2026年下半年小学教师资格证教育教学知识与能力真题带答案

2026年下半年小学教师资格证教育教学知识与能力真题（带答案)2026年下半年小学教师资格证教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D【解析】传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，强调教材的重要性等；现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、活动中心、经验中心。所以答案选D。2.苏联教育家赞科夫倡导的是（）A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论【答案】C【解析】赞科夫提出了教学与发展理论，强调教学要促进学生的一般发展。发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。所以答案选C。3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》【答案】B【解析】“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。所以答案选B。4.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩【答案】B【解析】课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。所以教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据课程标准，答案选B。5.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性【答案】C【解析】必修课和选修课具有等价性，二者都是实现学校培养目标不可缺少的组成部分。所以答案选C。6.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程【答案】B【解析】广域课程是合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如自然科学综合为理科，社会科学综合为文科等。小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程。所以答案选B。7.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价【答案】C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明期末成绩与期中成绩进行比较，属于个体内差异评价。相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；绝对性评价是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求；终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。所以答案选C。8.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究，这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂【答案】D【解析】翻转课堂是指学生在课前利用教师发布的各种教学视频等资源进行自主学习，课堂上则参与教师组织的答疑、讨论、探究等活动的一种新型教学模式。所以答案选D。9.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于（）A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入【答案】A【解析】设疑导入是指在导入新课时，提出疑问，引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣。张老师通过提出“花儿为什么会呈现出不同的颜色”的问题来导入新课，属于设疑导入。温故导入是通过复习旧知识来引入新知识；释题导入是对课题进行解释说明来导入新课；故事导入是通过讲述故事来导入新课。所以答案选A。10.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是（）A.知识与技能B.过程与方法C.认知与技能D.情感态度与价值观【答案】D【解析】情感态度与价值观目标强调培养学生的情感体验、态度和价值观。在学习《长城》一课时，学生通过阅读课文和观看影像，产生民族自豪感和爱国之情，属于情感态度与价值观目标的达成。知识与技能目标主要是学生掌握的知识和技能；过程与方法目标强调学生学习的过程和方法。所以答案选D。11.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入【答案】C【解析】悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。林老师先让学生谈生日，然后提出“为什么要借生日”的问题，引发学生的好奇，属于悬念导入。故事导入是通过讲述故事来导入新课；情境导入是创设具体的情境来导入新课；直接导入是直接阐明学习目的和要求，直接进入新课学习。所以答案选C。12.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制【答案】A【解析】个别教学是古代学校主要采用的教学组织形式，教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。所以答案选A。13.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制【答案】C【解析】分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，在分组教学中，学生可以在小组内充分交流互动，发挥主体作用。道尔顿制是教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导；个别教学是教师对个别学生进行教学；文纳特卡制是将课程分为两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等活动来进行，旨在培养学生的社会意识。所以答案选C。14.课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）A.实验法B.讲授法C.探究法D.讨论法【答案】B【解析】“秧田型”是指学生座位排列如同秧田，这种排列方式便于教师系统地讲授知识，最适合讲授法。实验法需要学生进行实际操作，“秧田型”不利于学生进行实验操作；探究法和讨论法需要学生之间进行互动和交流，“秧田型”的座位排列不利于学生的互动和交流。所以答案选B。15.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价【答案】A【解析】测验评价是指通过测验的方式来了解学生对知识的掌握情况。教师通过听写英语单词来了解学生的掌握情况，属于测验评价。量表评价是用量表的形式对学生的表现进行评价；实作评价是指让学生实际操作，以评价其操作技能；档案袋评价是指收集学生的作品等资料，以评价学生的学习过程和成果。所以答案选A。16.小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（）A.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观【答案】A【解析】知识与技能目标主要包括学生掌握的知识和技能。小学生了解水的三种状态以及物质状态可以改变，属于知识的掌握，达成的是知识与技能目标。过程与方法目标强调学生学习的过程和方法；情感态度与价值观目标强调培养学生的情感体验、态度和价值观。所以答案选A。17.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（）A.分科课程B.综合课程C.边缘课程D.隐性课程【答案】B【解析】综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。小学《道德与法治》课程融合了道德、法律等多方面的知识，属于综合课程。分科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性；边缘课程是指两个或多个学科之间的交叉领域；隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以答案选B。18.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所运用的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法【答案】C【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师展示动物脚印的图片，属于演示法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。所以答案选C。19.课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（）A.课堂观察B.活动记录C.标准化测验D.课后访谈【答案】C【解析】标准化测验主要用于测量学生的知识和技能，不太适合评价“情感态度与价值观”目标的达成度。课堂观察可以观察学生在课堂上的表现和态度；活动记录可以记录学生在活动中的情感体验和态度；课后访谈可以了解学生的情感和态度。所以答案选C。20.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法所遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。李老师针对不同水平的学生设置不同数量和难度的作业，体现了因材施教原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。所以答案选D。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。【答案】（1）“最近发展区”理论：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。（2）教育启示：①教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。②教师应提供支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助学生顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。③教学要根据学生的最近发展区进行动态调整，不断引导学生从一个最近发展区过渡到下一个最近发展区，促进学生的发展。2.简述小学综合实践活动开展的基本步骤。【答案】（1）活动准备阶段①确定活动主题：可以从学生的兴趣、生活实际、社会热点等方面出发，确定综合实践活动的主题。②制定活动方案：包括活动目标、活动内容、活动方法、活动时间安排、活动人员分工等。③组织学生：根据活动需要，合理分组，明确每个学生的任务和职责。④准备活动资源：如收集相关资料、准备活动所需的设备和材料等。（2）活动实施阶段①开展实践活动：学生按照活动方案，通过调查、实验、参观、访问等方式进行实践活动，收集相关信息和数据。②记录活动过程：学生可以通过日记、照片、视频等方式记录活动过程中的所见所闻、所思所想。③进行小组讨论和交流：在活动过程中，组织学生进行小组讨论和交流，分享活动进展情况，解决遇到的问题。④教师指导：教师要及时了解学生的活动情况，给予必要的指导和帮助，确保活动顺利进行。（3）活动总结阶段①整理活动资料：对活动过程中收集的资料进行整理和分析，形成活动成果。②展示活动成果：通过举办展览、报告会、表演等形式，展示学生的活动成果。③进行活动评价：包括学生自评、互评和教师评价，评价内容包括活动过程、活动成果、学生的表现等。④反思与拓展：引导学生对活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施，并思考如何将活动成果应用到实际生活中，拓展活动的意义和价值。3.简述实施榜样教育的基本要求。【答案】（1）选好学习的榜样①榜样要具有先进性、时代性和典型性。榜样应该是在品德、行为、成就等方面表现突出，符合社会主流价值观和时代发展要求的人物。②榜样要具有可亲、可敬、可信、可学的特点。榜样的事迹要真实、感人，能够让学生产生共鸣，觉得榜样是可以学习和模仿的。（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质①通过讲解、讨论等方式，帮助学生了解榜样的生平事迹、成长经历和精神品质，让学生明白榜样的行为背后所蕴含的价值观和道德准则。②引导学生将榜样精神与自己的实际生活联系起来，思考如何在自己的学习和生活中践行榜样精神。（3）激起学生对榜样的敬慕之情①通过宣传榜样的事迹，展示榜样的形象，激发学生对榜样的敬仰和崇拜之情。②组织学生开展向榜样学习的活动，如主题班会、演讲比赛等，让学生在活动中感受榜样的力量，增强学习榜样的动力。（4）激励学生用榜样来调节行为，提高修养①引导学生制定学习榜样的计划和目标，鼓励学生在日常生活中以榜样为标杆，规范自己的行为。②及时对学生学习榜样的行为进行评价和反馈，肯定学生的进步和成绩，鼓励学生不断学习和进步。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料一在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，教室里响起了热烈的掌声。从此，我变得自信了，成绩也提高了。我感谢老师，她是我生命中真正的好老师。”问题：（1）结合材料，试着分析“什么样的老师才是真正的好老师”。（10分）（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）【答案】（1）从材料中可以看出，真正的好老师应具备以下几个方面的特点：①关爱学生：好老师要关心爱护每一位学生，尊重学生的个性和感受。材料中老师轻轻地走到胆小害羞的学生面前，用柔和亲切的语气询问学生是否愿意分享作文，体现了对学生的关爱和尊重，让学生感受到温暖和支持。②善于发现学生的闪光点：好老师能够敏锐地发现学生的优点和潜力，并给予鼓励和支持。老师发现了学生作文写得好，鼓励学生分享，从而激发了学生的自信心和学习动力。③注重培养学生的自信心：好老师会通过各种方式帮助学生树立自信心，让学生相信自己的能力。老师的鼓励和同学们的掌声，使原本胆小害羞的学生变得自信，成绩也得到了提高。④具备良好的教学素养：虽然材料中没有直接体现老师的教学能力，但好老师应该具备扎实的专业知识和良好的教学方法，能够有效地传授知识，促进学生的学习和成长。⑤为人师表：好老师要以身作则，用自己的言行影响和感染学生。材料中老师的亲切、温和的态度为学生树立了良好的榜样。（2）小学教师为儿童发展提供适合的教育可以从以下几个方面入手：①了解儿童的特点和需求：小学教师要深入了解儿童的身心发展特点、兴趣爱好和学习需求，根据儿童的实际情况制定个性化的教学计划和教学方法。例如，对于活泼好动的学生，可以采用游戏化的教学方式；对于内向的学生，要给予更多的关注和鼓励。②创设适宜的学习环境：为儿童创造一个安全、和谐、积极向上的学习环境，包括物质环境和心理环境。物质环境要整洁、舒适、富有创意；心理环境要充满关爱、尊重和鼓励，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。③采用多样化的教学方法：根据教学内容和儿童的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、实践法等。多样化的教学方法可以激发儿童的学习兴趣，提高学习效果。④关注儿童的个体差异：每个儿童都是独特的，教师要关注儿童的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给予更多的辅导和帮助；对于学有余力的学生，可以提供拓展性的学习任务。⑤培养儿童的综合素质：除了传授知识，教师还要注重培养儿童的综合素质，如品德修养、创新能力、实践能力、团队合作精神等。通过开展各种活动，如社会实践、文体活动等，促进儿童的全面发展。⑥与家长密切合作：家庭是儿童成长的重要环境，教师要与家长保持密切的沟通和合作，及时反馈儿童的学习情况和发展状况，共同促进儿童的健康成长。材料二语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下。问题：（1）请评价该教师的教学行为。（10分）（2）结合材料，谈谈教师怎样才能处理好与学生的关系。（10分）【答案】（1）该教师的教学行为存在以下不足之处：①缺乏对学生问题的重视：小龙提出的问题是对古诗内容的深入思考，反映了他积极主动的学习态度。但老师不假思索地回应，没有认真对待学生的问题，忽视了学生的思维火花和学习需求。②教学方法单一：面对学生的疑问，老师只是简单地给出一个看似合理的解释，没有引导学生进一步思考和探究，没有激发学生的学习兴趣和主动性，不利于培养学生的思维能力和创新精神。③态度不耐烦：当小龙还想追问时，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，这种态度会打击学生的积极性和自信心，让学生不敢再提出问题，不利于营造良好的课堂氛围和师生关系。（2）教师要处理好与学生的关系，可以从以下几个方面入手：①尊重学生：尊重学生的个性、想法和问题，认真倾听学生的发言，给予学生充分的表达机会。当学生提出问题时，要以积极的态度对待，让学生感受到老师的尊重和关注。②鼓励学生提问：营造宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生积极思考，大胆提出问题。对于学生的问题，要给予及时的回应和解答，引导学生深入探究问题。③引导学生思考：当学生提出问题时，不要直接给出答案，而是要引导学生自己思考，通过提问、启发等方式帮助学生找到解决问题的方法，培养学生的思维能力和自主学习能力。④建立良好的沟通机制：与学生建立良好的沟通渠道，定期与学生交流，了解学生的学习情况、生活情况和心理状态，及时发现问题并给予帮助。⑤提升自身素养：不断提升自己的专业知识和教学能力，提高自己的综合素质，以更好地满足学生的学习需求，赢得学生的尊重和信任。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分）请根据上述材料完成下列任务：（1）如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分）（3）设计本课板书。（10分）以下以《植物妈妈有办法》为例进行教学设计《植物妈妈有办法》孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准