Unit 3 We've had a long morning!教学设计小学英语3A新概念英语（青少版）

-1-Unit3We'vehadalongmorning!教学设计小学英语3A新概念英语（青少版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit3We'vehadalongmorning!教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级A班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，使学生能够准确理解日常生活中的对话内容。

2.提升学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极参与对话，运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的问候和表达方式，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅词典、网络资源等方式，自主学习和拓展相关知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级A班之前，已经学习了基本的英语字母、简单的单词和简单的日常用语。他们能够进行简单的问候和自我介绍，具备一定的英语基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是学生的母语，他们在发音和语调上可能存在困难。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能难以理解。在学习过程中，学生可能会因为词汇量不足而影响对话的流畅性。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践机会，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、互动游戏、角色扮演道具、英语歌曲和视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语问候学生，并提问：“Howwasyourmorning?”，引导学生回忆早晨的经历，激发他们对新课程的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和常用句型，帮助学生复习并复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括如何表达“我们度过了一个漫长的早晨”以及相关的词汇和句型。

-例句：We'vehadalongmorning./It'sbeenalongtimesincewegotup.

-词汇：long,morning,time,since,gotup

-举例说明：教师通过图片或情景模拟，展示如何使用这些新词汇和句型进行交流。

-图片示例：展示早晨的图片，如学校、家庭等场景。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的情境，如上学路上的经历、家庭活动等，让学生运用新学到的知识进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组准备一个与“longmorning”相关的场景，并要求他们用英语进行简短对话。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音，鼓励学生大胆开口。

4.练习活动（约15分钟）

-词汇卡片游戏：教师分发含有新词汇的卡片，学生通过游戏方式复习和巩固词汇。

-听力练习：播放一段关于“longmorning”的对话或故事，学生听后回答问题，如：“Whatdidtheydothismorning?”

-口语表达：学生独立完成一个小短文，描述自己的“longmorning”，教师进行个别批改和反馈。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调“longmorning”的表达方式和相关词汇。

-拓展：鼓励学生在课后用所学知识创作一个关于“longmorning”的情景剧或小故事，下节课分享。

6.作业布置（约1分钟）

-教师布置课后作业，包括复习新学的词汇和句型，并要求学生准备一个与“longmorning”相关的情景对话。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，并在学习过程中得到充分的支持和鼓励。学生学习效果学生学习效果

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语听力材料，尤其是在日常生活中关于时间、活动描述的对话。学生在听力练习中能够识别出关键信息，如时间、地点、事件等，从而提高了听力理解的整体水平。

2.词汇积累增加：学生在学习过程中接触并掌握了新的词汇，如“longmorning”、“since”、“gotup”等，这些词汇能够丰富学生的词汇库，有助于他们在日常生活中更准确地表达自己的想法。

3.口语表达能力增强：通过角色扮演和小组活动，学生有机会将新学的词汇和句型应用到实际对话中。学生能够自信地使用英语进行简单的交流，表达自己的经历和感受。

4.语法知识巩固：本节课涉及了时态的运用，学生通过学习“since”引导的时间状语从句，加深了对现在完成时的理解。学生能够识别并正确使用现在完成时来描述过去发生的动作对现在的影响。

5.跨文化意识提高：学生在学习不同文化背景下的问候和表达方式时，对跨文化交际有了更深入的认识。他们能够理解并尊重不同的文化习俗，增强了自己的国际视野。

6.自主学习能力发展：通过自主查阅词典、网络资源等方式，学生学会了如何利用资源进行自主学习。这种能力不仅有助于英语学习，也能在其他学科和未来的学习中发挥作用。

7.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

8.学习兴趣和自信心增强：通过积极参与课堂活动，学生对自己的英语学习产生了更大的兴趣。他们在课堂上取得的成功和教师的肯定，增强了他们的自信心，使他们更有动力继续学习。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我总体感觉还是不错的。咱们班的学生们表现得挺活跃的，看来他们对这个“longmorning”的话题挺感兴趣的。在教学过程中，我主要用了几个方法，比如通过图片和情景模拟来讲解新知识，还有小组讨论和角色扮演，这些都能让学生更好地参与进来。

反思一下，我觉得我在教学方法上还是有一些得意的。比如说，我用了实物教具和互动游戏，这些都能吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能在发音上还是有些吃力，我在课堂上没有足够的时间去一个个纠正，这可能需要我在课后多花些时间。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在词汇和句型的掌握上还是有所进步的。他们能够用“longmorning”来表达自己的经历，这在之前是看不到的。不过，我在评价学生的口语表达时，可能还是过于宽松了，有些学生虽然能说出句子，但表达的流畅性和准确性还有待提高。

嗯，总的来说，我对这节课的教学效果还是满意的。希望学生们能继续努力，我们一起来创造更多精彩的课堂时光！板书设计①本文重点知识点：

-现在完成时的结构：主语+have/has+过去分词

-时间状语从句：since+时间点/时间段

②重点词汇：

-longmorning

-since

-gotup

-have/hasbeen

-activity

-school

-home

③重点句型：

-We'vehadalongmorning.

-It'sbeenalongtimesincewegotup.

-Whatdidyoudothismorning?

-Wehadalotofactivitiesatschool/home.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyLongMorning》短文，描述一个学生一天中的不同活动，使用现在完成时态。

-视频资源：英语动画片或儿童节目，展示孩子们一天中的活动，如上学、玩耍、做作业等，并配有英语字幕。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《MyLongMorning》短文，注意文中使用的现在完成时态和词汇，尝试用自己的语言复述短文内容。

-观看视频资源后，让学生写下自己在视频中看到的一些有趣的活动，并用英语描述这些活动。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考如何将视频中的活动与自己的日常生活联系起来，如：“Whatactivitiesdoyoudointhemorning?Canyoudescri