细胞呼吸我的教学设计

第三节ATP的主要来源————细胞呼吸生物组张继娜教学目标1．能阐明细胞呼吸的过程和实质，并能应用其原理解决相关问题。2．能运用分析比较的方法，体验学以致用的成功。教学重点1.有氧呼吸与无氧呼吸的过程2．有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系教学难点1．学生灵活运用知识能力的培养2．学生分析比较归纳能力的培养教学过程设计;内容教师组织与引导学生活动设计意图说明复习回顾复习上一节探究实验的结论回答探究实验结论引出新内容细胞呼吸的类型有氧呼吸复习线粒体结构线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？有氧呼吸的过程设计任务一：阅读教材P93有关有氧呼吸部分，完成表格多媒体展示表格项目巡视并做阅读方法的指导提问学生对不足部分做补充阅读教材完成任务：第一阶段第二阶段第三阶段围绕问题，通过阅读教材完成任务，培养学生阅读能力和获取信息的能力教师及时进行阅读方法的指导，需要给学生较长时间总反应式让学生总结出反应式C6H12Ｏ6＋Ｏ2——CO2＋H2Ｏ＋能量发现问题寻找不足解决问题引导学生主动参与，简化有氧呼吸过程对学生普遍的问题指出并更4、概念引导学生把总反应式转化成文字形成概念提示：把反应物、条件、产物、产物的作用进行“串联”引导学生提取概念核心词思维提示：希望同学们以后能运用“核心词”构建概念的方法尝试把各个阶段的反应式转化成文字，总结出有氧呼吸的概念通过公式概括有氧呼吸的概念，让学生明确有氧呼吸的原理和本质及时进行思维和学法的小结内容教师组织和引导学生活动设计意图说明无氧呼吸1.过程设计任务一：阅读教材P93有关有氧呼吸部分，完成表格多媒体展示表格项目巡视并做阅读方法的指导提问学生对不足部分做补充阅读教材完成任务：第一阶段第二阶段围绕问题，通过阅读教材完成任务，培养学生阅读能力和获取信息的能力教师及时进行阅读方法的指导，2.总反应式让学生书写反应式生生进行修正展示正确反应式书写反应公式进行修正培养学生自主学习的能力学生速度会加快，需要把握细节3、实例联系生活，举例说出无氧呼吸中，哪些生活产生酒精哪些生活产生乳酸联系生活进行举例把抽象的生理过程生活化，形成感性认识需要给予适当的提示概念引导学生概括无氧呼吸两种类型的共同点，把公式转化成文字形成概念引导学生提取概念核心词提取概念核心词不彻底氧化分解，放出少量能量再次运用公式概括概念，再次提炼概念“核心词”表格对比幻灯片展示“有氧呼吸和无氧呼吸区别与联系”表格要求：每组选出一名代表，各小组按照接力赛的形式完成表格巡视与指导思考和总结各小组按照接力赛的形式完成表格既是游戏也是强记方法，强化对相似知识的识记提高学生参与意识细胞呼吸原理的应用以小组为单位，从P95-96中选取2-3个实例，分析人们在生产和生活中运用了细胞呼吸的哪些方面？讨论总结举手发言培养学生运用知识联系生活的能力学以致用小结对本节所学的知识进行总结回答本节所学的重点知识提炼重点。强化记忆掌握所学知识第三节ATP的主要来源——细胞呼吸教学设计单位：唐河实验高中学科：生物教师：张继娜章节：高一生物第五章第三节时间：20XX年11月30日课后反思：教学目标、重难点的确定应该根据学生情况而定，确定教学目标后大胆设计教学内容，灵活安排教材，让教材为我服务。避免一节课上得空大全，包罗万象，面面俱到，西瓜芝麻一把抓。（而我的教学目标过多，如果想训练学生的分析能力，表达等能力，压堂也完不成。所以，在课堂教学中，我不得不临时改变教学计划）有氧呼吸过程是教学的重点，也是难点，如何突破重点化解难点呢？课堂上我采用的学生自学的方法，课堂上我发现，一下子把有氧呼吸的三个阶段阅读完并填写好学案也不是很简单的。可以通过动画放映让学生整体感知一下有氧呼吸过程的复杂性，后再利用任务趋动让学生依次学习这三个阶段，并写上每一个阶段的反应式。课堂练习：1.下列各项中,不属于有氧呼吸第一阶段的产物是()Ａ、丙酮酸Ｂ、水Ｃ、氢ＤATP2．有氧呼吸的三个阶段中，相同的产物是()Ａ．ＡＴＰＢ．Ｈ2Ｏ和ＣＯ2Ｃ．丙酮酸和［Ｈ］Ｄ．Ｈ2Ｏ和ＡＴＰ3．植物的呼吸作用所吸入的Ｏ2用于形成()Ａ．ＣＯ2Ｂ．Ｈ2ＯＣ．ＡＴＰＤ．丙酮酸4、在线粒体内进行的有氧呼吸的过程是()Ａ、第一、二阶段Ｂ、第一、三阶段Ｃ、第二、三阶段Ｄ、第一、二、三阶段5、与需氧呼吸相比，厌氧呼吸最主要的特点是Ａ、分解有机物Ｂ、释放能量Ｃ、需要酶催化Ｄ、有机物分解不彻底6、种在湖边的玉米，长期被水淹生长不好，其原因是()A、根细胞吸收