2026秋苏少版小学美术一年级上册第七单元 这是我呀《第2课 我跟别人不一样》教学设计

2026秋苏少版一年级美术上册《我跟别人不一样》教学设计一、基本信息1.教材版本：苏少版小学美术一年级上册2.单元课题：第七单元这是我呀3.课时内容：第2课我跟别人不一样4.课时时长：40分钟5.课标依据：2022版义务教育艺术课程标准二、教材分析1.教材地位：本课隶属于第七单元“这是我呀”，承接第一课《快来认识我》自我介绍绘画内容，是引导学生认知自我、接纳自我、表达自我的核心课程。一年级学生刚步入小学，自我认知模糊，容易跟风模仿他人绘画，本课旨在打破标准化人物绘画模板，让学生发现自身外貌、表情、动作、喜好的独特性。2.课本原文完整内容：儿歌：对着镜子照一照，闭上眼睛摸一摸，画个自己像不像？邀请同学来评说。知识板块：我跟别人不一样，从不同的角度观察自己。绘画指引：摆好动作，与同伴合作观察自己；画出五官表情、画出发型、画出衣服细节、画出专属姿势。创作提示：可以画现实中的自己，可以画想象中的自己，还可以用撕贴的方式创作自画像。3.教材重难点解读：教材摒弃固定人物绘画步骤，侧重观察体验而非技法教学，兼顾绘画、撕贴两种创作形式，贴合低年级学生动手能力，同时融合心理健康教育，落实美术学科美育与德育融合的要求。三、核心素养教学目标结合美术四大核心素养，贴合一年级学情制定分层目标：1.图像识读：能够观察课本范例、身边同学样貌，区分人与人五官、发型、表情、衣着的差异，读懂课本自画像创作步骤提示。2.造型表现：学会抓住自身外貌特点，运用线条、色彩完成自画像创作，基础薄弱学生可完成单色线描自画像，能力较强学生可添加色彩、配饰、专属爱好元素，掌握基础人物造型方法。3.审美判断：懂得每个人都是独一无二的，不盲目模仿他人画作，能够简单评价同伴作品中独特的美术细节，树立正确的审美观念。4.文化理解：感知美术绘画可以记录真实的自己，理解美术是表达自我、展现个性的方式，接纳自身与众不同的特点，建立自信心。四、教学重难点1.教学重点：发现自己和同学在外貌、表情、动作上的不同，抓住自身特点完成一幅专属自画像。2.教学难点：拒绝模板化绘画，大胆画出自己真实的样貌和性格特点，用美术语言表现独一无二的自己。五、教学方法1.情境教学法：创设镜子探秘、找不同游戏情境，贴合低年级学生注意力特点，激发课堂兴趣。2.观察体验法：让学生照镜子、互相观察，直观感知人与人的外形差异，落实课本观察要求。3.分层辅导法：针对绘画零基础、基础一般、能力突出三类学生制定不同创作要求，实现差异化教学。4.谈话互动法：一对一、集体问答结合，降低学生表达难度，引导学生主动说出自身特点。5.示范点拨法：局部示范五官、发型画法，不完整示范整张画作，避免学生模仿模板。六、教学准备1.教师准备：小镜子、课本原图PPT、差异化学生作品范例、彩色卡纸、油画棒、撕贴彩纸2.学生准备：美术本、铅笔、橡皮、油画棒、自带小镜子七、教学过程（40分钟完整流程，含全部教师话术、分步操作）（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）1.游戏互动：找不同，分步操作+完整教师话术第一步：教师出示两张高度相似的小朋友头像图片，面向全体学生提问：“小朋友们，请看大屏幕上两个小朋友，大家仔细看一看，他们一模一样吗？谁能举手说一说，哪里不一样？”第二步：点名2-3名学生发言，学生回答后教师总结：“大家观察得特别仔细，有的小朋友发现眉毛不一样，有的发现嘴巴大小不一样，世界上没有两个完全一样的人。”第三步：教师引导全体学生摸一摸自己的脸蛋，同步诵读课本儿歌：“请大家跟着老师一起，一边摸脸蛋，一边读课本里的小儿歌：对着镜子照一照，闭上眼睛摸一摸，画个自己像不像？邀请同学来评说。”2.揭示课题：教师板书课题，完整话术：“每个人都有自己的小特点，我们都是独一无二的小宝贝。今天我们就一起走进新课，学习《我跟别人不一样》，用画笔画出独一无二的自己。”（二）探究新知，品读课本（12分钟）1.自主观察，品读课本原文（3分钟）教师指令话术：“请小朋友翻开美术书对应页码，认真读一读书上的文字，看一看书上的小朋友是怎么观察自己、画自己的。大家齐读书上这句话：我跟别人不一样，从不同的角度观察自己。”学生齐读后教师追问：“书上告诉我们，可以从哪些角度观察自己呢？坐着、站着、歪着头，都是不一样的自己，对不对？”2.分组互查，寻找差异（5分钟）第一步：分组要求：前后桌4人为一组，拿起小镜子先看自己，再看一看同桌，仔细对比五官、发型。第二步：分层提问话术：面向全体：“看一看你的眼睛是圆圆的还是长长的？头发是短发、马尾还是丸子头？”点名学困生：“你和同桌的嘴巴一样大吗？”点名优等生：“除了长相，你和同学开心时的表情一样吗？”第三步：教师总结：有的小朋友眼睛大，有的小朋友眼睛小；有的小朋友爱笑，有的小朋友很文静；就连我们穿的衣服、喜欢的动作，全都不一样。3.赏析课本范例，明确创作方向（4分钟）教师出示课本学生作品原图，完整讲解话术：“大家看课本上的小朋友画作，有的小朋友画了大笑的自己，有的画了举手的自己，还有小朋友用彩纸撕贴出了自己。书上给了我们三种创作方式：第一，画现实中真实的自己；第二，画想象中可爱的自己；第三，用彩纸撕贴做自己。大家不用和书上画得一模一样，画出你自己就最好看。”4.局部示范，规避模板绘画教师只示范不同眼睛、嘴巴、发型三种局部画法，话术：“老师只教大家画不一样的五官，不会画完整的小人，因为完整的你，只有你自己最清楚，千万不要照着老师的模板画哦。”（三）分层作业，课堂实践（18分钟）1.明确分层创作要求（贴合差异化教学，适配不同学情）基础层（绘画薄弱学生）：完成线描自画像，画出脸型、五官、发型，抓住1处自身外貌特点即可。提高层（中等水平学生）：线描加基础涂色，画出完整身形、衣服，搭配符合自己性格的表情。拓展层（绘画能力强学生）：自主选择绘画或撕贴形式，添加爱好元素，比如喜欢画画就加画笔，喜欢运动就加皮球，凸显专属个性。2.创作温馨提示（教师口头逐条播报）第一，不模仿同桌，不照搬课本，只画真实的自己；第二，线条大胆流畅，不用害怕画错；第三，安静创作，遇到问题举手请教老师。3.巡回分层辅导具体步骤第一步：巡视全班，重点帮扶学困生，一对一指导脸型和五官位置，话术：“看着小镜子，你的脸蛋是圆圆的还是长长的？跟着镜子里的自己慢慢画。”第二步：指导中等生优化细节，话术：“可以加上你今天穿的衣服花纹，让画面更像你本人。”第三步：点拨优等生创意拓展，话术：“想一想你最喜欢做什么事，把这个小元素加到画面里，让你的画作更特别。”（四）作品展评，课堂小结（4分钟）1.多维评价流程，完整互动话术第一步：自评（3名学生上台介绍）：“请你说一说，你画的自己哪里和别人不一样？”第二步：互评：“你最喜欢哪位同学的作品？他的哪个特点画得最特别？”第三步：师评：教师不对比画作好坏，只肯定独特性，话术：“每一幅画作都独一无二，没有好坏之分，勇敢画出自己，就是最棒的小画家。”2.课堂小结：今天我们发现了自己与众不同的小特点，也学会了用美术方式表达自己，每个人都是最特别的小天使，我们要喜欢独一无二的自己。（五）课堂收尾（1分钟）组织学生整理美术工具，桌面摆放整齐，安静下课。八、差异化作业设计贴合课内分层，设置三级课后作业，兼顾减负与能力提升：1.基础性作业（全员必做）：回家再次照镜子，找一找自己另外一处外貌小特点，和爸爸妈妈说一说自己哪里和别人不一样。2.提升性作业（选做）：给课堂自画像补充简单背景，让画面更加完整。3.拓展性作业（兴趣选做）：和爸爸妈妈合作，用撕贴方式再做一幅创意自画像，下节课带来班级分享。九、教学结语美术不仅是画画，更是表达自我的窗口。本课立足一年级学生身心发展规律，跳出传统人物绘画模板教学，以观察体验为核心，让美术课堂回归感知与表达。教学中始终坚持差异化辅导，尊重学生绘画水平的差异，同时融合心理健康教育，让学生在学会画画的同时，接纳自我、欣赏他人，落实艺术课程立德树人的根本任务。后续教学中可增加同伴互画环节，进一步提升学生观察能力与互动表达能力。十、板书设计（简洁凝练，适配一年级课堂）中心标题：我跟别人不一样左侧：找不同→五官、发型、表情中间：画自己→真