2026 三年级语文上册铺满金色巴掌水泥道公开课课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明013板书设计022教学过程设计034教学反思与拓展延伸04目录2026三年级语文上册铺满金色巴掌水泥道公开课课件目录1课程基本说明2教学过程设计3板书设计4教学反思与拓展延伸011课程基本说明1授课对象本次公开课的授课对象为小学三年级上册学生，处于第二学段起步阶段，我在日常三年级教学中观察发现，这个阶段的学生已经完成低年级识字目标，具备初步的独立识字能力和通读课文的能力，对身边的自然景物有直观的感性认知，但大多无法精准说出景物美在哪里，也难以体会作者用词造句的妙处，对“美就在身边”的感知大多停留在口号层面，无法结合自身生活体验生成真实感悟，这也是本次公开课教学设计着重关注的核心问题。2课时安排本次公开课为一课时，时长40分钟，符合小学常规教学安排与公开课展示要求。3教学目标本次教学严格按照义务教育语文课程标准2022版第二学段要求设定三维目标，1.3.1知识与技能目标认识“熨、帖、凌”等11个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字，正确读写“铺满、水泥、亮晶晶”等常用词语，能正确流利有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。1.3.2过程与方法目标学生通过圈点批注、小组交流、朗读感悟的方法，赏析文中“金色巴掌”等核心比喻句，体会作者用词的准确性与生动性，学习作者抓住日常景物描写的方法。1.3.3情感态度与价值观目标感受课文中水泥道的秋日之美，体会作者对生活的热爱，引导学生养成留心观察日常生活的习惯，学会发现身边的微小美好。4教学重难点1.4.1教学重点掌握本课生字词，赏析文中生动形象的描写，做到有感情地朗读课文，积累典型的比喻句式。1.4.2教学难点体会作者为什么能从普通的水泥道中发现美，引导学生结合自身体验感悟“美就在身边”的内涵。5教学准备为了提升课堂教学的直观性，我提前做了五项准备工作，1.5.1提前布置预习任务，要求学生自主认读生字词，通读课文，提前观察自己上学路上的秋日景色，记录自己印象最深的一个小场景。1.5.2准备法国梧桐叶的实物教具，方便学生直观观察落叶的形状与质感。1.5.3提前拍摄我校校门口秋日落满梧桐叶的甬道照片，制作进多媒体课件，拉近文本与学生生活的距离。1.5.4制作生字词卡片，方便课堂检查预习效果。1.5.5准备配套的秋日轻音乐，用于课堂朗读烘托氛围。完成课程基本框架的说明后，接下来我将按照由浅入深的教学逻辑，展开本次公开课核心教学环节的设计。022教学过程设计1情境导入环节，用时3分钟2.1.1课堂导入我从学生熟悉的生活场景切入，首先我会拿出提前准备好的梧桐叶实物，展示给全班学生提问，有没有同学认识这片叶子，它是哪一种树的叶子？大家平时在哪些地方见过这种落叶？待学生发言交流后，我会出示提前拍摄的我校校门口梧桐甬道的照片，接着提问，这是我们每天上学都要经过的路，入秋之后落满了梧桐叶，大家有没有仔细看过它此刻的样子？今天我们就跟着作家张秋生，一起去看看他上学路上的一条普通水泥道，看看那里藏着怎样的美好。随后我板书课题，指导学生读课题，重点提示“铺”是多音字，在本课中读一声pū，纠正学生的常见读音错误。2.1.2导入设计意图我多次在三年级公开课中使用这种“身边景物导入法”，亲测学生的参与度远比使用远方风景导入更高，能快速唤醒学生的生活体验，激发学生的阅读兴趣，符合三年级学生的认知特点。2初读感知，梳理内容环节，用时10分钟2.2.1检查预习，落实生字教学我首先出示生字词卡片，采用开火车认读的方式检查学生的预习情况，重点提醒学生易错读音，“熨帖”的“熨”读yù，“凌乱”的“凌”是后鼻音，“巴掌”的第二个字读轻声，需要轻读，不能重读。针对要求会写的生字，我重点指导“铺”和“靴”两个易错字，“铺”左侧金字旁的横画要写得紧凑，右侧的“甫”要写得舒展，重心要稳，“靴”左侧革字旁要写窄，右侧部分笔画多，要注意排布均匀，避免拥挤。随后我要求学生在随堂练习本上描红两个生字各两遍，我巡视课堂，纠正学生的握笔姿势与写字结构错误。2.2.2自由读文，明确要求我给学生提出自由朗读的要求，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边思考，课文主要讲了一件什么事，给学生五分钟时间自由朗读课文，我巡视课堂，提醒读书姿势。2.2.3交流梳理，概括内容自由朗读结束后，我引导学生概括课文内容，为了降低三年级学生概括的难度，2初读感知，梳理内容环节，用时10分钟我给学生提供了句式支架，谁在什么情况下看到了什么，产生了怎样的感受，引导学生逐步梳理出课文内容，作家张秋生在一夜秋风秋雨过后，背着书包上学时，看到门前水泥道上落满了梧桐落叶，觉得格外美丽，心生愉悦。通过这种方式帮学生理清课文的叙事线索，建立对课文的整体认知。初读环节我们已经落实了生字词基础，理清了课文的主要内容，接下来我们就深入文本，一起细细品味这条普通水泥道究竟蕴藏着怎样的美，进入精读品析环节。2.3精读品析，感悟语言环节，用时12分钟，这是本次公开课的教学核心环节2初读感知，梳理内容环节，用时10分钟2.3.1我首先给学生布置自主学习任务，请同学们默读课文第3自然段到第9自然段，圈画出你认为写得最优美的句子，在句子旁边写下你的初步感受，给学生五分钟时间完成自主学习，之后同桌之间互相交流自己的圈画内容。2.3.2集体交流，赏析核心语句，我会顺着学生的发言，抓住文中三处核心语句展开赏析，第一处就是“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”我首先提问，作者把梧桐落叶比作了什么？为什么偏偏要说它是金色的小巴掌？引导学生结合实物观察发言，秋天的梧桐叶变成金黄色，形状圆圆的，边缘有几个不规则的缺口，整体看起来就像小朋友的小巴掌，说到这里我会补充我个人的阅读感受，我第一次读这篇课文的时候就觉得这个比喻太妙了，我们平时写落叶，常常用“小扇子”“小蝴蝶”这样的比喻，作者偏偏用“金色小巴掌”，一下子就让落叶活了起来，就像梧桐树把自己的小印章印在了水泥道上，特别可爱。2初读感知，梳理内容环节，用时10分钟接着我提问，“熨帖”“平展”两个词用得好在哪里？引导学生体会，这两个词写出了秋雨过后，落叶被雨水打湿，紧紧粘在水泥道上，一点都不翘边的样子，特别贴合当时的场景，用词非常准确。2.3.3第二处赏析“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”我首先提问，“凌乱”是什么意思？为什么凌乱反而会增添美呢？引导学生交流，明确落叶是自然飘落的，不是人工铺上去的，有疏有密，大大小小错落在一起，这种自然的不整齐，比刻意排得整整齐齐的更有自然的美感。我会补充，其实我们生活中很多美都是这样，不一定整整齐齐才是美，自然本真的状态就是最美的，这就是作者观察细致的地方。2.3.4第三处赏析“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。2初读感知，梳理内容环节，用时10分钟你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”我提问，作者把什么比作了小鸟？这个比喻写出了作者怎样的心情？引导学生体会，作者把自己穿的小雨靴比作棕红色的小鸟，一下子就把自己走在水泥道上轻松愉快、蹦蹦跳跳的心情写活了，仿佛能看到作者边走边欣赏的开心样子。随后我播放轻柔的秋日背景音乐，带领全班学生一起朗读这段文字，带着轻松愉悦的语气，感受作者的心情。赏析完文中生动的语言描写，我们不禁要问，这条水泥道其实就是作者天天走的普通路，为什么作者偏偏能发现别人发现不了的美呢？接下来我们进入研读赏析，体会情感环节，深挖文章的主旨。4研读赏析，体会情感环节，用时7分钟2.4.1我提出探究问题，组织学生四人小组讨论，为什么作者能从一条普通的水泥道上发现这么美的景色？给学生三分钟时间讨论交流。2.4.2讨论结束后，我引导学生总结得出两个核心原因，第一是作者留心观察生活，第二是作者热爱生活，我会引导学生关注课文最后一句话“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”，作者天天走这条路，这一场秋雨过后，他停下脚步认真看了，才发现了这份藏在日常里的美，这份美不是名山大川那样的大风景，就是我们上学路上随处可见的小景色。2.4.3我结合学生的生活实际提问，大家有没有过类似的经历？比如某天上学，突然发现围墙脚开了一朵小小的蓝花，或者雨后水洼里映着蓝天和树影，特别好看？大部分学生都会联想到自己的经历，这个时候我顺势引导，美从来都不是在远方，就在我们每天走过的路上，只要你留心观察，就能发现属于自己的小美好。5巩固小结，随堂练习环节，用时3分钟2.5.1我带领学生一起梳理本节课的学习内容，我们今天认识了生字词，赏析了作者生动的比喻描写，明白了一个道理，就是美就在我们身边，只要留心观察就能发现。2.5.2安排随堂小练习，让学生仿照本课的比喻句，写一句话描写你看到的秋天的一处小景物，写完之后请两三位学生分享自己的句子，我做点评鼓励，肯定学生的独特观察。033板书设计3板书设计本次公开课的板书我设计得简洁清晰，符合三年级学生的认知特点，3.1主板书居中写课题铺满金色巴掌的水泥道，下方标注核心喻体金色巴掌指梧桐落叶，最后点明核心主旨美在身边留心观察。3.2副板书左侧预留出生字词区，用来书写本课的易错生字，右侧预留出学生交流的精彩句子区，方便展示。044教学反思与拓展延伸4教学反思与拓展延伸完成课堂教学内容后，我结合新课标要求，设计了拓展延伸，也做了预设的教学反思。4.1拓展延伸4.1.1布置课后任务，第一项是把课文有感情地读给爸爸妈妈听，第二项是明天上学路上，留心观察一处你平时没注意到的小景色，可以写一句话记录下来，也可以画下来，下节课我们一起分享。4.1.2拓展阅读推荐，本文作者张秋生是著名的儿童文学作家，他的小巴掌童话集专门写生活里的小美好小故事，推荐大家课后去阅读，能发现更多平凡生活里的温暖。4.2预设教学反思4.2.1本次教学设计从学生的生活经验出发，由浅入深，从识字到语言赏析再到情感感悟，符合第二学段的教学要求，注重落实识字教学、朗读训练和语言运用，符合新课标对三年级语文教学的要求。4.2.2针对课堂可能出现的问题，我也做了预设，比如部分学生概括课文内容有困难，我会一步步用句式支架引导，不会直接给出答案，尊重学生的思考过程，如果学生对“熨帖”等词语理解有困难，我会让学生亲自摸一摸压平的梧桐叶，直观感受词义，不用空泛的概念解释。4教学反思与拓展延伸综上所述，本次公开课围绕《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，以落