2026二年级端午节包粽子写话课件

1课程基本概况演讲人课程基本概况01拓展延伸与作业布置02课堂教学实施过程03课程总结04目录2026二年级端午节包粽子写话课件我是一名小学语文二年级任课教师，本次课程是我结合2022版义务教育语文课程标准第一学段写话要求，围绕传统节日主题设计的实践型写话课程，针对二年级学生刚接触书面表达、普遍存在“无话可写”的问题，遵循从体验到表达的认知规律，将劳动实践、文化渗透与写话训练结合，接下来我将从课程设计、教学实施到总结延伸展开完整的课程说明。01课程基本概况1课程设计依据第一学段写话教学的核心要求是激发学生写话兴趣，引导学生留心周围事物，写自己想说的话，当前小学语文核心素养培养也强调跨学科融合，要在语文教学中渗透中华优秀传统文化教育与劳动教育。从我多年的二年级教学经验来看，刚升入二年级的学生接触写话不到一年，多数孩子对写话存在畏难情绪，拿到话题常常只能写出两三句干巴巴的话，究其根本是没有真实的体验，缺乏可写的素材。为了解决“无米之炊”的问题，我结合端午节这一传统节日节点，设计了本次包粽子写话课程，让学生亲手操作、亲身感受，在实践中积累写作素材，自然生成表达内容，同时落实传统文化与劳动教育的目标。我之前上过一次同主题课程，原本内向不爱写话的孩子都能写出百余字的内容，可见体验式写话对孩子的帮助很大，这也让我更确定了这种设计的合理性。2教学目标本次课程设定三维教学目标，符合二年级学生的学情水平：1.2.1知识与技能目标：学生能够按顺序说出包粽子的基本过程，正确使用表示先后顺序的关联词和恰当的动词，写出一段通顺连贯的话，字数不少于80字，学有余力的学生可以写到150字以上。1.2.2过程与方法目标：学生通过观察示范、动手实践、口语交流梳理写作顺序，初步掌握按事情发展顺序写话的基本方法，学会把做一件事的过程写清楚。1.2.3情感态度与价值观目标：学生了解端午节包粽子的传统习俗，感受包粽子的劳动乐趣，体会传统文化的魅力，产生分享自身经历的意愿，提升写话的兴趣。3教学重难点结合二年级写话的核心要求，本次课程的重难点设定如下：1.3.1教学重点：引导学生按顺序梳理包粽子的过程，能够将自己做粽子的经历说清楚、写通顺，正确使用常用的动词。1.3.2教学难点：引导学生写出包粽子过程中的真实感受，能够用简单的语句写出自己的心情变化，不需要复杂的描写，符合二年级学生的表达能力即可。4课前准备为了保障课程顺利开展，需要提前做好师生两方面的准备：1.4.1教师准备：提前三天准备好包粽子的材料，将粽叶、糯米、红豆、蜜枣、棉绳提前泡发整理好，按照4人一组分好每组一套材料；提前录制学校食堂有多年包粽子经验的张阿姨的包粽子示范视频，视频速度放慢，每个步骤配简单的文字提示，时长控制在两分钟以内；准备往届二年级学生的优秀写话范例，制作好多媒体课件；为每位学生准备一张写话练习纸，提前调试好多媒体设备，准备好拍照记录的设备。1.4.2学生准备：提前一天完成预习任务，向家里的长辈了解端午节包粽子的习俗，说一说自己吃过的粽子的口味，准备好干净的小围裙，做好动手操作的卫生准备。完成课程基本概况的梳理后，接下来进入本次课程的核心环节，也就是课堂教学实施，本环节按照由浅入深、从体验到表达的顺序循序渐进展开。02课堂教学实施过程课堂教学实施过程本次课程总时长为40分钟，符合小学一节课的课时安排，各个环节的时间分配清晰合理：1导入环节：唤醒旧知，激趣入题，时长5分钟2.1.1旧知回顾问答，开课之后我首先引导学生回忆之前学过的《传统节日》课文，提出问题：我们学过的传统节日里，端午节在什么时候，有哪些传统习俗呀？请3到4名学生举手回答，学生会说出吃粽子、赛龙舟、挂艾草等内容，接着我再追问：有没有同学在家里看过大人包粽子，或者自己试过包粽子？请一两名学生简单说一说自己的经历，快速调动学生的已有经验，激发学生的表达欲望。2.1.2情境引出主题，我会出示不同形状不同口味粽子的实拍图片，有三角形的甜粽，有长条形的肉粽，让学生说一说自己最喜欢哪种粽子，接着顺势引出本节课的主题：我们平时吃的粽子都是大人买的或者大人包的，今天我们就自己动手包粽子，再把你包粽子的过程写下来，让大家也看看你做的粽子。这样自然引入课题，不会突兀，符合二年级学生的兴趣点。2感知环节：观察示范，梳理步骤，时长7分钟2.2.1观看完整示范，我播放提前准备好的张阿姨包粽子的示范视频，播放到每个步骤的时候暂停，引导学生观察每一步做了什么，比如第一步，张阿姨拿出一片洗干净的粽叶，平铺在手上，卷成了一个漏斗的形状，我就会提问学生，这一步阿姨做了什么，大家一起说动作，让学生对步骤有初步的认知。2.2.2梳理关键动词，视频看完之后，我把包粽子的关键动词按顺序写在黑板上，分别是拿、卷、放、填、折、捆，带领学生一起读两遍，告诉学生，写话的时候用上这些准确的动词，你的句子就会变得很具体，比如说“我卷粽叶”就比“我弄粽叶”清楚多了，让学生明白准确使用动词的好处。2感知环节：观察示范，梳理步骤，时长7分钟2.2.3提醒操作注意事项，我会给学生提醒几个动手操作的小要点：卷粽叶的时候底部不能留洞，不然装米会漏；米不能装太满，装到漏斗的八成满就可以，不然折粽叶的时候包不住；捆绳子的时候要用力拉紧，不然煮的时候粽子会散，这些小提示可以避免学生操作的时候出现太多问题，让实践过程更顺畅。2.3实践体验：动手操作，积累感受，时长13分钟，这是学生积累写作素材的核心环节2.3.1分组动手操作，我让学生按提前分好的小组坐好，每组分发一套包粽子材料，学生戴上围裙开始动手操作，我会巡回走到每一个小组，针对学生遇到的问题进行指导，不会代替学生操作，只是给学生提示。在我多年的教学中，这个环节总是会出现很多有意思的场景，有的孩子卷粽叶卷成了开口的喇叭，装米的时候米从底部漏出来，洒了一桌子，2感知环节：观察示范，梳理步骤，时长7分钟急得皱着眉头喊老师帮忙，有的孩子第一次就包出了整整齐齐的三角形粽子，举着粽子跑过来给我看，脸上全是藏不住的骄傲，还有的小组四个人一起合作，你卷粽叶我装米，配合得特别好，这些真实的细节，都是学生写话最生动的素材，我不会去刻意统一孩子的操作，让他们自由体验过程中的喜怒哀乐。2.3.2即时引导感受，我在巡回指导的时候，会随时和学生交流，问问学生你现在做的是哪一步呀，米漏了你现在心里是什么感觉呀，第一次包成粽子你开心吗，引导学生把自己当下的感受说出来，这样孩子写的时候就不会忘记自己当时的心情，避免写出只有过程没有感受的干巴巴的内容。2感知环节：观察示范，梳理步骤，时长7分钟2.3.3记录活动场景，我会用相机拍下学生操作过程中的不同场景，比如满脸沾了糯米的小花猫，举着自己粽子笑的孩子，合作包粽子的小组，后续展示的时候可以放给学生看，快速唤起学生的记忆，帮助学生梳理写作内容。学生有了真实的体验和素材积累之后，接下来就进入本次课程的核心目标，也就是写话指导环节，帮助学生梳理思路，从口头表达过渡到书面表达。2.4写话指导：梳理顺序，口头练说，时长6分钟2.4.1梳理写话结构，我会在黑板上写下清晰的写话顺序，告诉学生，我们写包粽子，首先可以开头点题，说一说今天做了什么事，你一开始的心情是什么样的；然后中间部分按顺序写你包粽子的过程，可以用上先、再、然后、最后这些表示顺序的词，把一步步怎么做写清楚，也可以写一写你遇到的小问题；最后结尾写一写你包完粽子的感受，这样就是一段完整的话了，清晰的结构让二年级孩子一看就懂，不会不知道从哪里下笔。2感知环节：观察示范，梳理步骤，时长7分钟2.4.2同龄范例引路，我会出示一篇往届二年级学生写的范文，内容简单符合二年级水平，我带着学生一起读，读完之后和学生一起找一找，范文里用了哪些动词，哪些表示顺序的词，哪里写了自己的感受，让孩子明白，原来这样写就是好的，同龄的范例比成人写的范文更让孩子有亲切感，更容易模仿。2.4.3同桌口头练说，我安排孩子对着同桌说一说自己包粽子的过程，说说自己印象最深的细节，说的过程就是整理思路的过程，二年级孩子语言发展先于书面表达，先说再写符合孩子的认知规律，能有效降低写话的难度，我会巡回倾听，遇到说不清楚顺序的孩子，简单点拨一下，比如你卷完粽叶之后做了什么呀，引导孩子按顺序说完整。5写话练习与展示评价，时长9分钟2.5.1学生自主动笔写话，学生拿到写话练习纸，按照梳理好的顺序动笔写作，我给学生提示，不会写的字可以用拼音代替，想到什么就写什么，只要把自己真实的经历写出来就可以，不用怕写错，打消孩子的畏难情绪。2.5.2展示交流评价，我会请两到三名学生上台读自己写的内容，分别选一篇内容完整有感受的，选一篇有进步的，先让学生互相说一说你觉得他写的哪里好，然后我再点评，点评的时候以鼓励为主，比如你这个“急得满头大汗”用的真好，把你当时的样子写出来了，你写出了包成粽子之后开心的心情，真不错，对于写的比较短的孩子，我也会肯定他的优点，比如你把顺序写的特别清楚，真棒，下次加上一句自己的感受就更好了，保护孩子写话的积极性，第一学段写话，兴趣比完美更重要。完成课堂教学的核心内容之后，我们需要做好拓展延伸，巩固本次课程的学习成果，深化学生的体验。03拓展延伸与作业布置拓展延伸与作业布置3.1课堂拓展延伸，我们会把学生包好的粽子送到学校食堂煮熟，当天下午的班会课组织学生一起分享自己包的粽子，让学生说一说吃自己包的粽子是什么味道，和买的粽子吃起来感觉有什么不一样，进一步深化学生的劳动体验，也积累更多的感受。3.2分层课后作业，针对不同水平的学生，布置分层作业，避免一刀切：3.2.1基础层作业：把自己写好的包粽子的话读给爸爸妈妈听，修改不通顺的地方，抄到自己的写话本上，适合写话能力比较弱的孩子，不会带来过重的负担。3.2.2提升层作业：周末和爸爸妈妈一起在家再包一次粽子，听爸爸妈妈讲一讲端午节纪念屈原的故事，把你知道的小故事写一两句话加在自己的写话后面，适合中等水平的孩子，拓展文化知识。3.2.3实践层作业：把自己包粽子的照片贴到班级的传统文化主题文化墙，和全班同拓展延伸与作业布置学一起分享自己的活动经历，适合学有余力的孩子，提升分享表达的意愿。以上就是本次课程的完整设计与实施流程，接下来我对本次课程的核心思想做一个总结概括。04课程总结课程总结本次2026二年级端午节包粽子写话课程，始终围绕二年级写话教学的核心目标展开，从学生的认知规律出发，打破了传统写话教学凭空命题、学生编造内容的模式，以真实的实践体验为载体，解决了学生无话可写的问题，让学生在动手