2026二年级有趣的动物写作指导课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01写作导入环节设计02课堂实操与点评指导04课后拓展与成果巩固05写作核心技法指导03课程总结06目录2026二年级有趣的动物写作指导课件01目录021课程基本说明032写作导入环节设计043写作核心技法指导054课堂实操与点评指导065课后拓展与成果巩固076课程总结0801课程基本说明1课程定位我从事低年级小学语文教学已经近十年，对二年级孩子的写作起步阶段特点有非常清晰的认知。二年级正是写话向完整习作过渡的起步阶段，根据义务教育语文课程标准2022年版的要求，低年级写作教学的核心目标是激发学生书面表达的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯，要求学生能不拘形式写下自己的见闻感受和想象。本次写作题目有趣的动物，正好贴合低年级孩子的认知特点，孩子天生对小动物充满好奇心，大部分孩子都有近距离接触小动物的经历，有话可说有情可抒。我在连续六年的二年级习作教学中发现，孩子初期写动物作文普遍存在三个典型问题，第一是选材脱离自身经验，很多孩子总选自己不熟悉的珍稀动物，写出来的内容都是从百科书上抄来的套话，没有自己的真实感受，第二是描写千篇一律，写任何动物都是耳朵灵眼睛圆，套话连篇，没有抓住属于这个动物独有的特点，第三是只会说结论，通篇都是小猫真可爱小狗真有趣，不会具体写清楚哪里有趣，怎么有趣，完全没有细节。所以我设计这节课，就是针对这三个普遍问题，循序渐进拆解写作步骤，降低写作难度，让孩子能听懂会运用，真正学会把自己的真实感受写出来。2教学目标结合二年级孩子的能力水平，我设定了三层清晰可达成的教学目标1.2.1知识目标，学生能够准确说出自己喜欢的动物的一到两个独有特点，掌握抓住特点写动物的基本方法，知道写作要写自己真实看到的内容1.2.2能力目标，学生能够写一段通顺连贯的话，把动物有趣的地方说清楚，基础较好的学生能够完整写清楚一件和动物有关的趣事1.2.3情感目标，激发学生观察身边事物的兴趣，培养孩子对小动物的喜爱之情，让孩子感受写作的快乐，破除对写作的畏难心理3教学重难点0102在右侧编辑区输入内容1.3.1教学重点，引导孩子选好自己熟悉的动物，找准独有的有趣特点，掌握把有趣的地方写清楚的基本方法讲完课程的基本设计说明，接下来我将展开介绍课堂教学的具体环节，首先是写作导入环节的设计，导入是整节课调动孩子兴趣的关键，必须贴合孩子的喜好设计。1.3.2教学难点，引导孩子把有趣的细节写具体，加入自己的真实感受，避免套话空话02写作导入环节设计1课前预准备我会在上课前三天布置前置任务，要求每个孩子准备一张自己喜欢的小动物的照片，或者带一个和小动物外形一样的玩偶，如果家里养了小动物，要求孩子每天抽十分钟观察一次，记录一个你觉得最有意思的细节，我自己也会提前准备好我家养了三年的橘猫橘橘的日常视频，剪好了它咬气泡膜追激光笔的片段，都是非常有趣的生活化场景，方便课堂上分享。2猜谜游戏导入上课一开始我不会直接讲写作，我会先带孩子玩猜谜游戏，我说出第一个谜语耳朵长尾巴短，红眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，孩子几乎立刻就能猜出是兔子，接着再出第二个谜语年纪不大胡子一把，走起路来蹦蹦跳跳，开口就是咩咩咩，孩子很快就能猜出是山羊，之后我顺势提问，我们刚才猜的都是什么呀，孩子齐声回答动物，我接着提问，你们有没有见过特别有意思，让你一下子记住的小动物呀，今天我们就一起来说说写写这些有趣的动物，自然引出本节课的主题。3趣味分享激趣引出主题之后，我先给孩子分享我自己的经历，我会给孩子放我家橘橘咬气泡膜的视频，然后跟孩子说，老师家的橘橘特别喜欢咬气泡膜，每次我拆快递它都第一个冲过来，把气泡膜抱在怀里，一个一个咬，咬碎的时候啪的一声响，它就吓得抖一下，抖完接着咬，整个肚子都贴在地上，屁股翘得高高的，逗得我每次都笑好久。分享完我的经历之后，我让孩子四个人分成一个小组，每个人轮流分享一分钟自己带来的小动物，说说你觉得它哪里最有趣，整个课堂一下子就活跃起来，孩子都愿意开口说，完全没有刚上课的拘谨。导入环节已经帮孩子打开了思路，调动了表达的欲望，接下来进入本节课的核心部分，也就是写作核心技法的指导，我会把复杂的写作要求拆解成孩子能听懂会运用的三步，一步步推进。03写作核心技法指导1第一步：选对动物，找准有趣点针对孩子选材脱离实际的问题，我首先告诉孩子，我们不用选特别稀有的动物，就选你真正见过摸过一起玩过的动物，哪怕是楼下的流浪猫，公园里的小鸭子，都可以写，只有你自己接触过，才会有有意思的发现。3.1.1什么才是真正的有趣点，我告诉孩子，有趣点不是它是国家一级保护动物这种课本上的知识，是你觉得好玩有意思，只有它才有的特点，比如小狗爱抢拖鞋，仓鼠会把腮帮子塞得满满的，小乌龟喜欢越狱，这些都是你亲眼看到的，才是真的有趣点。我还跟孩子说，如果你写的动物，把名字换成别的动物也能读通，那就说明你没有找准有趣点，比如你写小狗有四条腿一条尾巴，所有小狗都这样，当然不有趣，如果你写我家小狗尾巴尖有一撮白毛，摇尾巴的时候就像晃着一个小棉花球，这就是只有你家小狗才有的特点，这就找对了。1第一步：选对动物，找准有趣点3.1.2课堂小练习引导，我给孩子举例子，同样是写小狗，一个同学写小狗会接飞盘，另一个同学写小狗每次我写作业，它都趴在我脚边咬我的拖鞋，你咬走它就捡回来，再咬走，哪个更有趣？孩子几乎都会选第二个，因为这个细节更特别，更有生活气息，孩子一下子就能理解，有趣点就是藏在日常小事里的小细节。2第二步：按顺序写外形，突出有趣的部分针对孩子写外形千篇一律全是套话的问题，我教孩子不用把所有部位都写完，只写最有趣的地方就够了。3.2.1我教孩子掌握从整体到局部，只抓有趣点的顺序，比如写仓鼠，整体就是圆滚滚的像个小毛球，局部只写它的腮帮子，因为它每次吃粮食都会把腮帮子塞得鼓鼓的，像装了两个小核桃，这就够了，不用再写尾巴爪子是什么样子，重点突出，反而更有趣。3.2.2对比感悟练习，我给孩子读两段描写同一只小猫的话，第一段是我家的小猫有三角形的耳朵，圆圆的眼睛，粉色的鼻子，长长的尾巴，第二段是我家橘猫胖得整个身体圆滚滚的，一走起来肚子上的肉就晃来晃去，下巴上还有一撮黄毛，像沾了一块饼干渣，我问孩子哪一段更有趣，孩子都选第二段，我顺势总结，原来写外形不用写全所有部位，只要把最有趣最特别的地方写出来，就已经很好了。3第三步：写一件小事，把有趣写具体这是本节课的难点，针对孩子只会说结论不会写细节的问题，我教孩子用最简单的五步框架什么时候，在哪里，它做了什么，怎么做的，你是什么感受，按照这个顺序说，就能写清楚。3.3.1把动作拆解开写，我告诉孩子，不要只说小猫玩线团，要把它的动作一个一个写出来，比如小猫伸出爪子轻轻碰一下线团，线团滚走了，它赶紧踮着脚追上去，按住线团又碰一下，玩得胡子都一抖一抖的，这样把动作拆开，读的人就像亲眼看到了一样，自然就觉得有趣了。我还给孩子讲我亲眼看到的一件事，上次我在小区里看到一只柯基追自己的尾巴，转了一圈又一圈，转得歪歪扭扭站不稳，脚一滑就摔在草地上，屁股都坐扁了，它抖抖耳朵又爬起来，接着追，你看，把动作拆开写，是不是一下子就活了？3第三步：写一件小事，把有趣写具体3.3.2加上自己的真实感受，很多孩子写完事情就结束了，我告诉孩子，你当时觉得好笑，就把你怎么想的写出来，比如把我笑得肚子都疼了，我忍不住蹲下来摸了摸它，软乎乎的太可爱了，加上自己的感受，别人读了也会跟着你觉得有趣。3.3.3范文示例，我给孩子读一篇去年二年级学生写的原创范文，非常短，很适合孩子模仿，内容是我奶奶家的大公鸡特别有趣，它每次看到我穿红鞋子，就追着我跑。我跑它也跑，翅膀扑得哗啦响，我吓得爬上院子里的台阶，它还站在底下仰着脖子叫，好像在说快下来比一比。每次它追我，奶奶都笑我，说我一个小朋友还打不过一只公鸡。读完我问孩子，这篇作文哪里写得好，孩子很快就能说出来，它写了一件大公鸡追人的小事，写得很清楚，很有趣，刚好符合我们刚才教的三个步骤，孩子一下子就能明白方法怎么用。核心技法讲解完成之后，接下来就要让孩子动手实操，把学会的方法落实到纸面上，我设计了分层的实操和点评环节，照顾不同水平的孩子。04课堂实操与点评指导1分层写作任务设计在右侧编辑区输入内容考虑到班级孩子写作水平差异比较大，我设计了两个层级的任务，孩子可以根据自己的能力选在右侧编辑区输入内容4.1.1基础层任务：写三到五句话，介绍你喜欢的动物，写出它一个有趣的地方，语句通顺就算完成这样分层设计，基础弱的孩子不会有压力，基础好的孩子也有发挥的空间，不会觉得无聊。4.1.2提高层任务：写一整段话，完整写一件你和这个动物之间有趣的小事，把过程写清楚2当堂写作巡导孩子动笔写作的时候，我会来回巡视，逐个指导，遇到不会写的字提醒孩子写拼音，不会开头的孩子，我会用提问引导他把想说的话说出来，很多孩子说我不会写，其实不是真的不会写，只是不知道怎么把脑子里的想法整理成文字，我上次遇到一个带小乌龟的孩子，说自己不会写，我就问他，你上次跟我说你的小乌龟会越狱，它是怎么从盆里爬出来的呀，你早上起来找不到它的时候是什么心情呀，最后在哪里找到它的呀，他一下子就打开了话匣子，把整个过程说的清清楚楚，说完我告诉他，你把刚才说的话写下来就可以了，他不到十分钟就写完了，写得非常有趣。3多元点评设计二年级写作起步阶段，保护孩子的兴趣比修改错误更重要，所以我设计了多元的鼓励式点评4.3.1小组互评，写完之后四个人一个小组，每个人读自己的作文，小组里选出一篇大家觉得最有趣的，一会贴到班级的展示墙上面，互评的时候要求每个人只说优点，要说清楚我觉得哪个地方最有趣，不能说不好的地方，让孩子在欣赏别人的同时也学会找优点。4.3.2教师全班点评，我会选三篇不同水平的作文全班点评，先点评优秀的，说说哪里用到了我们今天学的方法，比如XX同学抓住了仓鼠塞粮食的特点，把动作写得特别清楚，真有趣，再点评中等水平的，帮孩子提一个小小的修改建议，比如这里如果加上你当时笑的样子，就更有趣了，最后点评基础弱的孩子，只要他通顺写完了三句话，就大力表扬，说他选的有趣点特别有意思，下次一定能写得更好。当堂写作点评完成之后，我们还需要设计课后拓展任务，巩固本节课学到的方法，培养长期的观察写作习惯。05课后拓展与成果巩固1生活化拓展作业我布置的课后作业不是修改作文交上来就结束了，我要求孩子回家把自己写的作文读给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起给作文画一张插图，画出你写的那个有趣的场景，比如你写小狗抢拖鞋，就画小狗咬着拖鞋的样子，孩子都非常喜欢这个任务，画画比写字更有乐趣。2班级成果汇编我会把本次作文里写得生动有趣的作品整理出来，做成一本班级小作文集，名字就叫我们的有趣动物朋友，每个孩子的作品不管好坏，都会收录进去，还附上孩子自己画的插图，每个孩子都能拿到一本，孩子拿到作文集之后都特别有成就感，很多孩子都会带回家给亲戚朋友看，对写作的兴趣一下子就提高了，我之前有个学生本来特别害怕写作文，这次作文收录之后，天天主动找我分享他新观察到的他家小狗的趣事，进步非常大。3长期观察引导我还鼓励喜欢小动物的孩子写观察小日记，每周只需要写一句话，记录小动物的新变化新趣事，比如我家小猫今天学会开抽屉了，我家小狗又胖了一圈，长期坚持下来，孩子的观察能力和表达能力都会慢慢提升，为以后的写作打下很好的基础。以上就是本节课全部的教学环节设计，最后我对本节课的核心设计思想做一个总结。06课程总结课程总结本次二年级有趣的动物写作指导课程，核心目标不是教孩子写出一篇完美符合要求的作文，而是顺应二年级