【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 2 Helping at home Period2 Speed up 教案

第第页作者姓名工作单位单元主题人与社会：如何介绍在家里帮助做家务和请求帮助课题Unit2HelpingathomePeriod2Speedup1.单元整体设计思路、指导依据说明本单元是由歌曲、对话、阅读、活动等部分组成。主要围绕“Helpingathome”这一话题展开，要求学生学会介绍在家里帮助做家务的事情和请求帮助。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，介绍在家里帮助做家务的事情，表达请求和有礼貌地请求帮助，培养学生热爱劳动，乐于助人的品格，同时，提高学生的语言表达能力。2.单元内容分析本单元学习的主题是Helpingathome，围绕单元大任务“Howdowehelpathome?”展开，划分为两个子话题“Howdoweintroducechores?”和“Howdoweaskforhelp?”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节练习巩固课、一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关做家务的英文歌曲引入做家务活动的动词词汇学习，Startup围绕话题“Canyouhelpme,Bobby?”而展开，通过爸爸让Sam去整理房间，但是Sam请自己的小狗Bobby帮忙擦地，反而帮了倒忙，房间变得又脏又乱，Sam不得不更加辛苦地打扫房间的情景对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。语篇二的Infocus部分是一节练习巩固课。通过Sam向爸爸请求能否出去玩和Sam向小狗Bobby请求帮助自己擦地的问句引入对如何请求帮助的句型和做家务动词词汇的巩固强化练习。语篇三是一节图文阅读课，Speedup讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。通过理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，增加学生的语言的输入，学生能抓住要点，朗读和复述故事内容。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学唱英文歌曲Helpingaroundthehouse(《在房屋周围帮忙》)学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过学生制作家务清单的活动，练习如何请求帮忙做家务；Wrapup通过完成知识竞赛复习本单元的核心词汇和句型；Let’sexplore拓展学习三种新型家用电器（扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机）的功能，使学生了解科技进步使做家务变得更容易。Unit2Unit2Helpingathome单元大任务：Howdowe单元大任务：Howdowehelpathome?Howdoweaskforhelp?Howdoweaskforhelp?Howdoweintroducechores? Startup通过爸爸、SamStartup通过爸爸、Sam和小狗Bobby的对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。Speedup理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，并能朗读和复述故事。Fuelup学唱英文歌曲，会读字母Ww和Yy的发音和发音单词；会谈论在院中帮忙做家务。Hititbig&Wrapup制作家务清单练习如何请求帮忙做家务；了解三种新型家用电器的功能。GetreadyGetready学唱“做家务”英文歌曲，掌握有关做家务的动词词汇。3.单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的家务劳动；2.运用所学语言礼貌地表达请求或寻求帮助；3.分享自己参与家务劳动的情况，感受劳动的乐趣。4.本课时教学内容分析What主题意义&主要内容本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩姚沁雯（YaoQinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。How文体结构&语言特点这是一篇配图故事，学生通过图片、语段和对话学习本课的核心词汇和句型。重点词汇包括：sunshine,sometimes,feel,tired,helpful,warmup,takecareof等词汇；重点句型：CanI…?MayI…?等，简单实用，易于四年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人的性格品质。5.学情分析四年级学生已积累简单日常词汇（如

family、help

）和基础句型（如

Ican...

），但对“帮助行为描述”“礼貌请求区分”等稍复杂表达接触较少，需要情境化引导理解与运用。对“故事+生活关联”内容兴趣浓厚，适合通过“Wenwen帮家人”的真实场景激发参与感。以形象思维为主，借助图片、动作、角色扮演等直观方式，能更好理解动词短语和情感词汇。6.（1）本课时教学目标1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解）2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）（2）教学重难点教学重点：学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。7.教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解）1.教师向学生提问在家做家务的情况（T:Whatchoresdoyoudoathome?Doyouwashthedishes?Canyoumakeyourbed?…Todaywe’lllearnastoryaboutagirl.Sheoftenhelpsdochoresathome.）。2.教师让学生打开书看speedup部分的短文Thefamily’ssunshine，将问题写在黑板上（1.WhodoesYaoQinwenhelp?2.Howarethey?3.WhatdoesYaoQinwenhelpthemdo?4.Whoisthesunshineinthefamily?）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正答案。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。观察学生回答是否精准判断主题；抽1-2名学生用1句话说明“选familyhelp的理由”，检验对主题的理解深度。学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。学生朗读时教师注意纠正不正确的发音，表扬朗读正确、流利的学生。设计意图：通过“Freetalk”围绕帮助意愿、能做的事展开，复习“家庭成员”“家务/帮助行为”词汇（如

dad

washdishes

），搭建“家庭帮助”表达框架，关联学生生活经验，为新课学习营造熟悉、有共鸣的语境，激发主动参与感。“Watchandanswer”视频判断主题，快速唤醒学生对“family”相关话题的认知，区分“familychores（单纯家务）”和“familyhelp（家人互助）”语义，精准聚焦本课“家庭互助”核心主题，让学生明确学习方向。讨论“是否想帮家人、为什么帮”，激活学生“帮助家人”的情感基础，让语言学习与真实情感联结，为理解课文中Wenwen帮家人的行为做情感铺垫。2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容补全段落。教师先给学生一些时间完成，稍后找几个学生说答案，最后教师讲解段落大意并订正答案。检查填空是否正确（答案：1.makesthebed2.cleanstheroom3.(to)washthedishes）；抽学生朗读填空后的完整文段，检验语句流畅度。设计意图：本阶段学习活动强化对核心句型的理解与提取，让学生深度掌握文本内容，引导学生在语言运用中巩固知识，特别是重点词句，在练习中达到熟练掌握的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）8.教师让学生两人一组，复述故事内容。教师先给学生一些时间互相复述，稍后找一些学生复述故事给大家听。教师可以让每个学生复述一部分组成完整的故事。每个学生复述后，教师注意给予适当的评述。设计意图：在复述中落实情感教育，通过讨论“家人为何称Wenwen为sunshine”“自己帮助家人的感受”，引导学生体会“家庭互助”的温暖，理解“家人相互支持”的意义，激发主动帮助家人的情感与行动意愿，让英语学习与价值观培养融合，落实学科育人目标。8.本课时作业设计必做：1.听短文录音2遍；2.抄写第2小题的文段。选做：给家长讲一讲姚沁雯的故事。9.板书设计Unit2HelpingathomeSpeedupThefamilysunshineQuestions:WhodoesYaoQinwenhelp?Herdad,grandmaandmum.Howarethey?illoldbusy,t