第09课 让舍生取义者不朽 令苟且偷生者汗颜-鱼我所欲也（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第09课让舍生取义者不朽令苟且偷生者汗颜——鱼我所欲也（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：第09课让舍生取义者不朽令苟且偷生者汗颜——鱼我所欲也

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升文化理解力，理解儒家“义”的价值观念。

2.培养思辨能力，学会从不同角度分析“舍生取义”与“苟且偷生”的道德选择。

3.增强审美感知，体会古文的韵律美和哲理内涵。

4.增强语言运用能力，学习古文表达技巧，提升书面表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的古文阅读基础，能够理解常见的文言文句式和词汇，但对古文中蕴含的哲学思想和道德观念的理解还处于初步阶段。

2.学生对历史故事和人物传记有较高的兴趣，能够通过阅读了解到一些古代的道德典范。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维能力，但在面对抽象的哲学概念时，可能会感到理解和消化有一定难度。

3.学生学习风格多样，部分学生偏好直观感受，通过故事和情境来理解内容；部分学生则更倾向于逻辑推理，通过分析论证来把握文章主旨。在学习“鱼我所欲也”这样的古文时，可能遇到的困难包括对“义”的内涵理解不够深入，以及对古代社会背景和文化差异的感知不足，这些都可能影响他们对文章的全面理解。此外，对于文言文的学习，部分学生可能会因为语言障碍而感到学习压力。四、教学资源-软件资源：语文教学软件、电子白板教学软件、在线词典

-课程平台：统编版语文课程资源平台、班级学习平台

-信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料文档

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如古代货币、画像）、板书工具五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一篇充满智慧与哲理的文言文——《鱼我所欲也》。这是一篇关于“义”与“生”的深刻论述，让我们一起走进作者的世界，感受古人的智慧。

（学生）：期待学习这篇课文，希望通过阅读能够了解到古人的价值观。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请大家先自主阅读课文，要求读准字音，疏通文意，理解文章大意。

（学生）：认真阅读课文，注意圈点勾画不理解的字词句，边读边思考文章的主旨。

三、字词积累

（教师）：同学们，课文中有一些实词和虚词需要我们掌握，现在请跟我一起学习。

（学生）：仔细听讲，记下老师讲解的重点字词，理解其在文中的含义。

四、分析文章结构

（教师）：这篇课文主要分为三个部分，分别是“提出问题”、“阐述观点”和“举例论证”。现在请同学们用自己的话概括这三个部分的主要内容。

（学生）：认真思考，用自己的语言概括文章结构。

五、探究课文主旨

（教师）：同学们，课文的主旨是什么？请大家结合课文内容进行分析。

（学生）：积极思考，从“舍生取义”的角度分析课文主旨。

六、品析重点句子

（教师）：下面我们来品析一些重点句子，体会作者的表达技巧。

1.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

（学生）：分析这句话，理解“舍生取义”的含义。

2.“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

（学生）：分析这句话，体会作者对“义”的重视。

七、讨论交流

（教师）：同学们，关于“舍生取义”，你们有什么看法？请大家畅所欲言。

（学生）：积极发表自己的观点，与同学们进行讨论。

八、总结全文

（教师）：通过今天的学习，我们了解了课文的主旨，学习了作者的表达技巧。希望大家在今后的学习和生活中，能够坚守自己的价值观，做一个有道德、有担当的人。

（学生）：认真聆听老师的总结，思考如何在现实生活中践行“舍生取义”的精神。

九、布置作业

（教师）：课后请同学们完成以下作业：

1.拓展阅读：《孟子·告子上》中的相关内容；

2.撰写一篇关于“舍生取义”的感悟；

3.准备下一节课的发言内容。

（学生）：认真记录作业，准备课后学习。六、学生学习效果1.**文言文阅读能力提升**：学生在初读课文的基础上，通过自主学习和教师的引导，对文言文的字音、字义有了更深入的理解，能够正确朗读并疏通文意，为后续的深入学习和分析打下了坚实的基础。

2.**文化理解力增强**：通过对《鱼我所欲也》的学习，学生理解了儒家“义”的价值观念，认识到“舍生取义”在传统文化中的重要地位，增强了学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.**思辨能力培养**：学生在分析课文时，学会了从不同角度思考问题，对于“义”与“生”的选择有了更深刻的认识，培养了批判性思维和独立判断的能力。

4.**审美感知提升**：学生在品析重点句子的过程中，体会到了文言文的韵律美和哲理内涵，提升了审美能力和对文学作品的鉴赏能力。

5.**语言运用能力提高**：通过学习古文的表达技巧，学生能够更好地理解和运用文言文的语言特点，提高了书面表达能力和语言组织能力。

6.**道德观念的树立**：课文中的“舍生取义”观念对学生产生了深刻的影响，有助于学生树立正确的道德观念，认识到在面对人生抉择时，坚守道义的重要性。

7.**历史知识的拓展**：通过学习课文，学生对古代社会背景和文化差异有了更深入的了解，拓展了历史知识面，增强了历史文化的素养。

8.**课堂参与度和合作意识增强**：在课堂讨论和交流环节，学生积极参与，与同学互动，增强了课堂参与度，同时也培养了合作意识和团队精神。

9.**课后学习习惯的养成**：通过布置的课后作业，学生养成了自主学习和拓展阅读的习惯，为终身学习奠定了基础。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-舍生取义的含义

-儒家“义”的价值观念

-“义”与“生”的选择关系

②本文重点词：

-舍生：放弃生命

-取义：追求正义

-苟且：姑且、暂且

-汗颜：羞愧

③本文重点句：

-“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

-“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

-“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”

-“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？”

-“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。”八、教学评价1.**课堂评价**：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对“舍生取义”这一概念的理解程度，以及他们对文章主旨的把握。例如，提问：“你认为在什么情况下，舍生取义是值得的？”或者“文章中提到的‘义’具体指的是什么？”

-观察分析：观察学生在课堂上的参与度、讨论时的积极性，以及是否能够正确运用所学知识进行思考和表达。

-课堂测试：通过随堂小测验，检验学生对文言文词汇、句式和文章内容的掌握情况。

2.**作业评价**：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括对文言文翻译、写作练习和拓展阅读的理解与分析。注意批改的准确性，确保学生的作业得到有效的反馈。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习障碍。

3.**形成性评价**：

-通过课堂讨论和小组合作，评价学生的合作能力和团队精神。

-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

4.**总结性评价**：

-在课程结束后，通过期末测试或论文等形式，对学生的学习成果进行全面评价，包括对文言文知识的掌握、对“舍生取义”观念的理解，以及运用所学知识解决实际问题的能力。教学反思教学《鱼我所欲也》这篇文章，我深感这是一篇充满智慧和哲理的文言文，对于九年级的学生来说，既能锻炼他们的文言文阅读能力，又能引导他们思考人生的价值和道德的选择。在回顾这次教学过程时，我有一些感想：

首先，我觉得课堂上的互动非常重要。我尝试通过提问和讨论，让学生们参与到课堂中来，他们对于“舍生取义”这个话题表现出了浓厚的兴趣。看到他们能够结合自己的生活经验去理解这些古老的道理，我觉得教学效果还是不错的。

其次，我发现学生在理解“义”的内涵时，可能会有一些困难。这是因为我们生活的时代与古代有很大的不同，古代的道德观念和现代社会的价值观有所差异。所以在讲解时，我特别强调了要结合时代背景来理解，这样学生才能更好地把握文章的核心思想。

再者，我在课堂上使用了多媒体课件，通过图片、音频等形式丰富了教学内容，但我也注意到有