have用法小结（教学设计）外研版（一起）英语六年级下册

have用法小结（教学设计）外研版（一起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自外研版（一起）英语六年级下册，主要围绕“have用法小结”展开。具体包括：have的现在时态、过去时态和将来时态的构成及用法，以及have的否定句和疑问句的构成。通过本节课的学习，学生能够掌握have的基本用法，并能正确运用have进行日常交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高语言表达的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习have的用法，引导学生了解西方文化中possessive形式的重要性，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、探究和解决问题的能力，提高语言学习策略的运用。

4.态度价值观：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习的精神，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握have的现在时态、过去时态和将来时态的构成方式，并能正确运用；

②掌握have的否定句和疑问句的构成方法，能够正确变换句子结构；

③在实际语境中运用have表达possessive形式，准确描述物体或状态的所有权。

2.教学难点，

①区分have的不同时态和句型结构，理解它们在不同情境下的运用；

②在复杂的句子中正确使用have的possessive形式，避免语法错误；

③将have的用法灵活运用到实际交流中，能够根据语境进行恰当的提问和回答。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：外研版英语六年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动游戏、角色扮演活动教学过程一、导入新课

1.老师用英语进行自我介绍，引导学生用have的现在时态询问老师的兴趣爱好。

-老师说：Goodmorning,class.MynameisTeacherWang.IhaveacatnamedTom.Doyouhaveanypets?

-学生根据老师的提示，用have的现在时态回答。

2.展示一些与学生生活相关的图片，如：书包、文具、玩具等，让学生用have的现在时态描述物品的所有权。

-老师说：Lookatthesepictures.Canyoutellmewhatyouhave?

-学生观察图片，并用have的现在时态描述。

二、新课呈现

1.教师展示have的现在时态结构，并举例说明。

-老师说：Today,wearegoingtolearnabouttheverb"have".Thestructureof"have"is"have+object".Forexample,"Ihaveabook.""Shehasapen."

-学生跟读并模仿。

2.教师展示have的否定句和疑问句结构，并举例说明。

-老师说：Tomakeanegativesentence,weadd"not"after"have".Forexample,"Idon'thaveabook."Tomakeaquestion,weput"do"or"does"before"have".Forexample,"Doyouhaveabook?""Doesshehaveapen?"

-学生跟读并模仿。

3.教师通过PPT展示have的不同时态，如过去时、现在进行时、将来时，并举例说明。

-老师说：Now,let'slearnaboutthedifferenttensesof"have".Thepasttenseis"had",thepresentcontinuoustenseis"have/has+-ing",andthefuturetenseis"willhave".

-学生跟读并模仿。

三、课堂练习

1.教师通过PPT展示一些练习题，让学生判断句子正误，并用正确的时态改错。

-老师说：Now,let'sdosomeexercises.Pleasecorrectthefollowingsentencesiftheyarewrong.

-学生阅读句子，判断正误，并改正错误。

2.教师展示一些图片，让学生用have的现在时态描述图片中的物品。

-老师说：Lookatthesepictures.Canyoudescribewhatyouseeusingtheverb"have"inthepresenttense?

-学生观察图片，并用have的现在时态描述。

3.教师组织小组活动，让学生用have的过去时态和将来时态进行角色扮演。

-老师说：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortdialogueusingthepastandfuturetensesof"have".Pleaseshowyourdialoguetotheclass.

-学生分组讨论并表演。

四、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文，找出文中关于have的用法，并分析其在句子中的作用。

-老师说：Readthetextcarefullyandfindthesentenceswhere"have"isused.Canyoutellmewhatthefunctionof"have"isinthesesentences?

-学生阅读课文，找出含有have的句子，并分析其作用。

2.教师组织学生进行讨论，分享他们对have用法的理解和运用经验。

-老师说：Now,let'sdiscussingroups.Shareyourunderstandingandexperienceofusingtheverb"have"insentences.

-学生分组讨论，分享自己的理解和经验。

五、总结与作业布置

1.教师总结本节课的主要内容，强调have的用法和注意事项。

-老师说：Today,wehavelearnedabouttheverb"have"anditsdifferenttenses.Remembertopayattentiontothestructureandusageof"have"insentences.

-学生复述老师总结的内容。

2.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用have的不同时态写一篇短文，描述自己的一天。

-收集生活中含有have用法的例子，并在课堂上分享。

-复习本节课所学内容，准备下一节课的提问。知识点梳理1.have的现在时态

-结构：主语+have/has+名词

-例句：Ihaveabook.Shehasapen.

-特殊主语：I/you/they/it(have)，he/she/it(has)

2.have的否定句

-结构：主语+do/does+not+have+名词

-例句：Idon'thaveabook.Shedoesn'thaveapen.

-特殊主语：I/you/they/it(don'thave)，he/she/it(doesn'thave)

3.have的疑问句

-结构：Do/Does+主语+have+名词？

-例句：Doyouhaveabook?Doesshehaveapen?

-特殊主语：Do/Does+主语(he/she/it)

4.have的过去时态

-结构：主语+had+名词

-例句：Ihadabook.Shehadapen.

-特殊主语：I/you/they/it(had)，he/she/it(had)

5.have的现在进行时态

-结构：主语+am/is/are+having+名词

-例句：Iamhavingabook.Sheishavingapen.

-特殊主语：I/you/they(am/is/arehaving)，he/she/it(ishaving)

6.have的过去进行时态

-结构：主语+was/were+having+名词

-例句：Iwashavingabook.Shewashavingapen.

-特殊主语：I/you/they(was/werehaving)，he/she/it(washaving)

7.have的将来时态

-结构：主语+will+have+名词

-例句：Iwillhaveabook.Shewillhaveapen.

-特殊主语：I/you/they(willhave)，he/she/it(willhave)

8.have的否定句和疑问句

-否定句：Do/Does+主语+not+have+名词？

-疑问句：Do/Does+主语+have+名词？

-特殊主语：Do/Does+主语(he/she/it)

9.have的possessive形式

-结构：名词+'s

-例句：Thisismybook.Thatisherpen.

-复数名词的possessive形式：名词+s

-例句：Thesearemybooks.Thosearetheirpens.

10.have的用法注意事项

-注意主谓一致：主语是第三人称单数时，谓语动词要用has。

-注意时态的正确运用：根据句子所表达的时间，选择合适的时态。

-注意possessive形式的正确使用：名词所有格要放在名词后面。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，用正确的have形式填空。

-例题：Mysister________abrother.(has,have)

-答案：Mysisterhasabrother.

2.选择合适的词填空

-题型：在括号中选择正确的词完成句子。

-例题：She________abookonthedesk.(have,has)

-答案：Shehasabookonthedesk.

3.构造否定句

-题型：将下列句子改为否定句。

-例题：Hehasacar.(改写)

-答案：Hedoesn'thaveacar.

4.构造疑问句

-题型：将下列句子改为疑问句。

-例题：Shehasadog.(改写)

-答案：Doesshehaveadog?

5.选择正确的时态

-题型：根据句意，选择正确的时态填空。

-例题：Yesterday,I________(have,had)apartywithmyfriends.(选择时态)

-答案：Yesterday,Ihadapartywithmyfriends.

6.完成对话

-题型：根据对话内容，用正确的have形式填空。

-例题：A:________youacat?(Do,Have)

-B:Yes,I________ablackcat.(Have,Have)

-答案：A:Doyouhaveacat?

-B:Yes,Ihaveablackcat.

7.语法填空

-题型：在下列句子中，选择正确的词填空。

-例题：They________(have,has)anewcar.(主语是复数，应使用have)

-答案：Theyhaveanewcar.

8.完成阅读理解

-题型：阅读短文，根据文章内容完成句子。

-例题：Theteachersaid,"Everystudent________(have,has)abookonthedesk."(选择正确的时态)

-答案：Theteachersaid,"Everystudenthasabookonthedesk."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用have的用法，例如，通过模拟购物场景，让学生练习询问和回答物品的所有权。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，将抽象的语法知识以生动形象的方式呈现，如通过动画或图片，帮助学生更好地理解和记忆have的各种时态和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对have用法理解不够深入：部分学生在使用have的否定句和疑问句时，容易混淆，需要进一步加强对语法规则的理解。

2.课堂互动不足：在课堂上，我发现学生参与互动的机会不多，可能导致学生对知识的吸收不够全面，需要增加课堂互动环节。

3.