吉林省永吉县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

吉林省永吉县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、单项选择题（每题1分，共20分）1.2025年吉林省教育厅印发的《吉教振兴行动计划（2025-2027年）》明确提出，县域义务教育优质均衡发展的核心支撑是：A.校舍硬件升级B.师资队伍建设C.生源质量提升D.信息化资源覆盖答案：B2.根据《中华人民共和国教师法（2023修订版）》，中小学教师初级职称、中级职称评定的最低服务年限要求为在乡村学校或薄弱学校任教满：A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C3.义务教育阶段新课标（2022版）提出的核心素养导向教学，其根本落脚点是：A.提高考试成绩B.落实立德树人根本任务C.优化教学方法D.减轻学生课业负担答案：B4.永吉县教育局2026年工作要点明确，全县中小学教师全员培训的核心内容不包括：A.师德师风专项教育B.新课标落地实操技能C.跨学科教学设计能力D.课外辅导机构运营技巧答案：D5.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，小学中年级学生（8-10岁）处于哪一发展阶段：A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的教师劳动特点是：A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性答案：B7.下列属于形成性评价的是：A.新学期入学摸底测试B.单元教学结束后的随堂测验C.期末考试D.中考模拟考试答案：B8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于一般教育惩戒范畴的是：A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.暂停参加游览、校外集体活动等D.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务答案：C，解析：C选项属于较重教育惩戒9.“授人以鱼不如授人以渔”体现的教学规律是：A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：B10.吉林省中小学生“五项管理”规定，小学3-6年级学生书面作业平均完成时间不超过：A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：B11.某教师在课堂上针对永吉县本地洪涝灾害后志愿者救援的事迹设计德育主题课，这体现的德育原则是：A.导向性原则B.理论联系实际原则C.长善救失原则D.因材施教原则答案：B12.马斯洛需求层次理论中，属于成长性需求的是：A.安全需求B.归属与爱的需求C.尊重需求D.自我实现的需求答案：D13.下列不属于板书设计基本原则的是：A.规范性B.艺术性C.主观性D.启发性答案：C14.教师职业道德的核心是：A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B15.课堂上学生注意力不集中，教师故意提高讲课音量，这是利用刺激的：A.强度B.对比C.运动D.新异性答案：A16.按照艾宾浩斯遗忘曲线规律，学生学习新知识后应当：A.分散复习B.及时复习C.间隔复习D.过度复习答案：B17.永吉县某乡村小学实行“复式教学”，下列关于复式教学说法正确的是：A.复式教学不适用于地广人稀的农村地区B.复式教学的教学效率远低于单式教学，应当全面取消C.复式教学要求教师具备更强的课堂组织与时间分配能力D.复式教学中学生的自学能力普遍弱于单式教学的学生答案：C18.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法错误的是：A.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育B.义务教育不收学费、杂费，可适当收取合规的作业本费C.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准D.普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，但不需要为其学习、康复提供帮助答案：D19.教师备课的核心环节是：A.研读课程标准B.分析教材C.了解学生D.设计教法答案：B20.“举一反三”“触类旁通”体现的是学习中的：A.迁移现象B.巩固现象C.内化现象D.同化现象答案：A二、多项选择题（每题2分，共10分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有：A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.加强安全防范答案：ABCD2.新课标（2022版）提出的义务教育阶段教学评价要求包括：A.过程性评价与终结性评价结合B.增值评价C.综合评价D.唯分数评价答案：ABC3.永吉县教育局要求全县中小学落实“五育并举”，下列属于劳动教育实施路径的有：A.组织学生参与校园环境卫生清扫B.安排学生到县内特色农业种植基地开展实践C.布置家庭家务劳动作业D.组织学生参与社区敬老志愿服务答案：ABCD4.下列属于正强化的有：A.教师表扬上课积极发言的学生B.家长给考试进步的孩子买想要的玩具C.班主任取消违纪学生的春游资格D.教师免去作业全对学生的额外抄写任务答案：AB，解析：C属于惩罚，D属于负强化5.班级授课制的优势包括：A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于充分发挥班集体的教育作用D.有利于照顾学生的个体差异，因材施教答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分，正确填√，错误填×）1.吉林省2025年起实行中小学教师资格定期注册制度，每5年注册一次，注册不合格的不得从事教育教学工作。（√）2.学生既是教育的客体，也是自我教育和发展的主体。（√）3.永吉县规定教师可以在课外时间参与有偿补课，只要不占用学生休息时间即可。（×）解析：严禁教师参与任何形式的有偿补课4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（√）5.气质有好坏之分，多血质的学生比抑郁质的学生更适合学习。（×）解析：气质无好坏之分，各有适配的学习场景，不存在优劣差异6.教学的首要任务是发展学生的智力和创造才能。（×）解析：教学首要任务是传授基础知识和基本技能7.教师在教育教学过程中要尊重学生的主体地位，杜绝任何形式的讲授式教学。（×）解析：讲授式教学是常规教学方法之一，符合教学规范的前提下可合理使用8.永吉县中小学每年应当组织不少于2次的消防、防汛应急演练，结合本地洪涝多发的特点提升学生避险能力。（√）9.多动症是小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征，高发年龄为6-14岁。（√）10.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（√）四、简答题（每题5分，共10分）1.请简述“双减”政策下中小学教师提升课堂教学质量的具体路径。答案：①优化备课环节，精准把握课标要求与学生学情，设计分层教学目标与符合学生认知水平的教学活动，提前预判教学难点并设计解决方案；②优化课堂教学模式，采用启发式、探究式、互动式教学，提升学生课堂参与度，实现核心知识点当堂消化吸收，减少课后巩固压力；③优化作业设计，减少机械重复性、记忆性作业，设计分层作业、实践性作业、个性化作业，严格控制作业总量与平均完成时长，提升作业的巩固效率；④做好课后服务配套工作，为学有余力的学生拓展学习空间、开展兴趣类活动，为学习有困难的学生提供针对性辅导，杜绝将课后服务变成集体补课；⑤主动参与校本教研与各级专业培训，不断提升自身教学能力与专业素养，更新教育理念，适配新时代教学要求。2.请简述中小学教师践行师德师风的具体要求。答案：①坚定理想信念，拥护党的领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在课堂教学中自觉融入正向价值引导；②遵守法律法规，自觉遵守教育相关法律法规与学校规章制度，杜绝任何违反教师职业准则的行为，自觉维护教师职业形象；③关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一名学生，不体罚、变相体罚学生，不歧视学困生、特殊家庭学生，主动维护学生合法权益；④潜心教书育人，遵循教育规律，不断提升教学能力，认真履行备课、上课、作业批改、课后辅导等教学职责，注重学生德智体美劳全面发展；⑤坚守廉洁自律，不参与有偿补课，不收受学生及家长礼品礼金，不利用职务之便为个人或他人谋取私利；⑥规范言行举止，做到言行雅正，以身作则，在日常言行中为学生做好正向榜样。五、案例分析题（共10分）案例：永吉县某小学四年级班主任李老师发现班里学生张某最近上课注意力不集中，作业完成质量差，多次提醒后没有改善。李老师没有直接批评张某，而是私下家访了解情况，得知张某的父母在外务工，跟着爷爷奶奶生活，最近爷爷奶奶生病，张某还要承担很多家务，情绪非常低落。李老师首先私下和张某谈心，安抚他的情绪，主动利用课后服务时间帮他补习落下的功课；之后李老师联系了村里的新时代文明实践志愿者，定期到张某家帮忙照顾老人、分担家务，减轻张某的生活负担；同时李老师在班里组织了“互助小组”，安排同学主动和张某交流、陪他参加集体活动，帮他融入集体。一段时间后，张某的情绪恢复稳定，学习成绩也逐步提升，还主动报名成为了学校志愿服务队的成员。问题：请结合教师职业道德与德育原则的相关知识，分析李老师的做法。答案：①李老师的做法践行了关爱学生的教师职业道德要求。李老师没有因为学生成绩下降就简单批评指责，而是主动家访了解背后的深层原因，从生活、学习、心理多个维度给予学生帮扶，尊重学生人格，关心学生身心健康，切实解决了学生的实际困难，符合关爱学生的核心要求。②李老师的做法践行了教书育人的教师职业道德要求。李老师没有只关注学生的学习成绩，而是从学生的成长需求出发，在帮学生补习功课的同时，注重学生的品德发展与心理建设，最终引导学生主动参与志愿服务，实现了学生的全面发展，符合教书育人的要求。③李老师的做法践行了因材施教的德育原则。李老师针对张某家庭特殊、情绪低落的实际情况，没有采用统一的教育方式，而是制定了针对性的帮扶方案，从学习辅导、生活帮扶、集体融入多个维度开展教育，符合学生的个体差异与实际需求，取得了良好的教育效果。④李老师的做法践行了教育影响的一致性与连贯性德育原则。李老师主动对接村社志愿者、班级同学形成教育合力，统一了学校、社会、班级的教育影响，保障了教育效果的持续性，同时也为学生做出了正向示范，引导学生形成了回馈社会的价值认知。六、学科专业知识（小学语文岗，满分40分）（一）单项选择题（每题1分，共5分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是：A.笨拙（zhuō）参差（cī）鲜为人知（xiǎn）B.脊梁（jí）星宿（xiù）恍然大悟（huǎng）C.绮丽（qǐ）两栖（xī）脍炙人口（kuài）D.惩戒（chěng）拮据（jū）妄自菲薄（fěi）答案：A，解析：B项“脊”读音为jǐ，C项“栖”读音为qī，D项“惩”读音为chéng2.下列句子中没有语病的一项是：A.随着永吉县乡村旅游的发展，吸引了大量游客前来观光游玩。B.能否培养学生的语文核心素养，是衡量课堂教学成功的重要标准。C.广大中小学生要学习防汛避险知识，提升自我防护能力。D.老师耐心纠正并指出了我作文中存在的问题。答案：C，解析：A项缺少主语，应删去“随着”；B项两面对一面，应删去“能否”或在“成功”前加“是否”；D项语序不当，应改为“指出并纠正”3.义务教育语文新课标（2022版）提出的语文核心素养不包括：A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.写作能力答案：D4.下列属于东北作家群代表人物的是：A.老舍B.萧红C.鲁迅D.茅盾答案：B5.小学语文识字教学的核心目标是：A.教学生认识生字的读音B.教学生掌握生字的字形C.教学生理解生字的字义D.培养学生独立识字的能力答案：D（二）古诗文默写（每空1分，共5分）1.欲穷千里目，______。（王之涣《登鹳雀楼》）答案：更上一层楼2.______，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）答案：欲把西湖比西子3.山重水复疑无路，______。（陆游《游山西村》）答案：柳暗花明又一村4.三人行，______。（《论语·述而》）答案：必有我师焉5.______，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）答案：随风潜入夜（三）教学设计题（共30分）请结合义务教育语文新课标（2022版）要求，完成人教版小学语文四年级上册《爬天都峰》的第二课时教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个部分。答案：【教学目标】1.知识与技能目标：正确读写“级、链、颤、攀”等生字词，能够有感情地朗读课文，准确梳理课文的写作顺序。2.过程与方法目标：通过分角色朗读、小组合作探究，抓住重点语句体会“我”和老爷爷爬山过程中的心理变化，学习课文抓住人物动作、心理、语言描写刻画人物形象的写作方法。3.情感态度与价值观目标：体会课文表达的“面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，善于从他人身上汲取力量”的主题，能够联系生活实际分享自己克服困难的经历，形成不怕困难的正向意识。【教学重难点】1.教学重点：抓住文中的动作、语言、心理描写语句，体会人物爬山过程的心理变化，掌握课文的写作方法。2.教学难点：理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”这句话的深层含义，能够将课文主题迁移到实际生活中。【教学过程】1.导入环节（3分钟）播放黄山天都峰的实景航拍视频，搭配登山者攀爬天都峰的片段，提问学生：“上节课我们初步学习了《爬天都峰》，大家回忆一下文中的天都峰给你留下了什么印象？”引导学生回顾天都峰“高、陡”的特点，顺势导入本节课的学习：“这么陡的天都峰，文中的一老一小是怎么爬上去的呢？今天我们就一起深入课文寻找答案。”2.初读梳理（5分钟）组织学生自由朗读课文，引导学生按照“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”的顺序梳理课文脉络，让学生用简洁的语言概括每个部分的主要内容，教师及时梳理校正。3.精读体悟（17分钟）①学习“爬山前”部分：引导学生找到描写“我”爬山前心理的句子“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”，提问学生“这句话运用了什么修辞手法？体现了‘我’怎样的心理？”，引导学生体会“我”当时的害怕、不自信；追问“是什么让‘我’重新有了爬山的勇气？”，引导学生找到老爷爷和“我”的对话，体会两人素不相识却主动互相鼓励的善意。②学习“爬山中”部分：组织学生圈出描写“我”爬山动作的词语“