Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Actively 教学设计 -高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively教学设计-高中英语重大版（2019）必修第一册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：掌握阅读策略和习惯的重要性。

-细节说明：通过阅读文本，学生需学会识别不同的阅读策略（如略读、细读、扫读等）以及如何通过良好的阅读习惯（如预测、提问、总结等）提高阅读效率和理解力。

-举例解释：例如，通过分析文章结构，学生能够识别段落主题句和支撑句，从而提高对文章主旨的把握。

2.教学难点：

-难点内容：理解和应用有效的阅读策略，特别是对于非母语学生来说，如何在不同的阅读情境中灵活运用这些策略。

-细节说明：学生可能难以在复杂的文本中找到关键信息，或者在应用阅读策略时缺乏实践经验。

-举例解释：例如，学生在阅读长篇文章时，难以区分主要信息和次要信息，导致无法准确把握文章的中心思想。此外，学生可能不熟悉如何通过提问来促进深度阅读和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语重大版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与学习策略和阅读习惯相关的图片、图表以及相关的英文视频资料，以丰富教学形式。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学材料，包括PPT和电子文档，以便于讲解和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够进行互动交流，同时准备书桌和椅子，以适应小组活动的需要。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上节课我们学习了哪些阅读策略？谁能分享一下你在阅读中是如何运用这些策略的？”

2.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题：“LearningStrategiesandHabitsReadingActively”，引导学生思考：“今天我们要学习哪些内容呢？”

2.学生根据标题猜测，老师总结：“今天我们将探讨如何通过有效的阅读策略和良好的阅读习惯来提高阅读能力。”

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这段主要讲述了什么？”

-学生阅读并回答，老师总结：“这段主要介绍了阅读策略的重要性。”

2.老师引导学生阅读课文第二段，提问：“这段主要介绍了哪些阅读策略？”

-学生阅读并回答，老师总结：“这段介绍了略读、细读、扫读等阅读策略。”

3.老师引导学生阅读课文第三段，提问：“这段主要讲述了哪些阅读习惯？”

-学生阅读并回答，老师总结：“这段介绍了预测、提问、总结等阅读习惯。”

4.老师引导学生阅读课文第四段，提问：“这段主要讲述了如何将阅读策略和阅读习惯结合起来？”

-学生阅读并回答，老师总结：“这段介绍了将阅读策略和阅读习惯应用于实际阅读中的方法。”

四、全文侧重点突出（15分钟）

1.老师提问：“通过本节课的学习，你认为哪些内容是重点？”

-学生回答，老师总结：“本节课的重点是掌握阅读策略和阅读习惯，以及如何将它们应用于实际阅读中。”

2.老师举例说明：“例如，在阅读一篇文章时，我们可以先通过略读了解文章的大致内容，然后通过细读来获取具体信息，最后通过总结来巩固所学知识。”

五、实际教学内容（20分钟）

1.老师出示一篇新的英文文章，让学生运用本节课所学的阅读策略和阅读习惯进行阅读。

-学生阅读，老师巡视指导。

2.老师提问：“在阅读过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享阅读过程中的经验和心得，老师给予评价和指导。

3.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一篇文章，运用本节课所学的阅读策略和阅读习惯进行阅读，并分享阅读心得。

-学生分组讨论，老师巡视指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些阅读策略和阅读习惯？”

-学生回答，老师总结：“今天我们学习了略读、细读、扫读等阅读策略，以及预测、提问、总结等阅读习惯。”

2.老师强调：“希望大家在今后的阅读中，能够灵活运用这些策略和习惯，提高阅读能力。”

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读一篇英文文章，并尝试运用本节课所学的阅读策略和阅读习惯进行阅读。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师提问：“这节课的教学效果如何？有哪些地方需要改进？”

2.学生积极反馈，老师总结：“感谢同学们的反馈，我会根据大家的意见不断改进教学方法，提高教学质量。”教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读策略应用案例：收集一些不同类型的英文文章，如新闻报道、科技文章、文学作品等，让学生尝试应用本节课所学的阅读策略进行分析和解读。

-阅读习惯培养资料：提供一些关于阅读习惯培养的文章或书籍摘要，如《如何有效阅读》等，帮助学生了解和建立良好的阅读习惯。

-阅读技巧视频教程：搜集一些关于阅读技巧的英文教学视频，如TED演讲、教育频道视频等，让学生通过观看视频学习更多的阅读技巧。

2.拓展建议：

-阅读策略实践：鼓励学生在课外阅读中尝试使用不同的阅读策略，如对于非母语学生，可以选择难度适中、内容有趣的英文书籍进行阅读实践。

-阅读习惯养成：建议学生每天安排固定的阅读时间，培养持续的阅读兴趣，并尝试记录阅读笔记，提高阅读理解和记忆能力。

-阅读讨论小组：鼓励学生组建阅读讨论小组，定期交流阅读心得，讨论阅读材料中的重点和难点，相互学习，共同进步。

-阅读挑战活动：组织学生参与阅读挑战活动，如“30天阅读挑战”，通过设定阅读目标，激发学生的阅读热情，提高阅读量。

-阅读反思日记：建议学生每天写一篇阅读反思日记，记录阅读过程中的感受、收获和遇到的困难，以此促进阅读能力的提升。

-阅读资源库建设：鼓励学生利用图书馆、在线资源等途径，建立自己的阅读资源库，积累丰富的阅读材料，拓宽知识面。

-阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验和心得，激发其他学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.首先，我回顾了本节课的主要教学内容，强调了阅读策略和习惯在提高阅读理解能力中的重要性。

2.我简要总结了本节课所学习的阅读策略，包括略读、细读、扫读等，并强调这些策略在处理不同类型文本时的适用性。

3.接着，我强调了阅读习惯的培养，如预测、提问、总结等，并指出这些习惯对于深入理解和记忆文本内容的关键作用。

4.我鼓励学生在课后将所学策略和习惯应用到实际阅读中，通过不断的实践来提高自己的阅读能力。

当堂检测：

1.我设计了以下几个问题进行当堂检测，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-问题1：请列举三种常用的阅读策略，并简要说明它们各自适用于什么类型的文本。

-问题2：如何通过提问来促进阅读理解？

-问题3：在阅读一篇文章时，如何有效地进行总结？

2.学生回答后，我进行了点评，并对回答不准确的地方进行了纠正和补充。

3.为了进一步巩固所学知识，我安排了一个小练习，让学生阅读一段短文，并尝试运用本节课所学的策略进行阅读和理解。

4.在学生完成练习后，我请了几位同学分享他们的阅读体验，并针对他们的回答给予反馈和指导。板书设计①阅读策略

-略读：快速浏览文章，获取大意

-细读：深入理解文章细节

-扫读：寻找特定信息

②阅读习惯

-预测：在阅读前预测文章内容

-提问：在阅读过程中提出问题

-总结：阅读后总结文章主旨

③重点词汇

-Strategy：策略

-Habit：习惯

-Predict：预测

-Question：提问

-Summarize：总结

④重点句子

-“Effectivereadingstrategiescangreatlyimproveyou