第23课 和平发展合作共赢的历史潮流教学设计高中历史必修 中外历史纲要（下）统编版（部编版）

PAGE课题第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计高中历史必修中外历史纲要（下）统编版（部编版）教材分析第23课“和平发展合作共赢的历史潮流”是高中历史必修《中外历史纲要（下）》统编版（部编版）中的内容。本课主要讲述了20世纪后半叶以来，世界格局发生重大变化，和平与发展成为时代主题，国际合作与交流日益深入，各国共同应对全球性挑战的历史进程。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生对和平发展与合作共赢的认识，增强学生的国际视野和历史责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）通过学习和平发展与合作共赢的历史潮流，增强学生的历史意识，理解历史发展规律；2）培养学生的全球意识，使学生认识到不同国家和文化之间的相互联系与影响；3）提升学生的思辨能力，通过分析历史案例，培养学生批判性思维和问题解决能力；4）加强学生的社会责任感，认识到国际合作对世界和平与发展的重要性，激发学生为构建人类命运共同体而努力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了20世纪初至20世纪末的国际关系史，对冷战时期的两极格局、第三世界国家的崛起以及经济全球化等概念有所了解。此外，他们对世界多极化趋势的初步认识也为本课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界历史和国际关系通常具有浓厚的兴趣，他们渴望了解世界的发展趋势和不同国家之间的互动。学生在学习历史时，往往表现出较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格方面，部分学生偏好通过阅读和思考来吸收知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和平发展与合作共赢的历史潮流时，可能面临以下困难和挑战：一是对某些历史事件的背景和影响理解不够深入；二是对国际关系中的复杂性和多变性难以把握；三是缺乏对全球性问题的全面视角和批判性思考能力。针对这些挑战，教师应引导学生通过合作学习、案例分析和讨论等方式，提高他们的历史思维能力和全球意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》统编版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的国际关系地图、重要历史事件纪录片等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学辅助工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的播放流畅。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，为需要实际操作的教学环节做准备。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段20世纪后半叶世界格局变化的纪录片片段，引导学生思考：“这段历史视频展示了怎样的时代特征？世界正在发生怎样的变化？”

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，提出问题：“我们之前学习了哪些与和平发展、国际合作相关的历史事件？这些事件对世界产生了怎样的影响？”

3.学生回答：请学生简要回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍和平发展与合作共赢的历史背景（5分钟）

-介绍20世纪后半叶世界格局的变化，如冷战结束、两极格局瓦解等。

-简述和平发展与合作共赢成为时代主题的原因。

2.讲解和平发展与合作共赢的历史进程（10分钟）

-以联合国成立、不结盟运动兴起、世界贸易组织成立等事件为例，讲解国际合作与交流的发展。

-分析各国在和平发展与合作共赢中的角色与作用。

3.讨论和平发展与合作共赢的意义（5分钟）

-引导学生思考：和平发展与合作共赢对世界和平与发展有何意义？

-学生分组讨论，分享观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请学生分组讨论以下问题：

-如何理解和平发展与合作共赢？

-在当今世界，我们应该如何推动和平发展与合作共赢？

2.学生分享：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-联合国成立对世界和平与发展有何意义？

-不结盟运动兴起的原因是什么？

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生举例说明和平发展与合作共赢在具体历史事件中的应用。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：作为当代青年，我们应该如何为构建人类命运共同体贡献力量？

2.学生分享：请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-国际关系史资料：推荐学生阅读《冷战史》、《联合国史》等书籍，以深入了解国际关系的发展和联合国的作用。

-全球化与区域合作案例：提供关于欧盟、亚太经合组织（APEC）等区域合作组织的案例研究，分析区域合作对全球和平发展的贡献。

-当代国际问题分析：介绍当前国际热点问题，如气候变化、恐怖主义、网络安全等，探讨国际合作在解决这些问题中的重要性。

-历史纪录片：推荐观看《世界历史》、《大国崛起》等纪录片，通过视觉媒介加深对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《世界是平的》等书籍，了解全球化对和平发展的影响，以及科技发展在其中的作用。

-社会实践活动：组织学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演和辩论，提升学生的国际视野和外交能力。

-比较研究：指导学生对比分析不同国家和地区在和平发展道路上的异同，撰写研究报告。

-访谈专家：邀请国际关系或历史学专家进行讲座，让学生直接了解学术界的最新研究成果和观点。

-课题研究：鼓励学生选择特定历史时期或事件进行深入研究，撰写论文或报告，提升学术研究能力。

-国际交流：若条件允许，组织学生参与国际交流活动，如夏令营、交换生项目等，亲身体验不同文化背景下的国际合作与交流。

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，如“一带一路”倡议的背景、意义和影响等，拓宽学生的知识面。

-媒体资源：利用网络资源，如新闻网站、国际组织官方网站等，关注国际新闻动态，增强学生的时事敏感度。板书设计①和平发展与合作共赢的历史背景

-20世纪后半叶世界格局变化

-冷战结束，两极格局瓦解

-和平发展与合作共赢成为时代主题

②和平发展与合作共赢的历史进程

-联合国成立

-不结盟运动兴起

-世界贸易组织成立

-区域合作组织发展

③和平发展与合作共赢的意义

-推动世界和平与发展

-促进国际合作与交流

-构建人类命运共同体课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了20世纪后半叶以来世界和平发展与合作共赢的历史潮流。我们了解到，冷战结束后，世界格局发生了重大变化，和平与发展成为时代主题。联合国成立、不结盟运动兴起、世界贸易组织成立等事件标志着国际合作与交流的深入发展。这些合作不仅推动了世界经济的全球化，也为维护世界和平与稳定做出了贡献。

当堂检测：

1.简述联合国成立的意义。

2.说明不结盟运动兴起的原因。

3.列举两个区域合作组织的例子，并简述它们对全球和平发展的贡献。

4.结合所学知识，谈谈你对和平发展与合作共赢的理解。

5.作为当代青年，你认为应该如何为构建人类命运共同体贡献力量？

检测方式：学生独立完成检测题，教师巡视指导，课后收集并批改。通过当堂检测，巩固学生对本节课知识点的理解和掌握，同时检测学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：冷战结束后，下列哪个事件标志着两极格局的瓦解？

答案：苏联解体。

2.例题：联合国成立的主要目的是什么？

答案：维护国际和平与安全，发展国际间的友好关系，促进国际合作，尤其是经济、社会、文化及人类福利方面的合作。

3.例题：不结盟运动兴起的背景是什么？

答案：二战后，许多新独立的国家不愿在美苏两大阵营之间选边站队，寻求独立自主的外交政策。

4.例题：世界贸易组织（WTO）的成立对全球贸易有何影响？

答案：WTO的成立推动了全球贸易的自由化，降低了贸易壁垒，促进了世界经济的发展。

5.例题：以下哪个事件体现了国际合作在应对全球性挑战中的作用？

答案：国际社会共同应对气候变化，如《巴黎协定》的签署。

补充说明：

1.冷战结束后，苏联解体标志着两极格局的终结，世界开始向多极化发展。

2.联合国作为国际社会的重要平台，其目的是维护世界和平与安全，促进国际合作。

3.不结盟运动的兴起反映了新独立国家在国际事务中追求独立自主的外交政策。

4.世界贸易组织的成立推动了全球贸易的自由化，促进了各国经济的相互依存和发展。

5.国际社会在应对气候变化等全球性挑战时，需要加强合作，共同制定和执行国际协议。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现历史事件，让学生更加生动地感受历史。

2.强化小组讨论：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在课堂中，我发现学生在动手实践方面的参与度不高，可能是因为教学活动设计不够丰富。

2.学生对历史事件的深入理解不够：部分学生在分析历史事件时，缺乏深度，可能是因为课堂讲解过于简单，没有激发他们的思考。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面测试来评价学生的学习成果，缺乏