归类识字的方法，识字学词。在不同的语境中识字学词。《田家四季歌》积累关于农事活动的词语。《场景歌》了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。《树之歌》了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。1场景歌【教学目标】1.认识“帆、艘”等15个生字，读准多音字“行”,会写“处、块”等8个字，会写“花园、飞鸟”等5个词语。2.能正确朗读课文。3.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表4.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学重难点】1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“帆、艘、军、港、队、铜、号”等9个生字，会写“队、领、铜、号”4个字，会写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语。2.正确、流利地朗读课文，在情境中学习儿歌，积累数量词。3.反复朗读课文，感受场景展示的美丽景色。【教学过程】板块一创设情境，识记生字1.创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢旅游吗?让我们高举队旗，吹响铜号，一起高高兴兴地出发去旅游吧!(课件播放少先队员举队旗、吹铜号去旅游的视频)2.学习课文第4小节，交流场景。(出示短语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑)3.理解词语，识记生字。①(课件出示队旗的图片)解读队旗：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，上面的图案是五角星加火炬，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。拓展交流：你还认识什么旗?和同桌交流。②比较辨析“队”和“对”,选词填空：(对)号入座(队)员(对)不起排(队)③引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节中出现了点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。“一队红领巾”中的“队”是量词。(2)指导书写“队”:左窄右宽，第一笔是横撇弯钩。(3)指导书写“领”:左窄右宽，第二笔是点。教师展评后学生再练写。(4)指导学习“铜号”:①看图认识“铜号”(课件出示长号、短号、小号、圆号的图片)。②指导书写“铜、板块二初读韵文，了解场景1.教师范读，感知课文。同学们，我们的旅游马上要开始了!我们要去哪些地方呢?听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。(预设交流三个场景：海边、乡村、公园)2.学生借助拼音，自读课文，读完后想想这次旅游要去哪些地方。3.学习课文第1小节。(1)(课件出示大海的图片)说说你看到了什根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”,引导学生认读。(2)将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭掌握量词的准确搭配。(3)学生自由练读，教师指名读，男女生接读。①引导学生拼读字音，识记“艘”:引导学生明白带“舟”的字大多和船有关。②帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意③量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化：一(艘)军舰一(6)指导学习生字“港、湾”:有水的巷子就是“港”;“湾”的三点水表义，“弯”(7)小结并指导朗读第1小节。第2课时【课时目标】2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。(1)认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜号。(2)听写：一队、铜号、红领巾、欢笑。指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本上写。2.指导朗读课文第1、4小节。1.图文对照，学生齐读第1、4小节，你发现这两小节有什么相同点?(预设：每一小节都包含4种事物，每一种事物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。)2.总结方法：描述一个地方的时候，可以抓住一些事物，加上恰当的量词，就会变成一段有趣的儿歌。板块三学习课文，随文识字1.学习课文第2小节，过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。看，前面翠绿与鲜红交织，那是什么地方?(课件出示乡野图片)你看到了什么?(预设：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)2.指导学习生字“稻”。(1)引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关。(禾苗)(2)(课件出示稻田、稻谷、稻米图片)拓展词语。3.指导学习多音字“行”。(1)指导：读xíng的时候，能表示行走或可以；读háng的时候能表示量词，用于排列整齐的人或物。(2)练习：根据词语的意思给“行”字选择正确的读音。行(xíng)不行第一行(háng)行(xíng)走一行(háng)树4.指导学习“垂”字:(出示垂柳的图片)垂柳的枝条特别多,整个树形跟“垂”的字形相5.指导书写“园”。(1)字形与字义辨析:这个“园”字,你在哪里见过?(预设:公园、幼儿园、游乐园......)(2)“园”与“圆”有什么相同和不同?(国字框里面的部件不同,意思不同。)(3)选字填空:花(园)(圆)形公(园)学习(园)地(圆)满成功(4)指导书写“园”:“元”的第二横在横中线上侧,竖弯钩的竖在竖中线右6.引导认识事物,指导朗读。(2)引导理解“一行垂柳”(课件出示图片),提示:纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐地排成一排。(3)指导朗读:多么美丽的乡间风光啊!让我们想象画面,再来读一读第2小节。板块四学习语言,指导朗读1.学习课文第3小节。(课件出示公园的图片)你看到了什么?读读这一小节。3.引导观察翠竹的图片:仔细观察,说说翠竹是什么样子的。归纳:一竿竿翠竹修长挺拔,这么多翠竹生长在一起,便是“一丛翠竹”。识记“丛”。什么事物?(一群羊)归纳:“群”字最早的时候是形容许多羊聚在一起的情景。识记“群”。5.写字指导。处:左边的最后一捺要写长,把右边的“卜”托起来。块:提土旁下横变“提”,右边的“央”撇笔穿插到提土旁底下。的画面啊!齐读。板块五学以致用，尝试创作1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面用上恰当的量词。3.总结：今天我们欣赏了美丽的风景，学习了量词，认识和书写了新的字词，读熟了课文，还知道了写场景的时候要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的量词。同学们的收获可真不少!【板书设计】【教学反思】在本课教学时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景进行学习，将课文每一小节描绘的画面串联起来，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。【教学目标】1.认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执行时间：月日执教：【课时目标】1.认识“榕、梧、桐”等11个生字，会写“杨、松、柏”3个字，会写“杨树、树2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.联系生活导入：在我们的校园里、小区附近、街道两旁或者公园里，你们经常看到哪些树木?(预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。)今天我们学习的2.初读儿歌，认识树木名称。(1)借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。(2)数一数课文一共有几句话。(4句(3)指名逐句朗读，指导正音。(4)每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。(5)课件出示带拼音的板块二偏旁归类，识记生字1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕梧桐枫松柏桦杉桂2.引导学生自主发现这些生字的共同点。提示：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。3.利用形声字的构字规律识记生字。提示：“榕、梧、桐、枫”的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。“松、柏、桦”的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”,声母“桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。4.(出示课后习题第二题中的词语)组织练读。(预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡”读“pāo”。)1.给树木贴名牌。(出示图片)图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读儿歌第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。2.全班汇报，观察图片，解读儿歌。(预设：①我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。②榕树很粗很壮，远远看去，一棵树就像一片树林。③我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。④我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。)3.多种方法指导朗读儿歌第1、2句。5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。板块四指导写字，规范书写1.学写生字。“杨、松、柏”:“杨、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，“白”要写得略瘦。2.生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义第2课时执教：【课时目标】1.会认“守、银、杏、化”4个生字，会写“棉、杏、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、开花”4个词语。2.能流利朗读课文并背诵下来。3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树【教学过程】1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。(预设：生长的地方不同，生活习性也不同。)暖”和“耐寒”。样守卫在祖国的最北边。指导识记“守”。通过组词巩固识字：守卫、守护、守5.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。的意思不太明白。)活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有桂花树大多在秋季开花，其中金桂的花朵金黄，花香馥郁。中国人自古就把桂花2.熟字换一换，识记“银、杏、化”。(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有扁一些。的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。4.借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌，完整背板块三规范书写，语言积累1.指导写“棉、杉、化、桂”:都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语，学生交流自己的理解，教师相机点拨。(1)十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容“树”是“培养”的意思。(2)树高百尺，叶落归根：意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故(3)树无根不长，人无志不立：意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有(4)熟读成诵，试着背一背。3.读读下面这首《树之歌》,你一定会对树木有更多的了解。课件出示中榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。棕树喜暖在【板书设计】【教学反思】让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识既能教学生字，又能教授方法，揭示规律，让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片等建立树木名称与其特点之间的联系，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度，有助于开阔学【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学准备】【教学课时】2课时第1课时执行时间：月日执教：【课时目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思。2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3.感受动物生活的自由、快乐。【教学过程】板块一游戏导入，认识动物2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。板块二揭示新课，书写“拍”字1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2.拍手游戏真有趣呀!我们还可以边念儿歌边拍手呢!今天我们学习的课文就是一首拍手歌。3.板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、板块三初读韵文，识记生字2.多种方法，指导识记。(1)指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。(2)指名开火车朗读儿歌。(3分类识记。(课件出示：世界飞翔唱不休)(4)(课件出示图片、象形字)引导并相机解析。②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“田”表示田地， 中线上。生练写。板块四部件归类，形象识记1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名2.指导理解“锦”的意思：(出示锦鸡图和锦布图)指出二者的相似之处。(预设：颜色都很鲜艳，都有花纹等。)3.送动物回家，分类识记。(1)(课件出示表示动物名称的词语)指名开火车认读。板块五重点突破，学习“隹”“鸟”(预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”,第二组词中加点字都有“鸟”。)(2)鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字?(鸭、鸽、鹃……)(3)(课件出示“鸟”字的甲骨文)提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。(4)教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意思，我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。2.(1)(出示课件：雀雁雄鹰)教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢?相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。(预设：上面部分很像小后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。)本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长3.(课件出示词语：孔雀大雁老鹰)学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”?为什么“雁”字里面还有个单人旁?学生交流。第2课时【课时目标】1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学过程】板块一自主互助，快乐学文1.读一读，拍一拍。(1)用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节?(10个小节)(2)同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。(3)师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。2.挑战记一记。(1)小挑战：(出示儿歌内容)所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游戏。(2)音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿3.想一想。(1)引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思?大家为什么这么快就记下来了呢?学生探究学习，发现拍手歌的秘密：每一小节的结构相似，节拍相同。从“你拍一”一直到“你拍十”,数字是依次递增的。除第2小节，每一小节都押韵。板块二书信为媒，巧学字词1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么?2.你们看，动物给我们写了一封信。亲爱的小péngyou()们：你们好!“人和动物是péngyou(),bǎohù()动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴!你们看，我们的动物shijie()是多么美丽呀!雄鹰在蓝天飞翔，老虎在cónglín()shēnchù()奔跑，熊猫在zhú1in()嬉戏，孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交péngyou()呢!你们的动物péngyou()10月25日3.学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。板块三创编儿歌，迁移运用【板书设计】【教学反思】立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物来信，充满趣味。4田家四季歌【教学目标】1.认识“季、蝴”等14个生字，读准多音字“四季、春风”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.初步了解田家四季农事。【教学重难点】2.初步了解田家四季农事。【教学准备】“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。【教学过程】板块一认识四季，揭示课题(2)教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么?(预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。)板块二初读儿歌，认读字词1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。同桌互读板块三随文识字，学好语言1.读第1小节：这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物，它们是什么样的景物。(预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。)2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要认识的字；季蝴肥(1)指导学习“蝴蝶”:形声字的构字规律，左边的虫字旁表示昆虫，右边的“胡”表示读音……(2)指导学习“麦”字：(出示麦子图和“麦”字的甲骨文)“麦”字的甲骨文字形(3)指导学习“肥”字：①理解字义：“桑叶儿正肥”的“肥”指的是什么?(大、新鲜、茂盛)②指导书写：“月”+“巴”=“肥”。③练习组能组什么词呢?(预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥)4.学生自由读第1小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。5.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词?(课件出示诗词范例)6.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个勃勃)7.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景2.整体感知：夏天里的田家有什么特点?(“农事忙”,人们都忙着做农事)3.指导书写“农”字。(1)生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。(2)指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。4.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。5.联系上下文，体会“农事忙”。(1)了解“农事”:农事指农业生产中的各项工作。(3)小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。用组词法指导识记“勤、归”:勤劳、辛勤、勤快，归来、回归。6.借助插图理解“戴月光”的意思。(1)引导理解“戴”:月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”。(2)“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么。(预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴7.区分“戴”和“带”:随身装上某个东西，用“带”。(出示句子选字填空)8.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢?借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up9(bō),播)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up5(ēn),耕)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up5(lí),犁)9.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好?执教：【课时目标】1.会认“谷、虽、辛、苦、制”5个生字，读准多音字“场”,会写“谷、金、辛、苦、初”5个字，会写“四季、春风”等8个词语。2.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一情景识字，学知练能1.导入第3小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢?让我们读读第3小节。(1)正音：多音字“场”在这里读“cháng”,指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。(课件出示图片)(2)讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。(3)(课件出示图片)拓展词语：场院、打场。2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗?(谷像黄金粒粒香)(1)认读“谷”,拓展词语。(2)巧用字谜指导书写“谷”:八人齐张口，要把粮食八)=“金”。(5)(课件出示云朵、雪花、雨滴等图片)引导学生运用恰当的比喻练习说3.指导学习生字“虽、辛、苦”,体会情感。(1)过渡：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。(2)指导学习“虽”字：强调“虽”是平舌音和声调的标注(3)理解“辛苦”:除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦?(4)指导书写“辛、苦”:“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾斜。4.引导理解“喜洋洋”,拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词?(预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。)6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。板块二学习语言，体会情感1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象?(雪、棉衣、笑盈盈)2.“大家笑盈盈”,为什么他们会这么高兴呢?请大家完整地朗读4个小节。(预设：辛苦了一年，大家终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。大雪覆盖田地，预示明年又是个丰收年。大家都穿上了又漂亮又暖和的新棉衣。)3.组词法引导识记“制”:制作、制造、制衣厂……4.指导书写“初”:注意左边的“礻”不要写成“礻”。板块三多种方式，熟读成诵1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景?请你读给同桌听。(预设：每一小节的字数相同。儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。)3.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，说说你发现了什么。(韵脚相似)4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。2.用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方【板书设计】【教学反思】首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入点，通过图文结合、字理识字等方法帮助学生认字，借助组词巩固识字成果，强化语言训练。再通过朗读儿歌等方式进一步巩固识字、识词的成果，将看图、识字、识词、诵读有机串联。其次，教学过程中注重朗读环节，通过各种形式的朗读，引导学生了解田家四季的主要农事活动，感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。语文园地二【教学目标】2.背诵民谣《数九歌》,了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。3.阅读《十二月花名歌》,初步了解正月至腊月中每月开花【教学重难点】2.背诵民谣《数九歌》,初步了解大意。【教学准备】2.《新华字典》(第12版)。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会2.认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个【教学过程】板块一学习方法，迁移运用1.区分用法。指导学生读识字加油站的泡泡提示框，小结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字2.掌握步骤。(1)如果要用部首查字法查“诚”字，该怎样做呢?请同学们先读一读课本上的查(2)交流部首查字法的步骤。谁来说一说部首查字法有哪些步骤?请“小老师”来讲讲。①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。相机提醒：以“诚”字为例，从“部首目录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在的页码，而不是“诚”字所在的页码。③在“检字表”中找到要查的字在正文中的页码。④按照页码，在正文中就可以查到这个字了。交流：字典上(读音、意思、组词等)小结：遇到不认识的字我们可以用部首查字法查字板块二指导练习，训练提升1.同学们，掌握了部首查字法，动手试试吧!(课件出示课本第25～26页的两道练习2.再练一练。学生独立在课本上完成两道练习题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。板块三识记生字，指导书写1.同学们已经完成了课本上的两道练习题，第二题下面的双横线中的9个字是我们要认识的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、诚、假、漠、富、饥”6个字，剩下的3个字谁来认一认：虚、助、贫。2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说一说书写的要点?指导书写。饱：“饣”+“包”=“饱”。整个字形左窄右第2课时执教：【课时目标】1.背诵民谣《数九歌》,了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。2.借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》,农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。【教学过程】1.同学们知道哪些有关天气的四字词语?指名说。(冰天雪地、寒风刺骨……)过渡：在今天将要学习的民谣《数九歌》中，我们也会了解到类似的天气描写，赶紧来读一读吧!2.学生自由读民谣，边读边想象画面。(1)哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感触?学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画教师小结：是呀!冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的(2)再读民谣，你还想象到哪些画面?学生交流汇(3)小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分之间气候变化情况。3.多种方法赛读。尝试背诵。1.同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗?谁来背一背?指名背诵。二月花名歌》吧!①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在读不懂的地方画上小标3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。4.指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正”读“zhēng”,“石榴”的第二个字读6.读懂歌谣。“姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的是哪种花?能看图说说你的理解吗?(1)九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那朵也很美。(2)十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂(3)冬月水仙案头摆：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏。解。7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开?读一读儿歌，记一记。②“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份?歌谣里面的月份指的是8.通读歌谣。师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵读。9.拓展训练。你还知道哪种花的开放月份和特点?能仿照歌谣的形式说一说吗?【板书设计】【教学反思】在本课教学时，我知道大多数学生并非“零起点”,他们对部首查字法已基本掌握，于是我先让学生自学课本，然后引导学生自告奋勇做“小老师”,给大家讲解具在教授“日积月累”与《十二月花名歌》时，我针对课文的特点和学生的实际学习情况，采用了生动活泼的教学方法，把直观形象的画面、生活中的真实情境呈现在学生面前，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言表达能【教学目标】1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字。3.分角色朗读，体会人物的情感。【教学重点】1.随文识记11个会认字，规范书写8个生字。2.读好疑问句和带动作词的句子。【教学难点】1.结合字理，识记“虹”字；结合生活经验，理解“提2.通过朗读，体会“我”对家人的关爱。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【课时目标】2.正确朗读1～2自然段，读好疑问句。3.理解“我”想为爸爸做的事。【教学重点】2.读好第2自然段的疑问句，感受儿童的天真视角。【教学难点】结合字理，识记“虹”字；结合生活经验，理解“提着爸爸的水壶”等场景。【教学过程】一、谜语导入，揭示课题一会儿不见了。这是什么?同学们真聪明!这就是——(板书：彩虹)(出示彩虹图及汉字“虹”)仔细观察“虹”字，左边是虫，右边是工。这个字为什么是虫字旁?(渗透字理：古人认为虹是龙蛇类的活物)【设计意图】二、初读课文，集中识字1.自由朗读课文，遇到生字多读两遍，用圆圈标出来。2.识字游戏“彩虹梯”(配简笔画阶梯)。(出示水壶的图片)“这是浇花的水壶。‘壶’字像不像有盖子(士)、有肚子(冖)、有把手(业)的样子?”(3)提与挑【设计意图】三、精读第1～2自然段，随文强化1.指名读第1自然段。美?”(轻读“美丽”,重读“桥”)(1)自由朗读：学生默读第2自然段。提问引导：“我”为什么想提爸爸的水壶?(联系生活：农民浇田很辛苦，“那不就是我在下雨吗?”这句话是什么意思?(洒水=下雨。)(2)分角色朗读。教师扮演爸爸，学生扮演“我”,读出天真好奇的语气(如“您高兴吗?”)。动作演示洒水，对比“酒”字：水壶洒出去【设计意图】【设计意图】“规范书写”的目标。五、课堂小结(2分钟)教师提问：“这节课我们认识了哪些生字朋友?(出示词卡：彩虹、浇水、水壶、提水、洒水)谁能用‘提’字组词?”(提包/提问/提前)【板书设计】丽(田字格卡)【课时目标】2.正确朗读3～4自然段，读好疑问句。3.理解“我”想为家人做的事。【教学重点】1.能随文识记“镜、拿、系”等字。2.读好疑问句，感受儿童的天真视角。【教学难点】【教学过程】一、复习导入，巩固基础【设计意图】课件出示词语“浇花、提水、拿镜子、荡秋千、挂裙子”,学生用磁贴将词二、精读课文，品悟情感1.学习第3自然段。(照妈妈梳头)(1)图文对照。观察图片：出示课文描述的“照妈妈梳头”的图画，认读“镜、拿”。想象画面：如果天上多了一个月亮，妈妈梳头会怎样?(引导学生想象月光下的(2)朗读指导。用轻柔的语气读“我拿着圆圆的月亮照着您梳头”,体会“我”的细心与爱(3)仿说训练。【设计意图】2.学习第4自然段。(把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去)(2)生活场景联想。出示图片“花裙子”,提问：裙子飘起来像什么?(联系“彩云”这一比喻，(3)同桌互读。读出撒娇与期待的语气。【设计意图】3.总结“我”的想象方法。(1)板书呈现。水壶→下雨→帮爸爸浇田镜子→月亮→帮妈妈梳头秋千→彩云→把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去(2)提问引导：为什么“我”的想象都和家人有关?(体会亲情主题。)三、拓展想象，语言实践(1)情境创设。播放彩虹的实景视频，提问：如果你们走上彩虹桥，想做什么特别的事?(2)教师示范：我想摘下一颗星星，送给盲人叔叔当眼睛。(引导学生树立“关(3)教师巡视，重点指导语言逻辑(如果我,就)。(1)句式拓展。(2)学生分享。3.创编儿歌。 四、指导书写，总结升华(10分钟)2.总结与作业布置。板书总结：彩虹是爱与想象的桥!【板书设计】哥哥→把秋千挂在彩虹上→彩云→爱(想象方法：身边事物+大胆联想)5.去外婆家【教学目标】2.掌握音、形、义，能正确书写生字(重点突破“宝”的“宀”覆盖结构、“香”的上下结构),理解“宝”在文中指“珍贵的事物”,以及“香”与“野花”之间3.迁移运用。通过仿写、角色扮演等，将生字运用于语言实践。2.激发对汉字文化的兴趣，培养在阅读中主动识字的习惯。【教学重点】1.随文正确认读14个会认字，掌握9个会写字的音形义及书写。【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】1.正确认读“婆、候“等7个字，结合语境理解“外婆、乐趣、宝贝”等词语。2.掌握“宝、活”等5个生字的音形义，并能正确书写。3.初步感知课文内容，梳理“我”去外婆家的原因及主要活动场景。【教学重点】【教学难点】【教学过程】环节一：情境导入，激活生活经验“外婆!外婆!”(1)提问：“视频里的小女孩要去哪里?你有过‘去外婆家’的经历吗?心情怎么样?”(学生自由发言，教师板书“去外婆家”)(2)出示课文插图(外婆家山脚下的场景),引导学生观察：“图中有什么?你【设计意图】环节二：初读课文，随文识字教师配乐朗读，要求学生边听边标出生字(用“O”圈出会认字，用“口”画出会写字),注意“婆(pó)”“趣(qù)”的读音。3.学习第1、2自然段。(1)指名读第1自然段。提问：“乐趣”是什么意思?你在生活中有过哪些“乐趣”?(使人感到快提问：“外婆”的“婆”怎么读?谁能用动作表演外婆的样子?(学生说出(3)出示课文原句“山上山下宝贝多”,提问：这里的“宝贝”指什么?(吃的、书写指导：“宝”是上下结构，先写“宀”,再写“玉”。教师范写，学生书空，强调“玉”的最后一笔是点。4.学习第3自然段。(1)自由朗读。提问：“候”在“时候”中读轻声，谁能用“时候”说一句话?(下雨的时(2)出示课文原句“会带一些山楂、柿子或毛栗子”,提问：“或”在这里是什么意思?(表示选择关系，有时候带一些山楂，有时候带一些柿子，有时候带一(3)出示课文原句“外婆总要给我留一份”,提问：“留”是什么意思?外婆为什么要给“我”留一份?(保存、留下。因为外婆很爱“我”。)(4)教师范读“外婆总要给我留一份”,强调“总”的语气(体现外婆的疼爱);学生分角色朗读(一人读“我”,一人读外婆)。(1)圈画生字，参与“生字小火车”游戏。(分组认读，读对得“火车票”)田字格本上描红1个，临写1个。【设计意图】环节三：再读课文，整体感知1.引导学生按自然段朗读课文，思考：课文写了“我”去外婆家的哪些事?(标出自然段序号)板书：去外婆家→山上山下宝贝多→舅舅带野果，外婆留2.用“”画出每个自然段的关键句。(如第2自然段画“山上山下宝贝多”)【设计意图】【板书设计】山上山下宝贝多舅舅带野果，外婆留一份【课时目标】3.体会“去外婆家”是“我最大乐趣”的原因，感受亲情与自然的美好。【教学重点】2.掌握“诉、曲、名、香”4个会写字的书写。【教学难点】【教学过程】环节一：复习导入，巩固生字第二关：我会用。出示词语“外婆、乐趣、宝贝、留一份”,学生用词语说一句2.指名朗读课文第1～3自然段，提问：“我”为什么喜欢去外婆家?(山上山下【设计意图】环节二：精读品析，体会“乐趣”(一)聚焦“小山雀”,感受自然的有趣1.分组朗读第4自然段。雀的?(把食物送进嘴里。外婆通过撒米粒、倒谷物等方式喂山雀。)3.提问：“逃”是什么意思?山雀为什么不“逃”?(逃跑。因为外婆把山雀从你们听过儿歌、民谣这类小曲吗?试着唱一唱。(学生哼唱，感受“曲”的5.播放小山雀在林间蹦跳的视频，提问：视频里的小山雀在做什么?“我”看到它们时心情怎样?(蹦来跳去，很欢快。“我”觉得很有趣。)6.如果你是作者，听到小山雀唱歌，会对它说些什么?("小山雀，你唱得真好7.指导朗读：用欢快的语气读出“我”与小山雀的亲密(如“欢快地蹦来跳去”“唱支小曲给你听”),学生分角色朗读(一人读“我”,一人读外婆)。【设计意图】(二)聚焦“杜鹃花”,感受春天的美丽1.出示春天杜鹃花盛开的图片。用课文中的词语形容这幅图。(姹紫嫣红)2.读第5自然段，提问：“香”在这里指什么?你闻过哪些野花的香味?(指野字理析形：“香”是上下结构，上“禾”(谷物)下“日”(太阳),原指“谷3.观察图片，用“的杜鹃花”形容画面(如“火红”"鲜艳”)。闻"虚拟野花”(教师喷少量香水模拟),想象“香气扑鼻”的场景，理解“香”的含义。【设计意图】环节三：总结升华，感悟“璀璨”1.回顾全文，提问：为什么“我”最大的乐趣是“去外婆家”?(山上山下宝贝的经历吗?谁是你成长中最重要的人?("奶奶带我去菜园种菜。”“妈妈睡前给【设计意图】通过总结梳理文本脉络，引导学生从“具体场景”上升到“情感本质”,理环节四：仿写练习，迁移运用我的(如家乡、公园、校园)有,有,还有。我2.示范引导。学生仿写，教师巡视指导(重点关注“有,有,还有选取2～3份优秀作品投影展示，学生互评，教师点评鼓励。【设计意图】仿写练习将文本的表达方法(场景+细节)迁移到写作中，落实“语言运用”【板书设计】外婆家→山脚下→宝贝多(吃的、玩的、看的)舅舅→带野果(留一份)→外婆的爱小山雀→欢快互动(不会逃)→自然的有趣春天→杜鹃花开(姹紫嫣红)→乡村的美丽6.数星星的孩子【教学目标】1.能在课文语境中正确认读“珍、撒、碧”等15个生字，结合上下文理解“无2.掌握“数、晚、奶”等10个会写字的音、形、义，并能正确、规范地书写。3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话(奶奶的慈爱、爷爷的睿智、张衡的认真执着)和描述星空的优美语句。4.能抓住关键信息(爷爷的话、张衡的行动)概括课文主要内容，理解张衡成为1.随文识字：在朗读、品析课文的过程中，结合具体场景(星空、对话、观察)2.图文结合：充分利用课文插图(星空、北斗七星图)和星空图片/视频，将生字与画面关联起来(如“仰”对应“仰头看天”,“撒”对应“珍珠撒落”,“勺”1.感受星空的神奇与美丽，激发对自然现象2.学习张衡善于观察、勤于思考、坚持不懈的科学态度和探究精神。3.体会长辈(爷爷)的引导与鼓励对儿童成长的重要性。【教学重点】1.随文正确认读15个会认字和1个多音字，掌握10个会写字的音、形、义及规3.有感情地朗读课文，体会人物情感，感受星空之4.理解爷爷传授的天文知识(星星运动规律、分组命名、北斗七星与北极星的关系),以及张衡的行动(一夜观察)。【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】2.掌握“数、晚、奶、您”4个会写字的音、形、义，并能正确书写。3.正确、流利地朗读课文第1～3自然段，初步感知课文内容，了解张衡数星星4.感受星空之美和张衡观察的认真。【教学重点】3.读好描写星空和张衡动作的句子。【教学难点】2.体会张衡“星星是在动，可不是乱动”的观察结论所体现的细心。【教学过程】提问激趣：同学们，看!夜晚的天空美吗?你们看到了什么?(星星)你们数过星星吗?感觉怎么样?(数过。星星又多多亮，数不清，一会儿眼就花了)古时候，也有一个爱数星星的孩子，他是谁呢?(板书课题：数星星的孩子)齐这个孩子可不简单，他长大后成了我国古代非常著名的——(引导学生说出“天文学家”)。(板书：张衡天文学家)今天，我们就走进课文，看看小时候的【设计意图】环节二：初读感知，随文识字(一)整体感知，圈画生字1.教师配乐(舒缓、略带神秘感)朗读全文，要求学生边听边标出生字(用“O”看花了，你能数得清吗?”“星星是在动，可不是乱动。”(二)聚焦第1～3自然段，随文识字解词1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段。(2)提问：“满天的星星”是什么样子的?(非常多，到处都是)理解“满天”星星像什么?(像无数珍珠)“珍珠”是什么样的?(圆润、光亮、珍贵)这些“珍珠”撒在什么地方?(碧玉盘里)“碧玉盘”是什么样子的?(青绿色的、光滑的盘子)出示“碧玉盘”图片，识记“碧”(王+白+石，青绿色的(3)字理析形“撒”:做“撒”的动作(用手分散地扔)。部首是“扌”,表示(4)情境理解“靠”:看图(张衡靠着奶奶),识记“靠”(告+非，表示倚靠)。(5)动作体验“仰”:学生做“仰起头”的动作。识记“仰”(亻+卬，人抬头(6)识记“颗”:“颗”用来数小而圆的东西(星星、珍珠、豆子等)。注意区分(7)朗读指导：用舒缓、赞叹的语气读出星空之美和张衡的专注。重点读好比教师范写，学生书空，描红1个，临写1个。(1)指名读奶奶的话(第2自然段)。体会情感:奶奶的话应用什么样的语气来读?(慈爱,觉得有趣,有点儿不相信)理解“傻孩子”是亲昵的称呼。理解“乱动”:奶奶觉得星星是怎么动的?(没有规律地动,晃来晃去)。(2)指名读张衡的话(第3自然段)。体会情感与观察:张衡的话应用什么样的语气来读?(认真、肯定、有自己的发现)他观察到了什么关键信息?(星星之间的距离不变)理解“总是隔那(3)分角色朗读:指导读出奶奶的慈爱(笑着、略带调侃)和张衡的认真、自字底:卧钩像弯月,三点有呼应。教师范写,学生书空、描红、临写。【设计意图】紧扣第1~3自然段核心场景(星空描写、祖孙对话),将识字解词融入语境。通过图片、动作、字理、对比等多种方法,帮助学生形象理解“珍”“撒”“碧”“靠”等字。重点指导“数、晚、奶、您”的书写。分角色朗读,加深对人物情环节三:再读梳理,聚焦观察1.指名分段朗读1～3自然段。(1)故事发生在什么时候?什么地方?(晚上,院子里)(2)张衡在做什么?(靠着奶奶,仰头数星星)(3)奶奶看到张衡数星星,说了什么?她认为星星怎么样?(“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能数得清吗?”她认为星星乱动,数不清)(4)张衡同意奶奶的看法吗?他是怎么说的?他的观察发现是什么?(不同意。“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”他发现星星在动但距离不变)时间：晚上地点：院子里人物：张衡、奶奶事件：数星星奶奶：星星多、乱动→数得清吗?张衡：距离不变→能数得清【设计意图】通过问答和板书，梳理1～3自然段的主要内容，帮助学生初步把握故事的环节四：巩固练习，布置任务教师出示本课重点认读字卡(珍、撒、碧、靠、仰、颗),学生快速认读，展示，师生共同评价(结构、关键笔画、整洁度)。【设计意图】【板书设计】数星星的孩子(张衡)时间：晚上地点：院子里(靠奶奶、仰头、数星星)奶奶：星星(多、乱动)→数得清吗?张衡：星星(动，但距离不变)→能数得清。【课时目标】2.有感情地朗读课文(重点读好爷爷的话和张衡验证的部分),理解爷爷告诉张衡的天文知识(星星运动规律、分组命名、北斗七星与北极星之间的关系)。3.理解张衡听了爷爷的话后是怎么想的(思考)、怎么做的(一夜观察),体会他【教学重点】2.理解爷爷传授的天文知识，体会张衡的思考与行动。3.有感情地朗读人物对话和关键叙述句。【教学难点】【教学过程】(1)上节课，我们认识了爱数星星的小张衡。他和奶奶有什么不同的看法?(奶(2)张衡的观察结论对吗?爷爷来了，他又告诉了张衡哪些关于星星的知识呢?张衡听完又是怎么做的?今天我们继续学习。【设计意图】巩固旧知，明确上节课的疑问点(张衡的观察结论是否正确?爷爷会说什么?),激发学生探究新知的欲望。(一)聚焦爷爷的话，学习天文知识1.指名读第4自然段(爷爷的话)。(1)爷爷首先肯定了张衡什么?(看得很仔细)(2)爷爷同意星星在动吗?(同意)但他补充了什么重要信息?(它们之间的(3)了解“北斗七星”。我们的“祖先”是谁?(古代的人)识记“祖”(补+且,本义为祖庙,引申为祖先)。祖先做了什么?(把星星分成一组一组的,还起了名字)与“组”对图文对照:出示北斗七星和北极星图片/动态图。爷爷指着什么星?(北斗七星)它像什么?(一把勺子)识记“勺”(象形字)。强调“北斗七星”这一名称。勺口对着的是什么星?(北极星)强调“北极星”名称。它在天空的位置有什么特点?(位置相对固定,几乎不动)(4)朗读指导:用沉稳、慈祥、充满智慧的语气读爷爷的话,强调关键信息(距(5)课后习题一朗读指导。星星是在动,可不是乱动。(张衡的认真、肯定)这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。(张衡的细致观察)北斗七星果然是绕着北极星转动的。(张衡验证后的确信)指导读出“果然”的意味(和预想的一样)。(二)聚焦张衡的行动,体会钻研精神1.指名读第4自然段和第5自然段。爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他刻苦钻研天文,后来成了著名的(1)提问:张衡听了爷爷的话,心里是怎么想的?(爷爷说的话是真的吗?我要自己看看!)这说明张衡听了爷爷的话,会怎样做?(动脑筋思考,有疑问就去求证)识记“楚”(林+疋,本义清晰,引申为明白)。“清楚”就是明白、清晰。(2)提问:他是怎么做的?(一夜没睡好,几次起来看星星)抓住“一夜没睡空，验证爷爷的话。这需要什么精神?(不怕辛苦、非常认真、坚持不懈)识记“刻”(亥+,本义为雕刻，引申为程度极深、时间单位)、“研”(石+开，本义(3)结果如何?(看清楚了，北斗七星果然绕着北极星转)“果然”表达了什么?(证实了爷爷的话，验证了自己的想法，非常确信)。朗读这句话(读出确(4)了解身份与成就。这个孩子是谁?(张衡)他是哪个朝代的人?(汉朝)识记“汉”(氵+又，他长大后怎样了?(刻苦钻研天文，成了著名的天文学家)理解“著名”(有(5)书写指导。很：部首“彳”(双人旁),右边“艮”。强调双人旁两撇方向平行，右边竖【设计意图】1.本环节是教学核心。通过问题链引导学生深入理解爷爷传授的天文知识(距离相对不变、分组命名、北斗七星与北极星的关系),利用图片和动画突破难点。词学习(楚、刻、研、果然)加深理解。随文指导“爷、很、变、勺、张、汉”环节三：总结升华，探究原因1.回顾全文：师生共同梳理故事脉络(数星星→奶奶疑问→张衡发现→爷爷讲解2.探究成功原因(课后习题三)。(1)提问：张衡为什么能成为著名的天文学家?请从课文中找出理由，也可以(2)引导学生结合课文回答。生疑问(“爷爷说的话是真的吗?”),并思考如何验证。观察，动手实践验证)(3)联系生活。试试的时候?结果怎么样?(鼓励学生分享亲身经历，体会这些品质的重要性)。(4)情感升华。浩瀚的星空还有很多秘密等着我们去探索呢!(5)再次出示课题和“著名天文学家张衡”字样。【设计意图】梳理全文，紧扣课后习题三，引导学生从文本中提取关键信息(观察、思考、行动),分析张衡成功的原因，并通过联系生活经验，将科学精神的种子播环节四：迁移运用，巩固拓展(1)仿说星空。课文把满天的星星比作“无数珍珠撒在碧玉盘里”,用“像……”来说说夜晚的天空吗?(弯弯的月亮像小船。/闪亮的星星像小朋友的眼睛眨呀眨。/深蓝的天空像巨大的天鹅绒幕布。)(2)将本课重点生字词写在“星星”卡片上，贴在黑板(星空图)上。【设计意图】【板书设计】数星星的孩子(张衡)知识：·距离(好像)不变(印证张衡)·北斗七星(勺)→北极星·绕北极星转(动图示意)思考：是真的吗?(疑问)行动：一夜没睡好几次起来看(刻苦)结果：看清楚，果然转(验证!)原因：善观察勤思考勇求证