七年级地理教学反思 (一)

七年级地理教学反思

七年级地理教学反思1

期中考试成绩已经揭晓，面对自己的成绩总觉得有些伤感，

面对大半数的‘学生上课提不起积极性，致使大多数同学不及格,

真是感到此生妄为人师。做老师真是感到有些失败。上课总是尽

心尽责，竭尽全力的教学，可是面对大多数不尽人意的学生，无

论你怎样要求，怎样强调，她们总是无动于衷，不管不问，同步

同步完不成，课本课本不熟悉。真是那这些同学没有办法。让他

记他不记，让他背他不背，让他读他读不上溜，真是替他们着急。

上节课，我检查了一下学生的作业完成情况，一检查半数同

学一点也没做，于是我来了气，让他们出去做，大约十来分钟全

部做完，可见只要每节课都及时检查，同学们的作业就能及时完

成，平时我的检查没有跟上，导致大多数同学有些懈怠。今后我

一定要每节课及时检查，及时提问，尽量让大多数同学及时完成

作业，另外，原来上课我依同步为主，忽略了课本，总以为同步

上的内容基本包裹了课本知识，可是课下大多数同学也不去再去

看课本，现在我调整了一下，先去梳理课本，再去完成同步，最

后在统对答案这样大多数同学做起题来就容易的多了，课本知识

也记忆深刻了。上起课来也就得心应手了。

总之，我要不断努力把成绩提高上去。七年级地理教学反思

2

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学

针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言使用太少。

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的

问题。

1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面

学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生

未受这方面的锻炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，

教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备

课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和

考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充

分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己

建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲

解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大

事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽

可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己

的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置

要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，

充分肯定学生，关注其差异性。

4.七年级上册地理教学反思

本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）

第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。

而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的‘好与坏，会直

接影响到今后的地理的学习，涉及到？很多较抽象的看不见，摸

3、学会判读“气候直方图”。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、

质疑的科学研究习惯-。

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因C

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入

手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的

效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引

学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并

且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学

生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目

标，也提高了学生的学习兴趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与

地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在

地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整

体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈

根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁

的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的

教学目标。七年级地理教学反思3

我于20_年工作至今，从事初中地理教学工作已有10年有

余。虽然教学经历说短不短，说长也入长，但自己有得有失，感

受颇多，期间也在不断地自我总结，以期达到良好的教育教学效

果。以下是自己就近年来七年级地理教育教学工作中的一些总结:

一、重视学生对地理学习兴趣的培养

七年级地理所学的内容在学业水平考试中所占的分值大约为

40%左右。就所学内容来看，可以分为三大部分：一是地球和地图，

其中涵盖了地图的要素、经线纬线和经度纬度、等高线地形图的

判读；二是初一上册所介绍的世界地理部分，包括世界的海陆分

布、世界的居民和世界的气候；三是初一下册的世界主要的大洲、

国家和地区。内容看似不多，但其实初一所学的知识是整个初中

地理课程最重要也是最难的，例如：经纬网和气候类型图的识读、

时区的划分和计算、地球公转的地理意义等。这些知识的学习需

要学生具备一定的空间思维能力，学起来难度较大。所以许多同

学在刚开始接触地理的时候就很容易被这些难点所“打倒”，以

至于对地理课的学习产生畏惧感，从而影响到他们今后的学习。

所以如何攻克这些“拦路虎”，培养学生对地理课的学习产生兴

趣，同时把这些枯燥和抽象的知识变得生动有趣，对于我们广大

教师来说是一个值得深思的问题。在课堂教学中，学生只有对所

学内容产生了兴趣，才会把学习由被动变主动，更加积极主动参

与课堂教学，也只有这样，才能学好所学知识。回顾我这些年来

的做法，我从一开始就格外重视学生学习兴趣的培养。在教学过

程中，我紧扣教材，从学生身边的实际例子出发，引导他们对这

些实例进行分析，最后得出结论。例如：初一上册第一章第一节

列举了很多事例来说明地理和我们的在产生活息息相关。在介绍

了教材中的事例后，我还举了很多与我们腾冲当地密切相关的例

子来引导学生分析：腾冲农村的屋顶是什幺形状的，为什幺会这

样？为什幺腾冲人比较喜欢吃饵丝，而不是馒头呢？北方人为什

幺却又比较喜欢吃馒头呢……通过从学生的实际出发，不仅能调

动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以发挥他们的主观能动

性，积极思考。同时也能简化难点，使他们能对地理知识、原理

和规律理解得更加透彻。

二、通过地理知识的学习和技能的培养，提高学生的生存能

力

地理学是研究地理环境中各个要素之间相互作用和影响、以

及人地关系之间的一门学科。我们人类生活在地球上，时时刻刻

在影响和改变着地理环境，同时，我们也受到地理环境的影响和

制约。由于地理学特殊的研究对象，决定了学习地理知识的最终

目的是为了更好的认识和了解地球，顺应自然规律，达到人地关

系的和谐统一，最终实现可持续发展。

七年级的学生，由于年龄较小，许多生活知识和技能相对缺

乏，对于生活中一些经常用到的技能更是知之甚少。如：对我市

的东南西北方向毫无方向感、许多学仁出门不会使用地图、在野

外不知道如何定向等等。因此在教学中，我们应当重视这些地理

技能的培养，这样做不仅帮助他们学到了地理知识，还可以帮助

他们解决日常生活中所遇到的困难，提高了实际生活能力。

三、引导学生勤思、好问

兴趣是学生学习最强大的动力，初一的孩子对于世界的认识

有太多太多的问号，对于他们那些看似无稽之谈的问题，我们老

师不应当打压。相反更多的应该是给学鼓励和肯定。都说计划没

有变化快，的确如此，很多时候在我的课堂上，学生经常会问一

些奇思怪想的问题让我觉得措手不及，尽管有些问题与我们所讲

内容关系不大，甚至不相干。但对于他们的'这些好奇心我们老师

不应该因为学生提出的问题“无理”、“可笑”或是老师一时无

法回答而置之不理，甚至批评他们是在“无理取闹”。相反，此

时我们应当顺应学生的心理，发挥他们思维活跃、敢想、敢问的

特点，积极引导他们对所提问题加以分析和探究。例如：在初一

上册学习世界的人口分布时，我让学工观察世界人口分布图后，

学生不难总结出世界有四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧和南

北美洲东部。然后引导学生分析为什幺这些地区人口稠密，很多

学生都能从图中看出这些地区大多地处沿海交通便利的地区。此

时，有个男生问我：老师为什幺澳大利亚西部同样临近海洋，但

那里却人口稀少呢？对于这个问题，我没有因为涉及到高中知识

而回避它。相反，我让学生再看地图，问：澳大利亚被哪一条特

殊纬线经过？学生答：南回归线。它的中西部地区地表以什幺为

主？学生结合世界地形图可得出：沙漠。在此基础上，我给学生

讲述：因为澳大利亚中部被南回归线穿过，受副热带高压的影响，

终年盛行下沉气流，降水稀少，所以中西部地区以沙漠为主。尽

管中西部靠近海洋，但该地区由于终年高温少雨，因此人口稀少。

通过这样的讲述，虽然学生不大理解什幺是副高，但他们至少知

道了沿海地区并不一定都是人口稠密区。同时为他们更加全面、

正确的学习地理知识打下了良好的基础。

四、发挥学生的主动性，把课堂交给学生

在落实新课标理念的过程中，我们教师应当避免采用满堂灌

的传统教学方式。取而代之的是应该把老师的教和学生的学更好

的结合起来，这样既发挥了以老师的主导，又体现了以学生为主

体的理念。现在的学生都是00后，他们获取知识的渠道非常多,

接受和理解知识的能力也比我们那个时代要强很多，因此，作为

“引路者”的老师们不能小看他们的这些能力，而且还要帮助他

们把这些能力进一步提高。在教学过程中，对于重难点我们适当

讲解即可，更多的问题可以交给他们云自学探究或是分组讨论完

成。这样不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还培养了他们动

手、动脑分析和解决地理问题的能力，真正做到“授之于鱼不如

授之于渔”。

总之，在教学过程中我们应当给学生更多的时间去思考，学

生会的我们尽量不讲，学生不会的我们尽量少讲。相信他们的能

力，给予他们更多的锻炼机会，这样式仅能培养他们学习地理的

兴趣，还有利于他们对地理问题的思考方式和解答问题能力的养

成。七年级地理教学反思4

有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如板后散步”。

制定恰当准确地教学目标，就能有效地避免教学的盲目性和随意

性。在确定学习目标时，认真把握学生的知识水平、认知特点，

整体考虑了教材的编排、教参的建议，从实际出发，将课后思考

题、《随堂检测》、单元过关等相关的练习内容进行有机地整合，

让学习目标“简”却“精”，“少”而“实”。而且学习目标制

定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。明确学习的具

体内容、方法及时间，使学生学有目的，思考有方向。课堂上教

师要训练学生自主学习、合作学习的能力，进行方法的指导。在

日常教学中重视学习习惯、学习能力的培养是我们首要解决的‘问

题。

另外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检

测目标实施情况，以便于及时掌握学七学习的情况。教学环节要

设计合理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖游带水。课堂

上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知

识点入手，提高课堂效率。七年级地理教学反思5

首先，让学生看“世界地图”认识亚洲和欧洲、亚洲和非洲、

亚洲和北美洲的分界线，北到哪里，南到哪里，东到北令海峡，

西到乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，西南到

苏伊士运河，在学生心目中留下印象是亚洲--------大，

再让学生认识图6.1图“亚洲在世界中的位置”：它是世界

面积最大的洲，再指出它是跨纬度最广的'一个洲，我们国家就在

亚洲，学生再观察6.4图就一目了然了，就知道我国就在东亚，

然后再指出亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚，再

让学生在图上按方位指出一个国家来。

最后，让学生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿

拉伯高原中西伯利亚山地，再进一步找印度半岛、中南半岛、中

西伯利亚高原，再进一步找出西西伯利亚平原、湄公河平原、印

度河平原、长江中下游平原等等，使学生由读图到认识地势这样

一个转变，这样学生就知道了亚洲地势由整个中部向四周逐渐降

低了。这样学生就知道河流自然呈放射状向四周海洋流去了。七

年级地理教学反思6

教材分析

《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和

第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，

使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材

的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国

的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美

国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和

废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经

济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地一这部分内容，突出美国拥有世

界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经

济发展中所起到的作用。

资源消耗大国一在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩

证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污

染大国。

学情分析

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国

家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并

且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所

以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资

源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学

生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的

地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候

峰会的角色扮演活动，激发和组织学旦就美国对保护世界资源和

环境应尽的责任和义务展开讨论。

教学目标

知识与技能

1.知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

2.理解高新技术对美国经济增长的作用；

3.认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物；

4.进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

过程与方法

1.通过读图认识美国主要的.工业区和工业城市；

2.通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新

技术对美国经济增长的作用；

3.通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放

大国；

4.通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应

尽的责任和义务。

情感、态度和价值观

1.通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学

生树立科教兴国的思想；

2.全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗

全球资源和大量排放污染物的基础上

教学重点和难点

1.理解高新技术产业对美国经济增长的作用；

2.了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

3.理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活

动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、

设计意图很清楚地再现。）七年级地理教学反思7

本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚开始由于教

材不熟练，课本掌握的深度不够，上起课来总觉得前后衔接不起

来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的兴趣很高，但是总

觉得练习没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让

组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上老师再去解决。

上课时，以练习为主，把学生引导知识中去，充分发挥学生

的自主学习和合作学习，这一点我尽量去做，可是有时感到有些

知识很是抽象，学生根本无法合作完成一只好自己讲解，把知识

传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他

总是不以为然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面对全

部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到

力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到

学习中去，让每一个学生都有收获、让每一个学生都由自主的学

习引发到自发的去学习，自觉地去学习，这确实也是一个境界。

虽说教无定法、学无定则。面对知识的殿堂，不论什么法，只要

学生的'成绩有提高，这就是好的方法。只要老师们都认可的方法

这就是好方法。

总之，要想提高成绩就要下功夫，从教学方法上要做好，从

学习方法上要做好，从调动学生的学习积极性上要做好，从自主

学习和合作学习上做好。七年级地理教学反思8

反思一：教学要走出教材，走近生活

地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此,

很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来

创设情境、设计案例。

反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身

体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失

殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的

场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的

完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形

同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力

提高活动的'“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生

的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的

共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激

发全员的参与欲望，并注意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这

一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了

根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创

造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，

引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前的环

境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课堂

气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，

而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的

原因，从而得出解决问题的措施。七年级地理教学反思9

学生碰到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中

从经纬度的划分入手：00经线以西为西经，以东为东经；00纬线

以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有00经线和00纬线，

学生不会有太大的困难。若图中没有出现00经线和00纬线，则

要推断00经线和00纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个

点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该点到底位于

东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教

学中我仍然是从定义着手，让学生明确200W以东至1600E以西为

东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附

近划出200W和1600E这两条经线，再观察这个点是否在200W以

东至1600E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则

位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的'判读，我解决这个问题

的方法是在00经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则

向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上

北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南

北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南左

西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外

的各点依然适用，只不过此时的“上二”一定要和“北南”相一

致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。七年级地理教学

反思10

本次期中试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基

础知识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%,

综合题占60%（包括填空、连线、读图分析等）。考下来七（1）、

（2）二个班均分非常接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均

分为77.5分；七（1）90分以上同学有8人，60分以下同学有3

人,七（2）90分以上的同学有9人,60分以下有5人；最高分

为97分，最低分为35分，分数悬殊很大。下面就这次考试反映

出来的问题简单分析如下：

存在的问题：

1、部分同学粗心、马虎、不踏实，常犯一些低级性错误，如

把“太平洋”写成“大平洋”、把日江首都“东京”写成“东井”

等。

2、审题不清或不理解题目要求的含义。如26题第一小问，A

山脉，B城市，C海洋，结果有同学把ABC全填成山脉。

3、做选择题浪费的时间太多。我问了一些同学，他们说，等

选择题做完，时间已过去了半个多小时，以至后面的综合题没时

间做。

4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图

幅大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的图填写正确

的答案

5、上课不专心°有些内容虽然书上没有，但课堂上讲过好几

次。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、

内陆湖”的含义等。

今后教学的目标：

1、继续加强地理基础知识、基本技能的训练。尤其是每章节

的重点、难点，一定要精讲多练，对于一些最基本的地理知识，

要求同学们能脱口而出，牢牢记住。

2、要指导学生会用所学地理知识来观察、分析、解决一些地

理现象和地理问题。培养学生有一个“地理的头脑”。

3、继续抓好学生良好学习习惯的培养。帮助他们克服粗心、

马虎的,毛病，使他们上课能认真听讲、积极思考，作业能一

丝不苟、独立完成。

4、加强学生读图能力的培养。地图作为地理学习的工具书,

在地理知识的学习中，具有十分重要的作用。通过说图、辨图、

描图、填图、画图等多种方法，培养学生的读图能力，尤其对一

些读图比较困难的同学，更要耐心地个别辅导。

5、培养学生的考试答题技巧。对选择题，把那些一眼就能知

道答案的题目先做，其他题目暂时不做，空在那里。然后做读图

分析题，因为这类题目只要在书上找到相关的图，大部分都能做

出来，分值也比较大。等综合题做完了再做空着的选择题，如果

实在没时间了，随便写个答案也有25%的几率做对。七年级地理教

学反思11

地理课程标准要求“运用地球仪，说出经线与纬线，经度与

纬度的划分。用经纬网确定任意地点的位置。”它的意思是学生

拿着地球仪通过观察去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度

的划分方法，经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，

甚至学生上了高中也不一定能搞清楚。

到现在还有学生问我“为什么纬度的数字要写在图的右侧

（或左侧）从上到下竖着排?”那如果让你数一数人行横

道的斑马线有几条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置？

（只能是左侧或右侧）这不是一个道理吗？

在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找

到纬度（或经度）度数变大的方向，“上北下南”比较好记，“左

西右东”比较难记。正好可以和后面东西半球判断相联系。通过

比较经度大小的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在

东半球就举右手，在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。

几次下来，学生潜移默化的就记住了“左西右东”，而且当作一

种课堂游戏，学生学习的积极性也提高了，寓教于乐，都在积极

动脑，积极地参与课堂的学习中来，学习效果当然更好。

地球教学反思

本课的教学让学生经历平面f曲面一凸面一封闭体一球体一

正球体f不规则的球体的认识过程，犹如学生在认识几何问题中

由平面到立体的整体构建过程，符合学生的认知规律，充分发展

了学生的想象能力，学生参与学习的积极性大增。

课堂中由于利用书本和纸笔直接进行活动，既方便、又实用，

而且让学生感到十分亲切，活动中参与积极，发言踊跃。

关于科学方法的教学也基本得到了落实，学生能从不同的视

角来考察同一个对象，并且也渗透了科学与技术的相互关系，技

术的进步促进了科学的发展，科学的发展同时又促进了技术的更

新。

天气与气候教学反思

通过课堂教学，发现本教学设计能联系生活实际，贴近生活，

既体现了学习对生活有用的地理，又体现了趣味性，让学生在快

乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵

活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到了很好的教学效

果。但是在学习天气与气候的区别时很多同学理解的比较模糊，

不够深入，因此在教学设计中对天气与气候的,区别的表格内容应

该更详细，例如增加天气与气候在时间长度，特点，要素上的区

别，这样学生也许更容易理解和区分。本节教学为了能让学生更

好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概念，

特点做了提前讲解C

陆地和海洋教学反思

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻

松，课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过

程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，

创设教学情景，化抽象为具体，并提W富有启发性和开放性的问

题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分

析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学

活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学

生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较

多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量

避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向

不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓

励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足

之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分

学生缺少自己的创见。

人口与人种教学反思

本节课内容相对简单，对于学生来说，记忆的内容相对较多，

但我觉得学生要在理解的基础上记忆才能更快更有效。在授课过

程中还有一个重要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的一系

列问题，进而让学生形成正确的世界观、人口观念C

总体来说，世界人口与人种内容较简单，但要注意对学生情

感价值观的培养。改进措施：

(1)在教学过程中注意对学习的吸收情况。

(2)是否能联系实际，来讨论现阶段人口分布，从中得出导

致人口问题的原因。

(3)课下让学生调查周围人口情况，能理论联系实际，学以

致用。

《地球与地球仪》教学反思

人类认识地球的过程是个复杂的认识过程，教材从“地方”

到“地圆”到“地球”，从“古代传说一一张衡的推测一一麦哲

伦环球航行一一加加林第一次上太空”，将地理与历史紧密的结

合起来，带学生跨越了人类历史的时空。激发了学生学习地理的

兴趣。

这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。因为

本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎

么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与

武器。

地球仪的经纬网的学习是学生学习地理基础的基础，是为今

后读图铺好良好的条件。教师必须把好这一质量关。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，

然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色

和潜伏的危机。教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、

缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学

生的每一句话都写在上面。如果课堂上我们一成不变的让教案牵

着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。遇

到课堂上临时出现的问题教师要灵活机动去解决。

课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让

你下一次从容自信地走进课堂。

地图【教学反思】

1.课堂上学生积极进行思考，课堂气氛比较活跃，学生积极

参与到课堂学习当中，这主要得益于课堂内容结合学生以前所学

知识，鼓励学生踊跃参与有关;

2.课堂上采用多种教学方法，尤其是和地理有关的一些方法,

容易引起学生的学习积极性。七年级地理教学反思12

一、立足农村学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣

由于地处偏远山区，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学

生缺乏对地理的感性认识，因此提高学生对地理的学习兴趣就成

了教学中必须解决的关键问题。为此，笔者对学生进行了调研，

充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条

件展开教学：

(1)开学预备周，在多媒体教室放映科教电影《地球家园面

临的危机》，这部电影由英国的BBC电视台组织拍摄，多位有关地

理学科的科学家对地球现在所面临的种种危机进行深入浅出的分

析，由于是英文版，笔者与朋友合作翻译校对完成了字幕。放映

后，组织学生就自己所感兴趣或者有一定了解的专题写作，藉此

充分了解了学生的学习能力差异和学刍的学习兴趣，为后面的教

学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极

大的调动起来。

(2)正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，

如天气和大气运动、海洋和陆地的运动形式等等，充分利用央视

十频道的《探索发现》、《百科探秘》等科教栏目的影视资源，根

据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段

整合，进行专题教学。

根据学生反馈和学习检测，笔者发现，平行班学生学习兴趣

较高，有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量，另外进

行专题教学。

加强和学生的学科专题意识：

一则使学生有了直观的知识结构，

二则引导学生进行了充分的复习，

这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过笔者引导，将

内化为学生的学习方法。

二、改变传统的文字学案，努力构建以视频为主、图片为辅

的学案

自从信息技术应用于教学以来，慢慢陷入一种误区和怪圈，

教师的课件越来越华丽，文字内容越来越多，甚至形成教师怕放

映不完，学生怕抄不完的恶性循环。更有甚者部分教师图省事，

“热衷”在多媒体教室上课，一节课下来，话没有几句，埋头于

电脑桌下，学生几乎看不到教师的体态语言，有的时候课件一放，

就让学生一抄了事。针对多媒体教学存在的实际问题，经笔者探

索，形成一些初步对策：

(1)根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏

感，记忆最为深刻。在教学中，要充分认识这个规律。笔者据此，

结合教学内容，努力构建以视频和图片为主要内容的课件，例如

《地球的公转》一课，分为：公转的方向、公转的周期、五带的划

分、太阳直射点的季节变化四个小栏目，笔者对每一个小栏目采

用了一个视频加四张图片的组合制作？本课课件，对于太阳直射

点季节变化这个难点，笔者格外准备？包括什么叫直射点、南北

回归线和赤道、直射点季节运动的轨迹三个子栏目的视频设计和

图片展示，同时附加两个拓展知识面的小知识：地球运动的近日

点和远日点、地球大气二氧化碳含量与地球公转的关系。文字大

幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。

（2）教学中根治课件制作过于花俏，以及以放代讲的“多媒

体教学综合症”。根据教学观察，有的教师课件制作水平较高，

但是课件穿插了太多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分

应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关

联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据

此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复推

敲，充分保证引用资料与教学的密切度。

此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学口语表达，

杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动一一人人

互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过教师的体态语言和

教学口语表达将注意力放在学习内容上。

三、优化习题设置，紧跟中考命题思想，摒弃题海战术

农村教育有两个“极端现象”：

其一是教育基础普遍薄弱，

其二教学力量不均衡导致的教学质量两极分化。

有鉴于这个客观因素，笔者在进行教学时，充分考虑到学生

的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练

习上有不同程度的倾斜。

(1)将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综

合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根

据中考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流

命题，借鉴吸收其他教师的‘命题经验和成果，将这些习题应用在

教学训练过程中。

(2)对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具伍而言,

就是根据教学、练习、讲评的各环节的需要，制定出“答题五步

骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良

好的学习习惯。

比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看

错题目和漏题现象；

“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效

锻炼学生的细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助

于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据。

例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问

题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了笔者与

学生的负担。

使节余下来的时间充分地用在学工的自主学习和地理课外知

识的拓展上面。

四、教学工作不.足之处和自我反思

根据实际的教学检测，笔者发现，从整体看，学生学习兴趣

充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，

有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立

“标准化流程”，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现

“吃不饱”的现状，笔者在今后教学中将此现状认真分析，探讨，

逐步解决地理教学中存在的问题。七年级地理教学反思13

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一一大洲与

大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，

本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。

首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球

起错名字了吗？“激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图,

回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋

面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结

论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人给地

球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系紧

密），同学们各抒己见，自由发挥答案。

提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？

简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也

增加同学们学习地理的兴趣。

观察地图，得出海陆分布C

在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲

之间的区别，并举他们熟悉的例子一一雷州半岛。接着引出全球

分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。

读图思考：

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球主要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲？

6、各大洲的.面积大小关系如何？

完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特征。

观察地图册第5页，找出大洲分界线

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别

引出四大洋极其分布和面积大小关系

在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。七年级地理教

学反思14

本节内容容量大，在备课过程中，要尽可能的资料和数据，

这使得对俄罗斯的很多方面都有了很误细的了解。本节课上完后,

有以下几个收获。

一、知识点之间的过度比较容易外理，有一气呵成的感觉。

如从位置的'学习到地形、气候、资源之间的联系以及到俄罗

斯的经济以及经济向亚洲迁移，这样学生在听课时似乎是自然而

然的过渡，很容易接受。

二、在引入新的知识点时，让学工带着问题及前面所学到的

俄罗斯知识去学习，从而有了一定的思考量。

如在介绍完它的资源主要分布在亚洲部分，接着让学生思考

“那么俄罗斯的工业是不是也多分布在亚洲部分呢？下面我们带

着这个疑问来学习俄罗斯的工业分布”。

三、板书设计一目了然。

这一点尤其是在资源与工业分布上，当学生得出“资源多分

布在亚洲，而工业多分布在欧洲”时，这样强烈的对比让学生很

快就想到“分布不一致”，于是“怎么办”这个问题就自然的出

现在学生大脑中了。

四、不能小看学生的思维。

在备课时，思考“俄罗斯为什么重工业发达，而轻工业却很

落后呢”这个问题时，上课时学生讨论后的结论却很丰富，如“气

候寒冷，很多农作物很难生长，缺少原料”“资源丰富，适合发

展重工业”等等答案，所以上课前的备课一定要多思考，多杳阅

资料。七年级地理教学反思15

本册教材是世界区域地理内容，从亚洲总论开篇，由我们临

近的国家和地区出发，由近及远介绍，东半球和西半球的国家和

地区。印度这一节内容，简明的选取？人口的过度增长、水旱灾

害频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整和快速发展，这

四个内容集中的反映了当今印度人文地理和自然地理的主要特征。

计划分两课时完成，本节课的内容是前两个框题，是人文和自然

部分最突出的两个问题：即人口问题和水旱灾害问题。这两个方

面问题学科特点突出，理论性强，重点、难点比较集中。本段教

材共安排了十幅各种图形，两处活动练习和一个阅读材料，旨在

让学生学会运用地理材料，去探究印度人口增长特点和水旱灾害

频繁的原因。在学习了《日本》之后，对印度的主要特征进行探

究、分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让

学生通过比较进一步认识到亚洲自然环境、经济