2026年上半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题

2026年上半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育学家夸美纽斯在其著作中系统阐述了班级授课制，并为班级授课制的确立提供了理论依据。这部著作是（）。A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《教育漫话》2.我国近代教育史上，首次明确提出了“德、智、体、美”四育主张的教育家是（）。A.蔡元培B.严复C.王国维D.康有为3.“教育不应再限于学校的围墙之内”，这体现了现代教育发展的哪一趋势？（）A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化4.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童开始能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物支持的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.小学生在学习过程中，常常表现出喜欢被老师表扬，害怕被批评。根据奥苏贝尔的分类，这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机6.个别教师私自收取家长礼金、违规补课等行为，主要违背了教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人7.心理辅导老师对学生进行辅导时，坚持“接纳、关注、倾听”的原则，这体现了心理辅导的（）。A.发展性原则B.尊重与理解学生原则C.主体性原则D.整体性原则8.我国基础教育课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。这三级课程不包括（）。A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.班级课程9.在小学语文教学中，教师引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式探究文章的深层含义。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.探究法D.练习法10.小学生的思维发展呈现出由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的趋势，这一关键时期通常在（）。A.1—2年级B.3—4年级C.5—6年级D.整个小学阶段11.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要说明了教学与发展之间的关系。该理论认为，促进发展的最佳教学应当（）。A.走在发展的前面B.与发展同步C.落后于发展D.适应现有水平12.在德育过程中，教师利用英雄模范人物的光辉形象和先进事迹对学生进行思想品德教育。这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法13.小学班级管理中，班主任既要是班级的领导者、组织者，也要是班级的建设者。班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量14.教学评价中，通过测验、考试等方式获取学生对知识掌握情况的数据，并据此判断教学效果。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价15.儿童身心发展具有不平衡性，这就要求教育工作者在教育教学过程中应（）。A.循序渐进B.抓关键期C.因材施教D.分段教学16.小学生小明在数学计算中总是粗心大意，经常看错数字。老师建议他每次做题前先读三遍题目，并在草稿纸上规范书写。这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.行为塑造法17.新课改背景下，小学综合实践活动课程的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务以及（）。A.劳动与技术教育B.社会实践C.环境保护D.艺术教育18.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，小学低年级学生大多数处于（）。A.惩罚与服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段19.在教学设计中，“学习者特征分析”主要分析学生的（）。A.知识基础、认知能力和学习态度B.家庭背景、经济状况和社交能力C.身高体重、健康状况和运动能力D.兴趣爱好、特长和未来规划20.依据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校实行（）。A.寄宿制管理B.走读制管理C.封闭式管理D.免试入学二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师教学反思的基本途径。22.简述小学生注意发展的主要特点。23.简述教育报告的一般结构。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：三年级（2）班的李老师是一位非常有责任心的班主任。最近，班上转来一名叫小强的学生，小强性格内向，不爱说话，学习成绩也较差，经常不交作业。李老师通过家访了解到，小强父母离异，一直跟随奶奶生活，家庭经济条件比较困难。针对小强的情况，李老师没有批评他，而是主动找他谈心，鼓励他克服困难。在学习上，李老师利用课余时间为小强补课，并安排班长在学习上多帮助他。在生活上，李老师发动全班同学为小强捐赠学习用品，并悄悄地为小强申请了学校的困难补助。此外，李老师还发现小强在体育方面有特长，于是推荐他参加了学校的田径队。在运动会上，小强取得了优异的成绩，为班级争了光。从此，小强变得开朗自信了，学习成绩也有了明显的提高。问题：（1）请结合材料，分析李老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）请结合材料，分析关爱学生的基本要求。（10分）25.材料：在讲授小学数学“圆的面积”一课时，张老师设计了以下教学环节：首先，张老师在黑板上画了一个圆，问学生：“大家知道怎么计算这个圆的面积吗？”学生们面面相觑，摇摇头。接着，张老师拿出一个圆形的纸片，把它对折再对折，剪开，得到了许多近似的小扇形。然后，张老师把这些小扇形拼在一起，拼成了一个近似的长方形。张老师问：“大家看，这个图形像什么？”学生回答：“像长方形。”张老师继续引导：“这个长方形的长和宽与原来的圆有什么关系呢？”学生们开始分组讨论，有的测量，有的画图。经过讨论，学生们发现：长方形的长近似于圆周长的一半（C/2），宽近似于圆的半径（张老师顺势板书：因为长方形面积=长×宽，所以圆的面积S=最后，张老师让学生利用公式计算不同半径圆的面积。问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）该教学案例体现了教师什么样的主导作用？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，作答语文、数学、英语、音乐、体育、美术中的一道。）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：圆柱的体积（小学数学六年级）教材内容片段：我们会计算长方体、正方体的体积，它们都是底面积乘高。那么，圆柱的体积怎么计算呢？想一想：能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算体积？下面我们做一个实验：把圆柱的底面分成许多相等的扇形（例如16等分），然后把圆柱切开，拼起来，会得到一个近似的长方体。如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。这个长方体的底面积等于圆柱的底面积，高等于圆柱的高。因为长方体的体积=底面积×高，所以圆柱的体积=底面积×高。如果用V表示圆柱的体积，S表示底面积，h表示高，那么V=(1)请简述小学数学中“空间与图形”领域教学的核心价值。（8分）(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。（12分）(3)依据拟定的教学目标，设计“推导圆柱体积公式”的教学环节，并写出设计意图。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育学著作。捷克教育家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他从理论上论证了班级授课制。B项《爱弥儿》是卢梭的著作；C项《普通教育学》是赫尔巴特的著作；D项《教育漫话》是洛克的著作。2.【答案】C【解析】本题考查中国近代教育思想。1906年，王国维在《教育之宗旨》一文中，首次提出了“德、智、体、美”四育并重的教育宗旨。3.【答案】A【解析】本题考查现代教育发展趋势。“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了教育空间的扩展，即教育向终身化、全民化发展，强调教育机会的均等和普及。全民化是指教育必须面向所有的人，人人都有接受教育的权利。虽然也涉及终身化，但题干强调的是打破围墙，让更多人受教，更倾向于全民化和终身化。在选项中，A项全民化最符合打破围墙的描述。B项民主化侧重教育权利和机会的均等；C项多元化指培养目标、办学模式、教学内容等的多样化；D项现代化指教育内容、手段、设备的现代化。4.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段（7—11岁）的儿童出现了逻辑思维，但思维运算离不开具体事物的支持。A项感知运动阶段（0—2岁）；B项前运算阶段（2—7岁）；D项形式运算阶段（11岁以后）。5.【答案】C【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。小学生的附属内驱力最为突出。A项认知内驱力是对知识本身的渴望；B项自我提高内驱力是为了获得地位和自尊；D项内部动机源于个体内部。6.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中，“为人师表”要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。私自收取礼金、违规补课违背了廉洁奉公、自觉抵制有偿家教的要求。7.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的原则。尊重与理解学生是心理辅导最基本的原则。尊重是指对学生接纳、关注、倾听。A项发展性原则；C项主体性原则；D项整体性原则。8.【答案】D【解析】本题考查新课程改革的管理体制。新课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。不包括班级课程。9.【答案】C【解析】本题考查教学方法。探究法是指学生在教师指导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获取知识和发展能力的方法。A项讲授法是教师通过口头语言系统传授知识；B项谈话法是师问生答；D项练习法是学生练习技能。10.【答案】D【解析】本题考查小学生思维发展特点。小学阶段，学生的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但整个小学阶段，他们的思维仍带有很大的具体性。这种过渡的关键时期通常被认为是四年级（10—11岁左右），但整个过程贯穿小学始终。选项中D项“整个小学阶段”最能准确描述这一趋势。11.【答案】A【解析】本题考查维果茨基的理论。维果茨基认为，教学应走在发展的前面，即教学应当着眼于“最近发展区”，通过教学激发学生的潜能。12.【答案】B【解析】本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。A项说服教育法是讲道理；C项情感陶冶法是利用环境、艺术等陶冶；D项实际锻炼法是组织活动。13.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。A项是前提和基础；C项是重要内容；D项是各方面力量形成合力。14.【答案】C【解析】本题考查教学评价的类型。总结性评价通常在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时进行，目的是对学生的学习结果进行评定，如期末考试、期中考试。A项诊断性评价是教学开始前；B项形成性评价是教学过程中；D项相对性评价是常模参照评价。15.【答案】B【解析】本题考查身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这要求教育要抓住关键期。A项循序渐进对应顺序性；C项因材施教对应个别差异性；D项分段教学非主要规律对应的要求。16.【答案】A【解析】本题考查行为改变的方法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会发生的概率增加。老师建议读题、规范书写，并在其做到时给予肯定（隐含），属于正强化。B项系统脱敏法用于治疗焦虑恐惧；C项代币奖励法是强化的一种特殊形式；D项行为塑造法是通过强化接近目标的行为。17.【答案】A【解析】本题考查综合实践活动的内容。综合实践活动的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。18.【答案】A【解析】本题考查科尔伯格道德发展理论。小学低年级学生（约9岁前）大多数处于前习俗水平，其中第一水平第一阶段是惩罚与服从取向阶段，他们为了避免惩罚而服从规范。B项是第二阶段；C项属于习俗水平；D项属于习俗水平。19.【答案】A【解析】本题考查教学设计。学习者特征分析包括学生的初始知识能力（知识基础）、认知结构特征（认知能力）以及情感态度价值观（学习态度）等。B、C、D项不是教学设计核心关注的特征。20.【答案】D【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”二、简答题21.【参考答案】小学教师教学反思的基本途径主要包括：（1）反思日记。教师在一节课或一天的工作结束后，写下自己的经验、感悟和问题，并予以分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的课堂，并就教学行为进行讨论。（3）交流讨论。教师间通过研讨会、评课等形式进行交流，分析教学中的问题。（4）行动研究。教师针对教学中发现的具体问题，进行系统的研究，以改进教学实践。（5）分析案例。通过分析典型的教学案例，反思自己的教学行为。22.【参考答案】小学生注意发展的主要特点包括：（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起重要作用。小学低年级学生的无意注意占主导，随着年龄增长，有意注意逐渐占据主导地位。（2）注意的范围较小。小学生的注意范围不仅取决于客体本身，更取决于个体的知识经验。（3）注意的集中性较差，容易分心。小学生，尤其是低年级学生，注意集中的时间较短，容易受外界干扰。（4）注意的稳定性逐渐增强。随着年龄增长，小学生保持注意的时间逐渐延长。（5）注意的分配和转移能力较弱。小学生不善于同时注意多个对象，也不善于根据任务快速转移注意。23.【参考答案】教育报告（如调查报告、实验报告等）的一般结构包括：（1）标题。标题要简洁、明确，能概括报告的主要内容。（2）引言（或前言）。简要说明报告的背景、目的、意义、研究的问题等。（3）正文。这是报告的核心部分，详细阐述研究的方法、过程、结果和分析。包括数据、图表、典型案例等。（4）结论与建议。对研究结果进行总结，并提出相应的建议或对策。（5）署名和日期。注明报告撰写人或单位以及撰写日期。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师贯彻的德育原则主要有：①疏导原则。李老师没有批评小强，而是主动找他谈心，鼓励他，这体现了循循善诱，以理服人。②因材施教原则。李老师根据小强内向、家庭困难、体育有特长等特点，采取了针对性的教育措施，如补课、推荐参加田径队。③长善救失原则。李老师发现并利用小强在体育方面的特长（长善），让他获得自信，从而带动学习进步（救失）。④在集体中教育的原则。李老师发动全班同学为小强捐赠，安排班长帮助他，通过班集体的力量来教育小强。⑤尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。李老师尊重小强的人格，没有公开批评，同时对他的学习提出了要求（补课、交作业）。（2）关爱学生是师德的灵魂。材料中李老师的行为体现了关爱学生的基本要求：①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。李老师没有因为小强成绩差、家庭特殊而歧视他，反而主动关心、帮助。②对学生严慈相济，做学生良师益友。李老师在学习上严格要求小强，在生活上给予关怀，既是老师又是朋友。③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师关注小强的心理健康，帮助他申请困难补助，维护了他受教育的权利。④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。李老师对小强耐心引导，从未进行惩罚。25.【参考答案】（1）张老师贯彻的教学原则主要有：①直观性原则。张老师通过剪拼圆形纸片，将抽象的几何图形转化为具体的视觉形象（长方形），帮助学生理解。②启发性原则。张老师通过提问“像什么？”“有什么关系？”，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，自己发现规律。③循序渐进原则。张老师从复习旧知（长方形面积）入手，通过实验推导新知（圆面积），层层递进。④理论联系实际原则。张老师最后让学生利用公式计算不同圆的面积，将理论应用于实际计算。（2）该教学案例体现了教师是学习的组织者、引导者和启发者。①教师是学习的组织者。张老师准备了教具，组织了分组讨论，安排了教学流程，为学生学习创造了良好的环境。②教师是学习的引导者。张老师没有直接给出公式，而是通过实验操作和关键性提问，引导学生将圆转化为长方形，从而发现面积公式。③教师体现了启发式教学。张老师通过设问，引导学生观察、比较、分析，体现了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的主导作用。四、教学设计题26.【参考答案】（1）小学数学中“空间与图形”领域教学的核心价值在于：①培养学生的空间观念。帮助学生建立物体形状、大小、位置关系的表象，能够进行图形的分解与组合。②发展学生的几何直观。利用图形描述和分析数学问题，借助直观感知进行思考。③培养学生的逻辑推理能力。在图形性质探索、公式推导过程中，锻炼学生的归纳、演绎推理能力。④解决实际问题的能力。将几何知识应用于生活，测量、计算、设计，提升应用意识。（2）教学目标：①知识与技能目标：理解和掌握圆柱体积公式的推导过程，能运