数学教学与法制教育的教学设计

数学教学与法制教育的教学设计沿河县和平镇四完小沈虹课题克和千克的认识内容人教版二年级数学下册，第六单位《克和千克的认识》教材分析克与千克是常用的质量单位，是计量方面的学习内容，在《数学课程标准》中特别强调对重量的感觉体验，“通过掂、说、比来体验重量的感觉”。教材内容在一开始就安排了学生活动，让学生感受克与千克是为了获得关于克与千克的触觉表象，从学习心理学的角度为学生的学习打下坚实的基础。学情分析学生在日常生活中对重量方面的知识都有接触，但对于一个小学二年级的学生来说，在生活中对“克”和“千克”的直接感受是比较少的，再加上重量单位的特殊性，不像长度单位那样直观具体，不能只靠观察就能得到。因此，在教学中需要用一个全新的视角来审视这一教学内容——将牢固建立可与千克的触觉表象作为课的重要目标追求。如果学生通过这节课的学习，能找到一个关于克与千克的生活参照模型，借以估测别的物体的重量，这将为他今后的学习与生活带来很大的便利。教学目标知识与技能过程与方法情感与价值通过教学活动，让学生感受和认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。在建立质量观的基础上，培养学生估量物体质量的意识，培养学生的估量能力。通过让学生感悟克的微小单位引出《中华人民共和国禁毒法》，让学生了解《中华人民共和国禁毒法》知识。让学生通过称一称，比一比的活动，经历认识克与千克的过程，体会1千克有多重，牢固建立1千克物体的概念，再利于情境的创设，使学生感受到重量与我们生活的密切联系，消除对这一数学知识的距离感，让学生容易接受。让学生感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。渗透法制教育内容《中华人民共和国禁毒法》，让学生受到“珍爱生命，远离毒品”的教育。重点难点建立克与千克的概念，体会1千克有多重——积累学习素材资源。教法演示法，讲解法。学法小组合作，自主探索相结合。教学准备一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、若干黄豆、学生四人一小组等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图介绍工具引入课题让体重和身高有明显差别的同学站在讲台上。问：××比××高多少呢？有什么办法知道谁估计得准确呢/具体比高矮可以用尺子作工具，用到长度单位，那么，想要知道谁比谁重多少，该怎么办呢？用什么作单位呢？看看他们俩，你们想说点什么，在小组中说一说。（明确：××高，××重等）猜一猜，说一说。把自己的方法在小组中说一说。（明确：用尺子量一量）根据自己的经验说一说（明确：用秤来称，要用到重量单位）创设贴近儿童生活的情境，从学生的已有的知识经验出发，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生的探究欲望，同时也有利于解决数学的高度动手操作实际感知相机渗透法制教育课堂总结练习应用延伸课外关于秤，你们了解多少呢？那么关于重量的单位你们又了解多少呢？有哪些重量单位？出示课题：克和千克建立1克的概念：（1）设疑：请同学们拿出2分的硬币，掂一掂，感觉怎样？想知道它有多重吗？用什么秤比较好呢？（2）简单介绍天平的使用方法：（一边介绍，一边演示称2分硬币的过程与方法）（3）巩固概念：你能从信封里拿出约1克的物体吗？能拿出比1克轻一些的物体吗？比1克重一些的物体吗？比1克重得多的物体吗？根据学生的汇报，引导学生用天平验证得出结论》讲述：1克的物品，拿在手中确实是很轻很轻，似乎是感觉不到，如果是1克金子，你会有什么感觉？但是如果是1克毒品呢？你认为怎样？如果是有坏人逼迫你吃下1克的毒品，你会有什么杨的感觉？（相机出示：“中华人民共和国禁毒法”的相关内容：引导学生读一读。）感受几克：（1）一枚2分硬币约1克，两枚2分硬币约重多少？1克需要多少枚2分硬币呢？（2）说一说生活中哪些物品用克表示呢？（3）出示：味精、洗衣粉、方便面……（4）通过刚才两次的猜一猜活动，想说点什么?（5）这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜一猜它们有多重？（抽几个同学掂一掂，说一说）引导用秤称一称。3、感知1千克：谁能把你们重1000克的物品借给老师用一用吗？（师生合作数一数：100克、200克、300克……）讲解板书：1000克可以写成1千克那么：3千克与3000克哪个重呢？为什么？谁愿意来拎一拎这个袋子？感觉怎样？谁愿意上来介绍自己带来的1千克物品？（选择1千克的苹果：）奇怪了，同样是1千克的苹果，为什么有的是5个，有的是4个呢？1千克的食盐和1千克的洗衣粉，它们的质量相同，都是1千克，为什么数量不一样呢？感知几千克：2千克有多重呢？3千克呢？如果把我们每个人都带来的东西合起来大约有多重呢？今天你学会了什么？有什么收获？1、课件出示：练习十八第4题：在（）里填上合适的单位：结合学生的汇报：抽学生：你为什么这么填？引导学生明确：除了根据自己的经验以外，还可以有推理、比较的方法来完成填空2、出示练习十八的第5题：在○里填＞、＜或＝：3、趣味题：小明昨天也学习了“克和千克”的知识，回家以后，他根据所学的知识写下了这样的一篇日记：“放学了，我背起6克重的书包高高兴兴回家了，一进家门，看见妈妈已经给我准备了一个大约250千克的大苹果，我放下书包，狼吞虎咽地把苹果吃了下去。然后，又拿出100克的作业本和10千克的铅笔开始认真地做起了作业；刚做完作业，体重100克的爸爸回来了，……同学，你读了小明的日记以后，有什么想要说的吗？把自己知道的在小组中说一说，全班交流。一边听，一边观察老师的演示过程与方法，明确：2分硬币的重量约是1克）全体同学都拿一个2分的硬币掂一掂，试一试、感受一下1克有多重。以小组为单位活动，拿一拿，评一评，然后交换活动。汇报。（可能觉得太少了。）对人的危害却是很大很大会觉得1克的毒品太多太多了……读一读《中华人民共和国禁毒法》，领会1克毒品对人的威胁度大的惊人，不可轻视。合作掂一掂。想一想，说一说，全班交流猜一猜，分别有多重，在小组中交流。(明确：要知道物体有多重，不能只看物体的形状、颜色、大小，而是要用手掂一掂。)明确：苹果的大小不一样。在小组中说一说，交流。（明确：1千克洗衣粉有2袋，1千克食盐却有4袋，原来是因为它们每一袋的重量不同的缘故。）在小组中自主交流总结。先让学生独立填好，交流汇报。听同学回答，互相补充。独立完成，共同订正。自己阅读小明的日记，把想法在小组里说一说，在全班交流。抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。让学生真切体验1克的重量并形成1克的概念。（1）为学生提供1克重的硬币，使抽象的单位变得可以体验。（2）设计了寻找1克的物体，通过找一找、掂一掂，比一比、称一称，说一说等一系列的活动，调动学生的多种感官参与活动，把学生的经历、体验的过程落实到实处。渗透法制教育，教育学生从小就要有“珍爱生命，远离毒品”的意识。教育学生估计不能盲目的，应该以一定的实物为标准，培养学生的估测意识和估测能力。通过老师向学生借1000克的实物，让学生100克、200克……地数，直到数到10个100克是1000克，得出1000克还有另一种写法——1千克，让学生经历了1000克等于1千克的转化过程，学生容易理解和掌握。再一次创设生活情境，触接学生的情感领域，激发学生的强力的好奇心和求知欲。（因为有很多知识具有不可传性，只能在学生的活动中依靠个人的体验和感悟而所得。）及时巩固所学习的知识，培养学生的综合应用能力。以小明的日记为资源，让学生感受数学的生活性和真实性共存，激发学生学习数学的兴趣。板书设计：克和千克的认识《中华人民共和国禁毒法》1000克=1千克教学反思：本节课的教学设计，最注重教材内容的资源的调整与整合，注重学生在学习活动过程中的触觉表象的建立。首先，在教学活动的一开始，并创设了贴近学生生活的情境，从学生的已有经验出发，为学生提供了从事数学活动的机会，激发了学生的探究欲望，为探究新知识的活动作好了铺垫。在探究新知识的过程中，为学生提供约1克重的硬币，使抽象的单位变得可以体验，感受“1克的重量太轻了”，当学生产生一种“不屑一顾”情感态度时，借此渗透法制教育，让学生认识1克毒品对人的危害力量，教育学生“珍爱生命，远离毒品”，同时，也让学生在思想