Unit 4 When is the art show Part A Lets talk （教学设计）人教PEP版英语五年级下册

Unit4WhenistheartshowPartALet’stalk（教学设计）人教PEP版英语五年级下册主备人Xx备课成员魏老师设计思路本节课以人教PEP版英语五年级下册Unit4WhenistheartshowPartALet’stalk为内容，设计了一系列互动性强的教学活动，旨在提高学生对英语实际应用能力。通过对话练习、情景模拟和小组合作，引导学生积极参与课堂，培养他们的口语表达能力。同时，通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容，提高学习效果。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习和情景模拟，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解艺术展览的相关知识，拓展学生对西方文化习俗的认识。

3.提升学生的思维品质，通过小组合作和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学生自主获取信息和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：学生能够熟练运用一般现在时态描述事件和活动的时间安排。

难点：学生在真实语境中灵活运用英语进行交流，特别是在询问和回答关于活动时间的问题。

解决办法：

1.通过图片和情景导入，帮助学生建立对时间概念和活动安排的直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习提问和回答，提高实际运用能力。

3.使用TPR（全身反应法）结合游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固时间表达。

4.通过小组讨论和合作，引导学生主动思考和解决问题，突破交流难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解一般现在时态的用法和艺术展览的相关词汇。

2.情景教学法：设计真实场景，让学生在模拟对话中练习时间表达和活动安排。

3.小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的互动能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供实时反馈，帮助学生巩固学习成果。

3.教学资源整合：结合网络资源，提供拓展阅读材料，拓宽学生视野。Xx教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是Unit4WhenistheartshowPartALet’stalk。首先，让我们来回顾一下之前学习的关于时间表达的知识。

2.学生学习：老师，我们之前学过如何用英语表达时间，比如现在是早上8点，我们可以说"It's8o'clockinthemorning."

3.老师角色：非常好，那么今天我们要学习的是如何询问和回答关于艺术展览时间的问题。让我们一起来看看课文，看看作者是如何描述这个场景的。

二、新课呈现

1.老师角色：同学们，请打开课本，我们来看第一段对话。这是两个同学在讨论艺术展览的时间。

2.学生学习：老师，这段对话中，A同学问B同学：“Whenistheartshow?”B同学回答：“It'sonSaturdayafternoon.”

3.老师角色：很好，A同学使用了疑问词"When"来询问时间，B同学则用一般现在时态回答了问题。现在，我们来模仿这段对话，看看大家能否正确运用这些词汇。

4.学生学习：学生模仿对话，老师给予反馈和纠正。

5.老师角色：接下来，我们来看第二段对话。这是两个同学在讨论他们去艺术展览的时间。

6.学生学习：老师，这段对话中，C同学问D同学：“AreyougoingtotheartshowonSaturday?”D同学回答：“Yes,Iam.I'llgotherewithmyfriends.”

7.老师角色：很好，C同学使用了疑问词"Areyougoingto"来询问是否参加活动，D同学则用一般现在时态回答了问题。现在，让我们再来模仿这段对话。

8.学生学习：学生模仿对话，老师给予反馈和纠正。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固今天学习的知识。

2.学生学习：学生完成练习题，老师检查答案并讲解。

3.老师角色：接下来，我们来进行一个小组合作活动。每组同学都要设计一个艺术展览的活动日程表，并使用今天学到的词汇进行描述。

4.学生学习：学生分组进行活动，老师巡回指导。

5.老师角色：好的，现在请每组同学展示他们的活动日程表，并邀请其他同学进行提问。

6.学生学习：学生展示活动日程表，并进行问答环节。

四、总结与拓展

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何询问和回答关于艺术展览时间的问题。希望大家能够在日常生活中运用这些知识。

2.学生学习：老师，我们学会了用英语询问和回答时间问题，还可以用来询问和回答关于其他活动的时间。

3.老师角色：非常好，那么在接下来的时间里，请大家思考一下，如何将这些知识应用到实际生活中。

4.学生学习：学生进行思考，老师给予指导。

五、作业布置

1.老师角色：同学们，今天的作业是：设计一个自己感兴趣的活动，并用英语描述活动的日程安排。

2.学生学习：学生接受作业，准备回家完成。

六、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了Unit4WhenistheartshowPartALet’stalk，希望大家能够通过今天的课程，提高自己的英语实际应用能力。

2.学生学习：学生表示同意，老师给予鼓励。

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学中应根据学生情况和课堂反馈进行调整。）Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术展览相关词汇：除了课文中提到的词汇，还可以介绍更多的艺术展览相关词汇，如exhibition,gallery,artwork,sculpture,painting等，帮助学生更全面地了解艺术展览。

-艺术展览的历史和文化背景：介绍一些著名艺术展览的历史和文化背景，如巴黎的卢浮宫、纽约的大都会艺术博物馆等，让学生了解艺术展览的重要性和文化价值。

-不同类型的艺术展览：介绍不同类型的艺术展览，如绘画展、雕塑展、摄影展等，让学生了解艺术展览的多样性。

2.拓展建议：

-观看艺术展览视频：推荐学生观看一些艺术展览的视频，如纪录片、艺术评论等，通过视觉和听觉的体验，加深对艺术展览的理解。

-阅读艺术展览相关书籍：鼓励学生阅读一些关于艺术展览的书籍，如《艺术展览导览》、《艺术展览背后的故事》等，增加对艺术展览的知识储备。

-参观实际艺术展览：如果条件允许，组织学生参观实际的艺术展览，让学生亲身体验艺术展览的氛围，提高他们的审美能力和文化素养。

-创作自己的艺术作品：鼓励学生创作自己的艺术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等，通过创作过程，让学生更好地理解艺术展览的意义和价值。

-开展艺术展览主题活动：在班级或学校内举办艺术展览主题活动，如艺术作品展示、艺术知识竞赛等，激发学生对艺术的兴趣，提高他们的参与度和创造力。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源，如艺术展览官方网站、艺术论坛等，获取更多关于艺术展览的信息，拓宽他们的知识面。

-艺术展览主题写作：鼓励学生以艺术展览为主题进行写作，如写一篇关于艺术展览的游记、观后感等，提高他们的写作能力和表达能力。Xx典型例题讲解1.例题：

-老师问：“Whattimeistheartshow?”

-学生答：“It'sonSaturdayafternoon.”

解答：

-学生需要正确使用一般现在时态来回答关于活动时间的问题。在这个例题中，学生正确地使用了"It's"来表示一般现在时态，并且给出了具体的时间“onSaturdayafternoon”。

2.例题：

-老师问：“Areyougoingtotheartshow?”

-学生答：“Yes,Iam.I'llgotherewithmyfriends.”

解答：

-这个例题考查学生对一般现在时态和将来时态的运用。学生正确地使用了"am"来表示一般现在时态，并且用"willgo"来表达将来时态，同时说明了陪同的人是“myfriends”。

3.例题：

-老师问：“Whenwillyougototheartshow?”

-学生答：“I'llgothereonSunday.”

解答：

-这个例题要求学生理解并运用将来时态来回答关于将来事件的时间。学生正确地使用了"I'llgo"来表示将来时态，并且给出了具体的时间“onSunday”。

4.例题：

-老师问：“Howwillyougettotheartshow?”

-学生答：“Iwilltakethebus.”

解答：

-这个例题考查学生使用一般现在时态描述常规的、习惯性的行为。学生正确地使用了"willtake"来表示一般现在时态，并且给出了具体的交通方式“thebus”。

5.例题：

-老师问：“Whatwillyoudoattheartshow?”

-学生答：“Iwilllookatthepaintings.”

解答：

-这个例题要求学生使用一般现在时态来描述将来计划或安排。学生正确地使用了"Iwilllook"来表示一般现在时态，并且描述了在艺术展览中将要进行的活动“lookatthepaintings”。Xx课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于课文内容的问题，如“Whoisgoingtotheartshow?”、“Whattimeistheartshow?”等，来评估学生对课文的理解程度。

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度和互动情况，判断他们在实际语境中运用英语的能力。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，如填空、选择或简答题，以检验学生对课文词汇和语法结构的掌握情况。

-反馈与纠正：在学生回答问题时，及时给予正面反馈和纠正错误，帮助他们巩固知识并提高语言技能。

2.学生表现评价：

-课堂表现：根据学生在课堂上的积极参与、正确回答问题和合作学习的态度给予评价。

-互动能力：评估学生在小组讨论和角色扮演中的互动能力，包括倾听、表达和沟通技巧。

-自主学习：观察学生在课堂外的自主学习情况，如预习、复习和完成作业的质量。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注语法、拼写和句子结构的准确性。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供具体的反馈和建议，帮助他们识别错误并改进。

-及时反馈：在作业提交后，及时将批改结果和反馈传达给学生，确保他们能够及时了解自己的学习进展。

-鼓励与激励：在评价中包含鼓励性的语言，激励学生继续努力，提高他们的学习动力。Xx教学反思与改进教学反思与改进

嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现同学们在模仿对话的时候，对于时间表达这部分掌握得比较扎实。但是，当涉及到一些具体的场景描述时，比如“Areyougoingto...?”这样的问题，有些同学还是不太能灵活运用。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去练习在不同情境下如何使用正确的时态和词汇。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演，这让学生们的参与度提高了，但我也注意到，有些同学在讨论时不太敢开口，或者表达得不够清晰。我觉得这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是缺乏足够的自信心。所以，我打算在接下来的