Lesson 1 Places and services 教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson1Placesandservices教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson1Placesandservices，包括询问地点和服务的日常用语，如Whereisthebathroom?和Whattimeisit?等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本第52页的日常交际场景相关，学生可以通过复习已学知识，如时间、地点等词汇，来更好地理解和掌握本节课的新内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语综合运用能力，提升其跨文化交际意识和语言学习策略。通过学习询问地点和服务的英语表达，学生将增强语用能力，学会在实际场景中运用英语进行有效沟通。此外，课程还将促进学生形成积极的学习态度，培养他们的自主学习能力和文化理解意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握询问地点和服务的核心词汇和短语，如"Whereisthebathroom?"、"Whattimeisit?"等。

②能够在实际情境中运用所学词汇和短语进行简单的对话，如询问时间、地点等。

③熟悉并练习使用英语进行日常交际的基本句型结构。

2.教学难点，

①正确发音和语调，特别是对于一些容易混淆的音素，如"bathroom"和"busstop"中的"b"和"s"。

②在实际对话中灵活运用所学词汇和短语，能够根据语境进行适当的调整和变化。

③在真实的交际环境中，能够理解并回应对方的提问，并能用英语表达自己的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《新模式英语（1）-劳保版》第52页的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公共场所的图片，以及与时间相关的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演练习，以及放置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地点和服务的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中经常去哪些地方？你们能告诉我一些你常用的服务吗？”

展示一些关于不同地点的图片，如学校、商店、医院等，让学生初步感受地点和服务的多样性。

简短介绍地点和服务的概念及其在日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地点和服务基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地点和服务的英语表达方式，掌握基本的询问和回应。

过程：

讲解地点和服务的常用英语词汇，如"restaurant"、"postoffice"、"library"等。

使用图表展示不同地点的英文表达，帮助学生记忆。

3.地点和服务案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地点和服务的英语表达在实际交际中的应用。

过程：

提供几个日常生活场景的案例，如询问路人的帮助、在餐厅点餐等。

让学生跟随案例进行角色扮演，练习使用正确的英语表达。

分析案例中使用的语言特点，如礼貌用语、常用句型等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与地点和服务相关的主题，如“如何向外国人介绍你的家乡”。

每组在规定时间内完成讨论，并准备一个简短的展示。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果，其他组可以进行提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地点和服务英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的介绍、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，特别是对英语表达的准确性和流利度。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地点和服务英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的地点和服务的英语表达，包括基本词汇和句型。

强调这些表达在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后尝试用英语描述自己经常去的地方或请求服务，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对地点和服务英语表达的记忆和应用。

过程：

布置作业：让学生选择一个熟悉的地点，用英语描述其位置、特点和所提供的服务。

要求：作业需包含至少5个与地点相关的英语词汇和3个询问服务的句型。

截止日期：下一节课前提交作业，以便进行课堂检查和反馈。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验，为今后教学提供改进方向。

过程：

教师简要回顾本节课的教学过程，包括教学效果、学生参与度等方面。

针对教学中的亮点和不足进行反思，提出改进措施，如调整教学方法、改进教学资源等。

计划在下节课中实施改进措施，以提升教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.词汇和短语掌握：

学生能够熟练掌握与地点和服务相关的英语词汇，如"restaurant"、"postoffice"、"library"、"bathroom"、"receptiondesk"等。此外，学生还学会了询问时间、地点和服务的常用短语，如"Whattimeisit?"、"Whereisthebathroom?"、"Canyouhelpme,please?"等。

2.句型结构应用：

学生能够运用所学句型结构进行简单的日常对话。例如，他们能够询问地点、描述自己的位置、请求帮助等。在角色扮演活动中，学生能够自信地运用句型进行对话，表现出良好的语言应用能力。

3.听力理解能力：

通过听力练习和案例分析，学生提高了对英语听力材料的理解能力。他们能够准确捕捉关键词汇和句型，理解对话的主旨和细节信息。

4.口语表达能力：

学生在课堂展示和角色扮演中，展现了良好的口语表达能力。他们能够用英语清晰地描述地点、服务以及与之相关的信息，并能够根据语境灵活运用语言。

5.交际策略：

学生学会了在特定情境下运用交际策略。例如，在询问方向或服务时，他们能够使用礼貌用语和恰当的语调，表现出良好的交际素养。

6.文化意识：

通过学习地点和服务相关的英语表达，学生了解了不同文化背景下的人际交往方式。他们认识到在跨文化交流中，了解和尊重文化差异的重要性。

7.自主学习能力：

学生在本节课中积极参与讨论和活动，表现出较强的自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，如课本、网络等，拓宽自己的知识面。

8.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生展现了良好的团队合作能力。他们能够倾听他人意见，共同完成任务，并学会在团队中发挥自己的优势。

9.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们意识到学习英语的重要性，并愿意在日常生活中多加练习，以提高自己的英语水平。板书设计①重点知识点：

-地点词汇：restaurant,postoffice,library,bathroom,receptiondesk

-服务词汇：help,information,time,price,menu

-时间表达：Whattimeisit?(It's...),Whataretheopeninghours?

②词汇：

-单词：bathroom,restaurant,postoffice,library,receptiondesk

-短语：Canyouhelpme,please?Whattimeisit?Whereisthebathroom?

③句型：

-询问地点：Whereisthebathroom?/WherecanIfindthebathroom?

-询问服务：Canyouhelpme,please?Whattimedoesthelibraryopen?

-描述地点：Thebathroomisnexttotheelevator.Therestaurantisonthefirstfloor.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能用英语进行简单的对话。大部分学生能够正确发音，使用正确的句型结构。在角色扮演活动中，学生能够自信地表达自己的想法，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极参与，与同伴合作完成讨论任务。各组代表在展示成果时，能够清晰地表达主题，并能够用英语回答其他同学的提问。通过小组讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、词汇和句型填空等环节。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学词汇和句型。在听力环节，学生能够准确捕捉关键词汇和句型，理解对话的主旨。在词汇和句型填空环节，学生能够根据语境选择合适的词汇和句型。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生用英语描述一个熟悉的地点，并使用至少5个与地点相关的英语词汇和3个询问服务的句型。从作业反馈来看，学生能够较好地