《应用文写作实训》-2.撰写借条 教学设计

二撰写借条教学设计任务名称撰写借条授课类型工学一体化授课时间专业班级授课地点授课课时4授课老师工作情景张峰和林东既是同事又是好朋友，张峰为了上班方便，要租一个离公司近一点的房子。由于工作不久，没什么积蓄，最近手头又紧，于是张峰向林东借了5000元，用于交付首个月房租和押金，并写了一张借条给林东。林东拿过来看了看，对张峰说：你是写借条呢，还是挖“坑”让我跳？回去重写！下面是张峰写的借条，想一想，林东为什么这么说。教学目标完成本次任务后，学生应当能够：一、专业能力方面1.熟练掌握撰写借条的基本格式。能根据实际情况撰写规范完整、具有法律效力的借条。其中，要写明借到什么财物，所借到财物用途及归还日期，语言表达准确明了。了解借条与欠条的区别；清楚借条写作的相关法律知识。二、关键能力方面1.在学习准备环节，提高自我管理和自主学习的能力。2.在“任务分析”环节，提高信息收集及分析处理的能力。3.在“任务引导”和“任务实施”环节，提高决策和执行的能力。4.在“成果展示”环节，提高语言表达和操作展示的能力。5.在“评价反馈”环节，提高承受能力及耐挫能力。6.通过按时完成各环节学习，树立良好的时间观念。7.通过规范撰写借条，树立精益求精的质量意识。8.在小组分工与合作过程中，提高人际沟通和团队协作的能力。教学材料、实训设备、工具等多媒体设备，如投影仪、电脑、手机、网络等。书写工具，如书写纸、大白纸、中性笔、白板笔、彩色铅笔等。参考资料一、借条写作指引二、本次任务范文三、欠条、收条范例四、课外作业及参考答案【教学环节设计】环节名称（课时）教学活动设计设计目的任务要求（20分钟）教师布置任务：根据“任务描述”中的工作情景，纠正张峰所写的借条，重新写作一张规范完整、具有法律效力的借条，并将成果公开展示。学生明确任务及要求，并根据任务要求做好分工。让学生清晰明确本次课的工作任务，学会分工，养成分工是为了合作，为了更好地完成任务的良好意识和习惯。二、任务分析（25分钟）学生分析判断张峰所写借条存在的问题。学生利用参考资料或网络资源，结合有关法律知识，说出张峰借条存在的漏洞和陷阱有可能会对当事人的权益造成怎样的侵害。学生讨论总结：借条怎么写才合乎规范，具有法律效力？学生辨析“借条”和“欠条”的区别。微课视频辅助教学。通过引导问题，学生激发学习兴趣，学会自主学习，自我建构知识和技能，为完成工作任务作铺垫。三、任务引导（15分钟）1.学生回到“任务描述”中的工作情景，根据“任务要求”，结合“任务分析”中小组讨论的结果，回答引导问题，清楚任务中的“借条”该怎么写。2.教师巡视，给予适当的帮助。通过引导问题，学生学会独立决策、制定工作计划，进而提高工作效率。四、任务实施（30分钟）1.学生根据“任务引导”中明确的内容，分工合作完成任务。2.学生仔细检查本组的作品，把好质量关。3.教师巡视，给予适当的帮助。学生分工合作完成任务，既锻炼写作技能，也能培养团队意识、团队协作能力，培养认真细致的写作态度、严谨踏实的工作作风以及质量观念。五、成果展示（45分钟）1.各小组轮流上讲台，在规定时间内展示作品。2.展示结束后观察员对本小组的表现作出客观的点评。3.学生按照评分标准对作品进行评分。4.微课辅助教学。通过作品展示活动，学生的沟通表达能力、运用专业知识评价作品能力得到有效训练。六、评价反馈（45分钟）1.