安徽省宣城市广德市2026年中考二模语文试题（含答案）

安徽省宣城市广德市2026年中考二模语文试题注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。3.答题过程中，可以随时使用你所带的《新华字典》。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）青春无畏，壮志凌云。我们当怀“______，______”（李白《行路难》）的坚定信念，在求学路上厚积薄发；我们当凭“______，______”（陆游《游山西村》）的突围智慧，在困惑与迷茫时知难而行；我们当具“______，______”（王安石《登飞来峰》）的高远格局，在奋进路上一往无前。（2）寻爱国之韵，悟经典之情。“______，______”（王昌龄《出塞》），是诗人对边疆安定的渴望和对良将的期盼；“______，______”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀。爱国之情，跨越时空，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。2.请运用积累的知识，完成小题。到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人，他却用来教训学生做学问的功夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的：作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生jù来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“诗三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，发xiè牢骚，事父事君的道理都在里面。孔子以后，“诗三百”成为儒家的“六经”之一，《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”，那个“志”便指教化而言。（选自《经典常谈》）（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。如切如磋（）与生jù来（）发xiè牢骚（）（2）孔子时代，《诗经》有什么作用？请结合选文加以概括。（3）下列短语的结构类型与“增加阅历”相同的一项是（）A.风和日丽 B.碧波荡漾 C.占领阵地 D.伟大祖国（4）喜欢研究诗歌的小文想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果，他从《经典常谈》中选择了《〈诗经〉第四》，请你再从下面目录中向他推荐相关的章节阅读，并说明原因。《经典常谈》目录《说文解字》第一“四书”第七诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三3.实验中学开展以“了解二十四节气”为主题的综合性学习活动，请你参与解决问题。（1）【节气认知】小语创制了一张词义溯源和节气寓意表，请帮他完成①②处。节气字源字义寓意立春立，造字本义是表示一个人站在地上，后引申出“开端、创立”的意思寓示春天的开始秋分分，造字本义是由一把“刀”将相背的两个方向平均分开①_____________冬至至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后引申出②________的意思（备选词义A：到达，B：极、最）寓示着北半球白天最短、夜间最长的一天（2）【节气习俗】清明是中国的传统节日，请写出关于清明节气的两个习俗。（3）【对话访谈】在我国灿烂悠久的古诗文化中，有许多与二十四节气有关的诗。《蚌埠日报》记者专访了安徽财经大学李教授，以下是访谈笔录，请你根据语境补全内容。记者：①_______________________________________________________李教授：二十四节气代表了人对天地、自然和四季的认识，并以特有的“时间节奏”与天地宇宙、自然四季互动。中国诗歌的总体性质和语言的节奏就与此有关。记者：您能具体说说中国诗词是怎样与二十四节气完美结合的吗?李教授：以北京冬奥会开幕式倒计时的节气配诗举例。雨水节气，“随风潜入夜，润物细无声”，绵绵细雨，如一幅飘逸灵动的画卷，把大地点缀得清新自然。夏至节气，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，②________，________，________。白露节气，“露从今夜白，月是故乡明”，盈盈白露，如一曲悠远绵长的歌，把秋日渲染得深邃渺远。（仿照画线句，在横线处续写一句话。）（4）【节目介绍】【甲】近期播出的《中华二十四节气》节目广泛地引发了关注与热议。节目深入挖掘了古代智慧与民族传承的内涵，将每个节气赋予独特的人格形象，展现自然的神奇与人文情怀。【乙】节目的宗旨是讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体，全面的中国。带领观众领略了全球视野下中华二十四节气的丰富内涵，感受生命与自然的奇妙共振。①【甲】处画线句有语病，请你修改。②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。二、阅读（55分）【一】（23分）阅读下面文字，回答问题。浩荡师恩永志不忘于漪①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不尽……②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。（选自《光明日报》，有删改）4.以下对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.在作者笔下，这些可爱可敬的老师无不有着高明的智慧和崇高的德行。B.在一篇“檄文”的批阅中，既彰显出为师者的教育智慧，又体现出对学生的严格要求。C.文中的“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”从侧面烘托出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力。D.本文主要采用夹叙夹议的方式，在具体且典型的事件中表现浩荡师恩。5.作者在文末提到“师恩浩荡可亲可触可感”，请加以梳理，在表格中填入相应内容。“可亲”之人“可触”之事“可感”之由年轻的男老师教《苏武牧羊》①______赵继武老师教“茕”字的音形教会“我”德智要融合②______教会“我”宽容、热爱学生毛振璿老师过硬的基本功③______④______教会“我”做人要“真”6.文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。7.根据要求品析语言。（1）他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。（从修辞角度）（2）那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。（品析加点词语）8.于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。【二】（16分）【材料一】①如今，人形机器人的运动能力提升速度之快、技术进步之大，令人吃惊。2026年央视春晚节目《武BOT》惊艳亮相，这是宇树科技又一次登上春晚舞台，从一年前会跳简单舞蹈的机器人到现在的全能“功夫小子”，运动能力实现跨越式升级。舞台上，二十余台宇树科技G1、H2人形机器人与武术演员同台献艺，腾挪翻转、耍剑舞棍，完成花式翻桌、3米弹射空翻、单脚空翻等高难度动作，上演全球首次全自主人形机器人集群武术表演。②机器人能完成高难度武术动作，核心是全自主集群控制技术。数十台机器人无需外部定位辅助，依靠自身传感器与算法，就能在舞台上高速跑位、精准协同，最快跑位速度达每秒4米，动作误差控制在极小范围。同时，机器人搭载全新自研灵巧手，可稳定抓持、快速更换道具，兼顾力量与灵活。这些技术突破，标志着中国人形机器人在高动态运动、集群协同、精细操作领域走在世界前列。（摘编自新华社2026年2月17日报道）【材料二】①这个春节，机器人不仅能在舞台上“炫技”，更已走进人们的日常生活及其它方面。②在北京一家智能餐厅里，机器人往来穿梭送餐；在上海便利店前，机器人用街舞表演为开业聚人气；在浙江金华市科技馆，机器人登台演绎传统婺剧。③在工业一线，机器人已在汽车工厂“上岗”，单任务装配成功率接近100%。在全国近40家智慧零售药店中，机器人实现24小时无人化盘点、拣选与配送交接，持续稳定运行超过一年。④近年来，我国人工智能产业快速发展，政策支持、技术攻关、市场应用协同推进。从日常生活到工业生产，从医疗辅助到文体表演，人工智能应用场景持续拓展，机器人真正成为人类生产和生活的得力助手。春晚机器人表演，正是前沿技术大众化、生活化的生动体现，让观众直观感受科技进步带来的改变。（摘编自中国新闻网2026年2月19日报道）【材料三】①人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、技术及应用系统的交叉科学，涵盖计算机视觉、自然语言处理、机器人学、机器学习等领域。人形机器人是人工智能技术的集大成者，融合运动控制、环境感知、自主决策、人机交互等多项核心能力，被视作智能制造与前沿科技的“皇冠明珠”。②但人工智能发展也面临挑战：高端芯片与核心算法仍需突破；伦理规范、安全监管需同步完善；部分公众对技术存在误解与担忧。健康发展人工智能，既要勇于创新，也要守住安全与伦理底线，让技术服务于人。（摘编自《人工智能概论》）【材料四】①科技的价值，在于连接传统与未来，赋能文化与生活。当机器人打起中国武术，当算法读懂传统美学，科技不再是冰冷的代码与机械，而是有温度、有底蕴的创新载体。②从故宫文物数字化修复，到戏曲与人工智能技术的融合，再到机器人演绎中华武术，科技正以多样方式激活传统文化的生命力。同时，文化为科技注入灵魂，让创新有根可寻、有魂可依。人机共舞的背后，是中国创新实力的展现，更是文化自信与科技自信的同频共振。③未来，人工智能将更深度融入生活。我们期待，技术与人文携手，创造更智能、更美好、更具中国气质的新生活。（摘编自央视网《创新中国》）9.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（）A.参与春晚表演的数十台机器人，依靠外部定位辅助与自身传感器，实现了高速跑位与精准协同。B.在工业一线，机器人已在汽车工厂“上岗”，单任务装配成功率已达100%。C.人工智能应用场景十分广泛，已全面覆盖日常生活、工业生产、医疗辅助、文体表演等所有领域，完全替代了人类工作。D.科技通过机器人演绎中华武术、故宫文物数字化修复等方式激活传统文化生命力，体现了文化自信与科技自信的同频共振。10.材料一中画线句子运用了哪些说明方法？有何表达作用？11.有人质疑人工智能的应用只是“日常点缀”而非“刚性需求”，请结合材料二的信息，有理有据地反驳。12.结合以上材料，谈谈人工智能的应用和发展带给我们哪些启示。【三】（16分）【甲】①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。②吾资之昏，不逮①人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉迄②乎成而亦不知其昏与庸也。圣人之道，卒于鲁③也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。（节选自彭端淑《为学一首示子侄》）[注]①逮：及，达到。②迄：至，到。③鲁：笨，愚钝。13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（）A.“每假借于藏书之家”的“假”与“乃悟前狼假寐”的“假”含义不同。B.“余因得遍观群书”的“得”与“是焉得为大丈夫乎”的“得”含义相同。C.“不敢出一言以复”的“复”与“复行数十步”的“复”含义不同。D.“以中有足乐者”的“以”与“以昭陛下平明之理”的“以”含义相同。14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。（2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也。16.甲、乙两文都是劝学之作，其劝学方式有何相同之处？请结合选文分析，写出一点即可。三、写作（55分）17.阅读下面材料，按要求作文。同学们，生活恰似一本厚重的书，“不等于”就是书中关键的注脚。在成长路上，成绩落后不等于前途黯淡，挫折或许是成功的伏笔；于亲情之中，父母的严厉批评不等于不爱，那声声斥责藏着深沉爱意；身处校园生活，拥有众多朋友不等于内心充实，真诚交流方能温暖心灵；置身书香世界，读过多少书不等于收获多少智慧，深度思考才是汲取知识的密钥。请以“______不等于______”为题目，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不要透露你个人的身份信息。【答案】例文：沉默不等于冷漠成长路上，我总以为沉默便是疏离，冷淡就是不在意。直到那个雨天，我才真正明白：沉默不等于冷漠，有些爱，从来都藏在无言的行动里。我的父亲向来寡言，不像别的家长那般嘘寒问暖、柔声细语。平日里，他总是早早出门劳作，傍晚回家也只是默默吃饭、收拾家务，很少主动和我交谈。年少的我渐渐心生隔阂，总觉得父亲对我太过冷淡，仿佛我的喜怒哀乐都与他无关。记得那是初二的一个傍晚，天空骤然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦砸向地面。放学时，雨势丝毫没有减弱，狂风卷着雨水，挡住了前行的路。看着同学们一个个被家长接走，校门口渐渐变得空旷，我站在屋檐下，心里又着急又失落。我以为父亲不会来，他一向沉默，大概也不会把我的这点难处放在心上。就在我咬咬牙，准备冲进雨幕跑回家时，一道熟悉的身影出现在雨雾中。是父亲。他没有撑伞，肩头被雨水打湿了一大片，手里紧紧攥着一把雨伞，脚步匆匆地朝我走来。走到我面前，他只是默默把伞递到我手中，又习惯性地将伞偏向我这边，从头到尾没有说一句关心的话，既没有问我冷不冷，也没有抱怨天气糟糕。一路上，我们并肩走在伞下，一路只有雨声相伴。我偷偷看向父亲，他半边身子完全暴露在雨水里，衣服湿哒哒地贴在背上，脚步却依旧平稳。我几次想开口说话，可看着他沉默的侧脸，话到嘴边又咽了回去。回到家中，父亲放下东西，默默找来干毛巾递给我，转身又去厨房忙碌，依旧没有多余的言语。那晚，我躺在床上辗转难眠。往日的一幕幕涌上心头：我熬夜写作业时，客厅总会留着一盏暖灯；我生病发烧时，深夜里总有一只粗糙的手轻轻抚摸我的额头；我考试失利垂头丧气时，他从不说教，只是默默端来一杯热牛奶。原来，父亲从不是冷漠，他只是不擅长用语言表达爱意。他的爱，藏在雨中倾斜的雨伞里，藏在深夜不灭的灯光里，藏在日复一日无声的陪伴里。【解析】【详解】1.审题立意。本题为半命题记叙文，核心围绕认知反转、成长思辨展开，材料反复强调生活中表象与本质的错位，引导我们打破片面、肤浅的固有认知，明白外在表象不等于内在本质。补题需贴合成长、亲情、校园、读书等生活化场景，遵循“表象≠真相”的句式逻辑，前后形成反差对立，比如浮躁的努力不等于真正的坚持、严厉不等于不爱、平凡不等于平庸等。立意不能只停留在叙事表层，要通过一件具体亲身经历的小事，写出自己从误解、片面看待事物，到看透本质、完成思想成长的完整过程，核心主旨是学会辩证看待生活、跳出刻板认知，读懂事物背后的深层意义，贴合青少年成长感悟，内容真实具体、情感真挚，凸显自我成长与思辨力量。2.选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选取校园、亲情、学习成长中的亲身小事，紧扣“表象不等于本质”的核心，选取具有认知反差的素材，避开空洞大话。素材要求前后形成明显误解与反转：先有自己片面、主观的错误判断，后有真实细节打破偏见，事件小巧完整、过程清晰、细节丰富，贴合初中生真实成长体验，真实自然、不虚假、不俗套。构思上，开头简洁点题，开门见山写出自己长久的片面认知，写下“我一直以为严厉就是苛刻，就是不爱”，直接点出严厉不等于不爱的题目反差，引出全文的认知误区。中间具体记叙考试失利后的完整事件，运用心理、神态、动作细节。先写我考试失利难过委屈，本以为会得到安慰，却被妈妈严厉批评浮躁懈怠，细致刻画我的失落、不解、反感，强化误解；再写深夜偶然撞见妈妈默默翻看我的试卷、逐题标注错题、写下暖心批注、悄悄收拾书桌的细节，通过这一关键画面完成认知反转，让我瞬间醒悟：严厉不是冷漠苛刻，而是藏在严苛背后的用心与深爱，完整展现从误解、抵触到愧疚、顿悟的成长变化。结尾升华主旨，总结从前只看见妈妈严厉的表象，却忽略了背后默默的付出与期许，深刻领悟严厉不等于不爱，明白真正的爱从不是纵容与溺爱，而是严格的鞭策与长久的守护，学会跳出片面认知、辩证看待亲情，凸显自我成长与思辨力量。

参考答案1.【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.山重水复疑无路④.柳暗花明又一村⑤.不畏浮云遮望眼⑥.自缘身在最高层⑦.但使龙城飞将在⑧.不教胡马度阴山⑨.报君黄金台上意⑩.提携玉龙为君死2.【答案】（1）①.cuō②.俱③.泄（2）用于讨论做学问、做人的道理；可鼓舞人心、交流情感、明白教化与为人处世之道。（3）C（4）我推荐《辞赋第十一》和《诗第十二》。《〈诗经〉第四》介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。三者连贯呈现诗歌发展历程，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。3.【答案】（1）①.寓示这一天昼夜长度平分②.B（2）示例：扫墓祭祖、踏青、荡秋千、插柳、蹴鞠等。（3）①.示例：李教授您好！您认为中国的二十四节气与中国诗歌之间有什么联系？②.示例：亭亭荷花，③.如一首典雅脱俗的诗，④.把夏日装点得浪漫恬静。（4）①近期播出的《中华二十四节气》节目引发了广泛关注与热议。②将“立体”后的逗号改为顿号。【答案】4.B5.①.激发“我”的爱国情怀，教会“我”热爱祖国是立身之本、成才之基②.宽容处理“我”因凳子被搬走而写“檄文”的事件③.教会“我”教师要有真才实学、真本领，培养了“我”的逻辑思维能力④.严厉批评“我”让同学抄答案并打零分的行为6.（1）内容上：写作者作为鲐背之年的老教师，回忆求学生涯中各位恩师的教诲，抒发了对恩师们深切的怀念、感激与敬佩之情，点明了“师恩难忘”的核心主旨。（2）结构上：开篇点题，照应文章标题“浩荡师恩永志不忘”；奠定全文感恩、怀念的情感基调；总领全文，引出下文对几位恩师具体事迹的回忆与叙述。7.（1）运用了比喻的修辞手法，将毛老师解题的逻辑顺序比作春夏秋冬的季节转换，生动形象地写出了毛老师解题思路清晰、条理分明、逻辑严密的特点，表达了作者对毛老师高超教学水平的敬佩与赞美之情。（2）“埋进”是“深深扎根、植入”的意思，这里指年轻男老师通过教唱《苏武牧羊》，将苏武的民族气节和爱国精神深深植入了孩子们幼小的心灵中，突出了老师的教诲对学生影响的深刻与持久，表达了作者对这位爱国老师的感激与怀念之情。8.这句话深刻揭示了教师职业的双重责任与神圣使命：一方面，教师要关注学生当下的成长，传授知识技能，塑造