声声慢教学设计

教学设计模板课题摘要学科语文学段高中年级高二单元第三专题教材版本苏教版必修4课程名称声声慢一、学习内容分析1.教材分析《声声慢》出自苏教版必修四第三专题“笔落惊风雨”，是文本研习，要求能知人论世，了解作者的身世和作品的时代背景，有助于对作家作品的理解。要重视多读美读、涵泳体悟音韵美。要通过品味意象、意境，领悟作者的志向情感。能运用常见鉴赏术语，用自己的语言分析鉴赏，重视书面表达鉴赏的能力。2.学情分析学生已经有诗词学习的经验积累，初步具备一定的诗词鉴赏能力。3.教学目标（含重难点）教学目标：1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。教学重点：1、背诵全词

2、品味叠词的作用。

3、解读词的意象，整体感受词的意境美。教学难点：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）导入阶段1、画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）2、今天这节课我们一起来学习这位婉约派词人的另一首词《声声慢》，Ppt出示画面图片（二）知人论世对于作者，我们稍作简单的回顾。李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽，如《如梦令》、《一剪梅》；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀凄凉，《声声慢》正是其晚年生活的真实写照。Ppt出示简介文字（三）文本研习1、朗读，整体感知。2、找出作品中能直接反映作者感情特征的句子。并说说他们的作用。——（正伤心。怎一个愁字了得！寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。给全词定下了忧愁、哀伤、凄凉的感情基调。）3、找出全词的词眼并作体味。——（这次第，怎一个愁字了得。当在不同的字上加重音的时候会读出怎样的意味？怎一个愁字了得？——写出了愁之多。怎一个愁字了得？——写出了秋之深。词人化多为少，思绪纷茫，欲说还休。）4、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这句直接写“愁”的句子好在哪里？——（后人评价：“自然贴切”，“无斧凿痕”（张端义），“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”（梁衡）。运用叠词，多角度写愁：寻寻觅觅——动作——寻而不得；冷冷清清——环境——毫无生气；凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦。内容上：奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦；结构上：回环往复，一唱三叹）5、诗歌通过意象表达情愁，这首词通过哪些意象展现她的愁？这些意象是怎样表现“愁”的？——（酒：借酒消愁；秋风：凄凉愁情；大雁：家国之愁；黄花：孤寂之愁；梧桐：牵愁惹恨；细雨：细密愁丝。）略析“乍暖还寒时候，最难将息”此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天。秋天的天气变化无常，忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息。并非天气原因而是人的心情。6、通过刚才品析，同学们思考一下，词人所写的“愁”有着怎样的内涵？——（词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，使得她的愁不仅包含离别之愁，还包含个人遭遇与家国兴亡交织在一处的愁，所以本词中的愁才格外深沉、凝重。而作者运用高超的作词技巧，恰到好处地把多种意象组织起来，成功地将她的愁展示在世人面前。）Ppt出示相关文字（四）朗读品味1、女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？女合：守着窗儿，独自怎生得黑？男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。女独：这次第、怎一个愁字了得？2、播放动画录音，再次赏析。学生分角色朗读。播放动画录音。（五）知识拓展朗读两首《如梦令》，品析它们在表达情感上的不同。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。——（前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。）Ppt出示《如梦令》文字（六）作业布置1、背诵全词。2、选取本词中你感受最深的一句作简要赏析，并写成书面文字，字数不限。3、课外阅读李清照的《一剪梅》《醉花阴•重阳》，并作简要的赏析。Ppt出示文字四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述：1、背诵全词。2、选取本词中你感受最深的一句作简要赏析，并写成书面文字，字数不限。3、课外阅读李清照的《