第13课《不求甚解》教学设计-统编版语文九年级下册

-1-第13课《不求甚解》教学设计-统编版语文九年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课《不求甚解》旨在引导学生深入理解成语的含义，通过品味文言文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。结合九年级下册统编版语文教材，本课设计以成语故事为切入点，让学生在阅读中感悟成语的内涵，同时锻炼学生的文言文阅读技巧。核心素养目标分析本课培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《不求甚解》，学生能提升文言文阅读能力，增强对成语的理解和应用，培养批判性思维，同时感受传统文化的魅力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《不求甚解》成语的含义及其在文中的运用。

-掌握文言文阅读的基本方法，如字词解释、句子翻译、文章结构分析等。

-通过分析文章内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：

-理解文言文中“不求甚解”的深层含义，包括其原意和引申义。

-翻译文言文中较为复杂的句子，如省略句、倒装句等。

-分析文章中作者运用“不求甚解”的修辞手法，如比喻、对比等。

-结合时代背景和文化内涵，深入理解作者的思想感情。

-在实际语境中运用“不求甚解”这一成语，提高语言表达的效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解成语的起源和演变，引导学生理解成语的含义。

2.讨论法：组织学生就文章中的成语使用进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演文中人物，深入体会其思想感情，提高学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示文言文原文，方便学生阅读和理解。

2.音频资料：播放与课文相关的音频资料，如古代文学作品的朗诵，增强学生的听觉体验。

3.互动软件：运用在线教学平台，进行实时问答和讨论，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《不求甚解》成语的背景和含义。

设计预习问题：围绕“不求甚解”成语，设计一系列问题，如“成语‘不求甚解’在文中的具体用法是什么？”“成语背后的故事有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读相关资料，理解成语“不求甚解”的背景和含义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解成语“不求甚解”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述成语“不求甚解”的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语“不求甚解”的用法，结合例句帮助学生理解其在文中的具体运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析成语在不同语境中的含义，如“读书时为什么要‘不求甚解’？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘不求甚解’是否等同于不认真？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验成语在不同语境中的运用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语“不求甚解”的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解成语“不求甚解”的用法，掌握其在文中的具体运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与成语“不求甚解”相关的作业，如写作练习，要求学生运用成语创作短文。

提供拓展资源：提供与成语相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语“不求甚解”的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》选段：《五柳先生传》中的“先生好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”

-《韩愈集》选段：《进学解》中的“学而不思则罔，思而不学则殆；吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-《红楼梦》中林黛玉读书的描写：“黛玉看了一遍，又看一遍，口中低声吟咏，心中暗自感叹：‘原来世上竟有这等文章，真真是读之不尽，意之无穷。’”

-《围城》中钱钟书对读书的论述：“读书如扫落叶，扫不尽，扫不完。扫得几片，又落下几片。”

这些阅读材料不仅与本节课的成语“不求甚解”紧密相关，而且涵盖了古代文学、现代文学和文学理论等多个方面的知识点，有助于学生全面深入地理解成语的内涵及其在文学作品中的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读与成语“不求甚解”相关的文学经典，如《论语》、《庄子》等，探讨其中对读书态度的论述。

-引导学生关注现实生活中的读书现象，思考“不求甚解”在现代社会中的意义和价值。

-组织学生开展读书交流活动，分享自己阅读经典作品的体会和心得。

-建议学生查阅相关资料，了解成语“不求甚解”的演变过程和不同时代的含义。

-鼓励学生结合自身实际，探讨如何将“不求甚解”的读书态度应用于学习和生活中，提高学习效果和生活品质。

（1）阅读经典作品：

-让学生阅读《五柳先生传》和《进学解》，了解古代文人对于读书态度的看法。

-鼓励学生阅读《红楼梦》和《围城》，感受文学作品中对于读书态度的描绘和讨论。

（2）关注现实生活中的读书现象：

-引导学生思考：在现代社会，我们如何对待阅读？

-组织学生讨论：在信息爆炸的时代，如何保持阅读的质量和深度？

（3）开展读书交流活动：

-定期组织读书交流活动，让学生分享自己阅读经典作品的体会和心得。

-鼓励学生推荐自己喜欢的书籍，分享阅读感悟，互相启发。

（4）查阅相关资料：

-建议学生查阅相关资料，了解成语“不求甚解”的演变过程和不同时代的含义。

-鼓励学生阅读文学评论，了解专家学者对于成语“不求甚解”的研究成果。

（5）结合自身实际，探讨读书态度：

-鼓励学生结合自身实际，探讨如何将“不求甚解”的读书态度应用于学习和生活中。

-组织学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的心得体会和思考。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”

答案：孔子说：“只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考而不学习，就会陷入困境。”

2.例题：请解释成语“不求甚解”在下列句子中的含义：“读书时，不必过分追究字句的细微之处，而是要领会其大意。”

答案：这里的“不求甚解”指的是在阅读时不需过分深入地追究每个字词的细节，而是要把握文章的主旨和核心思想。

3.例题：分析下列句子中成语“不求甚解”的运用是否恰当：“他对待问题总是不求甚解，结果导致误解不断。”

答案：这个句子中成语“不求甚解”的运用是恰当的，因为它形象地描述了某人对待问题不深入探究，只求表面理解，导致问题解决不彻底。

4.例题：请根据《不求甚解》这篇文章，选择一个成语填空：“他读书时，总是______，因此对很多知识都只有皮毛的了解。”

答案：不求甚解

5.例题：结合《不求甚解》这篇文章，谈谈你对“不求甚解”这一读书态度的看法。

答案：我认为“不求甚解”是一种读书态度，它强调在阅读过程中不必过分追求字词的精确理解，而应注重把握文章的整体意义和核心思想。这种态度有助于我们快速获取知识，培养广泛的阅读兴趣，但在某些需要深入研究的领域，过分依赖“不求甚解”可能会限制我们的认知深度。因此，在学习和研究时，应根据具体情况灵活运