第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读教学设计 统编版语文七年级下册

第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读教学设计统编版语文七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：名著导读《骆驼祥子》整本书阅读教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对《骆驼祥子》这部文学作品的审美理解和评价。

2.强化学生的阅读策略意识，提高独立阅读和合作阅读的能力。

3.促进学生的人文素养提升，理解社会现实与个人命运的关系，增强社会责任感和同理心。

4.培养学生的语言表达和写作能力，通过阅读体验和讨论，学习如何运用文学语言进行表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解《骆驼祥子》中祥子的形象变化，分析其社会根源和个人命运。

2.掌握小说中的叙事手法和人物塑造技巧。

难点：

1.祥子形象的多面性和复杂性，学生难以全面把握。

2.小说中对社会现实的批判性表达，学生可能难以深入理解。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析祥子的性格和命运，帮助学生全面理解人物。

2.结合历史背景和现实生活，引导学生深入思考小说中的社会批判，提高学生的历史感和现实观察能力。

3.运用多媒体教学手段，展示小说中的场景和人物，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.设计阅读任务，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中深化理解和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：《骆驼祥子》文本资料、作者介绍、背景资料、相关图片和视频。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、角色扮演道具、讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《骆驼祥子》的前三章，并思考祥子的性格特点及其变化。

设计预习问题：围绕祥子的形象变化，设计问题如“祥子最初和最后的性格有何不同？这种变化反映了怎样的社会现实？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《骆驼祥子》的前三章，理解祥子的性格特点及其变化。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《骆驼祥子》的片段或相关历史背景介绍，引出祥子的形象，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祥子的形象变化，分析其社会根源和个人命运，结合小说中的具体情节进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析祥子的性格转变，并探讨其背后的社会因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祥子的形象变化。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以祥子的形象变化为主题，写一篇短文，分析其社会意义。

提供拓展资源：提供与《骆驼祥子》相关的书籍、电影资料，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.阅读策略的掌握

学生在本节课中学习了如何通过阅读小说来理解人物、情节和主题。他们学会了关注人物的语言、行为和心理活动，以及如何分析小说中的叙事手法。例如，学生通过分析祥子的内心独白，了解了人物的心理变化。

3.社会责任感和同理心的增强

4.语言表达和写作能力的提高

学生在本节课中通过角色扮演、写作练习等活动，锻炼了自己的语言表达和写作能力。他们能够运用文学语言进行表达，写出有感情、有深度的文章。例如，学生在写作作业中，能够结合自己的理解，对祥子的形象变化进行深入分析。

5.人文素养的提升

6.独立思考和解决问题的能力

学生在本节课中通过自主阅读、小组讨论等活动，培养了独立思考和解决问题的能力。他们能够针对问题提出自己的观点，并与其他同学进行交流。例如，在讨论祥子的命运时，学生能够提出不同的看法，并尝试寻找合理的解释。

7.团队合作和沟通能力的提高

在本节课中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作和沟通能力。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。例如，在小组讨论中，学生能够积极发言，共同完成任务。

8.学习兴趣和动力的激发

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果。他们在文学鉴赏、阅读策略、社会责任感、语言表达、人文素养、独立思考、团队合作和学习兴趣等方面都有了很大的提升。这些效果将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于祥子这一角色的分析，学生们能够结合小说中的情节和人物描写，提出自己的见解。在角色扮演活动中，学生们能够较好地把握角色的性格特点，表现出良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够围绕祥子的形象变化及其背后的社会原因进行深入探讨。每个小组都能够提出至少三个有针对性的问题，并尝试给出自己的解答。讨论过程中，学生们展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们对祥子的形象变化、小说中的叙事手法和人物塑造技巧有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答问题，对小说的主题和思想内涵有一定的理解。

4.课后作业完成情况：课后作业中，学生们能够结合自己的理解，对祥子的形象变化进行深入分析，并尝试联系现实生活。作业质量普遍较高，能够体现出学生对本节课内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师将对学生的积极参与、合作精神和表达能力的提升给予肯定。对于学生在讨论中提出的问题和观点，教师将进行点评，指出其中的亮点和不足，并提出改进建议。对于随堂测试和课后作业，教师将根据学生的答题情况，给予具体评价，并针对个别学生的不足进行个别辅导。同时，教师将鼓励学生继续阅读《骆驼祥子》，拓宽知识面，提升文学素养。课后作业1.阅读理解：

阅读《骆驼祥子》中祥子卖骆驼的情节，简要描述祥子卖骆驼的原因和他在这个过程中表现出的心理变化。

答案：《骆驼祥子》中，祥子因生活所迫，不得不卖掉自己辛苦攒钱买来的骆驼。在卖骆驼的过程中，祥子表现出无奈、辛酸和自尊心受到打击的心理变化。

2.人物分析：

分析《骆驼祥子》中的刘四爷这一人物形象，结合小说内容，阐述其性格特点及其对祥子命运的影响。

答案：刘四爷是《骆驼祥子》中的关键人物，他性格冷酷、自私，对待祥子等长工严厉苛刻。他的行为对祥子的命运产生了重大影响，使得祥子在人生道路上充满了挫折和磨难。

3.主题探讨：

讨论《骆驼祥子》中“命运”这一主题，结合小说内容，分析祥子命运的悲剧性及其原因。

答案：《骆驼祥子》中，“命运”这一主题贯穿整个小说。祥子的命运悲剧性主要体现在他努力奋斗却始终摆脱不了贫困和苦难。其原因是社会环境的残酷和不公，以及祥子自身性格上的缺陷。

4.文学手法分析：

分析《骆驼祥子》中作者使用的象征手法，举例说明其作用。

答案：在《骆驼祥子》中，作者运用了象征手法，如将祥子的名字“骆驼祥子”作为象征，象征着祥子勤劳、朴实、坚韧的性格特点。这种象征手法使得人物形象更