苏教版七年级生物上册教材课后习题（带答案解析）

第页苏教版七年级生物上册教材课后习题（带答案解析）第1单元生物体的结构层次第1章认识细胞第1节走进生物学实验室【理解题】1.用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片，第一次观察时选择的目镜为5×、物镜为10×，第二次观察时选择的目镜为5×、物镜为40×。与第一次的观察结果相比，第二次的情况是（）。A.视野更亮，细胞数目更多B.视野更亮，细胞数目更少C.视野更暗，细胞数目更多D.视野更暗，细胞数目更少2.判断下列关于使用显微镜的说法是否正确，并说明理由。（1）一般来说，当临时装片中的生物材料太厚时，我们很难观察其细微结构。我们一般先选择放大倍数较高的物镜来观察微小的生物材料。【应用题】1.实验探究时可能发生事故。那么，如果试剂溅到眼中或皮肤上，我们应该怎么办？发生火情等事故时，我们又应该怎么办？2.一位同学为了验证蚯蚓具有疏松土壤的作用，设计并实施了如下实验：（1）他在两个大小相同的塑料瓶中各填充了几层颜色明显不同的土壤，并在一个塑料瓶中放入6条蚯蚓，另一个塑料瓶中不放蚯蚓。（2）他每天都给两个塑料瓶中的土壤喷水，并向有蚯蚓的塑料瓶中投放少量切碎的菜叶。（3）若干天后，他发现有蚯蚓的塑料瓶中的土层已经明显混合交错，而没有蚯蚓的塑料瓶中的土层没有变化。他认为这个实验能说明蚯蚓具有疏松土壤的作用。有人对他的实验提出了质疑，认为实验设计需要改进。我们赞同这样的质疑吗？理由是什么？第2节动物细胞的结构与功能【理解题】1.细胞核被称为遗传信息库的原因是（）。A.细胞核控制细胞内外物质的进出B.细胞核为细胞生命活动提供能量C.细胞核含有遗传物质D.细胞核能维持细胞的形态2.下列是“识别人的口腔上皮细胞的结构”的实验步骤示意图（下图）。实验步骤的正确顺序应该为（）。A.甲→乙→丙→丁B.甲→乙→丁→丙C.甲→丙→丁→乙D.丙→甲→丁→乙3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片，一般是需要染色的。（2）所有的动物细胞都不能用肉眼直接观察到。【应用题】1.一位同学用显微镜观察人体细胞临时装片时，画下了一群形态各异的细胞（下图）。在图上选择一个细胞，尝试用画线和注字的方式，说明人体细胞的结构及其主要功能。2.伞藻是单细胞生物，藻体分为假根、柄和帽（伞形帽或菊花形帽）3个部分，细胞核位于假根部分。有科学家做了这样的实验：将菊花形帽伞藻的假根和伞形帽伞藻的柄移植在一起，结果重新组合的结构发育成了菊花形帽伞藻（下图）。如果把伞形帽伞藻的假根和菊花形帽伞藻的柄移植在一起，那么，它会发育成哪种伞藻？该实验能说明细胞核是遗传信息库吗？第3节植物细胞的结构与功能【理解题】1.施莱登和施旺共同提出了细胞学说，它的内容要点是（）。A.细胞是一切动植物体的基本单位B.植物和动物的细胞结构不同C.动物细胞没有细胞壁D.细胞的形态和大小差别很大2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）细胞壁的功能是保护细胞内部结构，维持细胞正常形态。（2）采用白色洋葱鳞片叶作为观察细胞结构的材料，制作装片时需要染色。【应用题】1.一位同学用彩泥制作了一个植物细胞结构模型（下图）。尝试在图上用画线和注字的方式，说明植物细胞的结构及其主要功能。2.有同学把一个植物细胞比作一家“工厂”。他认为植物细胞的细胞壁和细胞膜相当于“工厂”的“门卫”，细胞核相当于“管理部门”，线粒体和叶绿体相当于“动力车间”。我们同意这样的观点吗？为什么？第1章本章练习【理解题】1.菠菜叶肉细胞和人的口腔上皮细胞都具有的结构是（）。A.细胞壁、细胞膜、细胞质B.细胞膜、细胞质、细胞核C.线粒体、细胞核、叶绿体D.细胞壁、细胞质、细胞核2.判断下列关于实验探究的说法是否正确，并说明理由。（1）作出的假设肯定会和实验的结果相一致。（2）在对照实验中，除实验变量外，其他因素都要相同。【应用题】1.一位同学用显微镜观察同一个临时装片时，看到了下列图像（下图）。对此，甲、乙、丙3位同学这样阐述：（1）甲同学说，在图a视野下，只需转动转换器，将原先10×的物镜转换成40×的物镜，就能观察到图e。（2）乙同学说，图c视野较模糊，只需更换放大倍数更大的目镜，就能观察到清晰的图d。（3）丙同学说，观察到的细胞无重叠现象，这和切片很薄有关。这3位同学的说法正确吗？尝试解释原因。2.动物细胞和植物细胞的结构与功能既有多样性，又有统一性。（1）在下图上，用画线和注字的方式，标出动植物细胞具有统一性的结构。（2）动植物细胞功能是与其结构相适应的。试举两例加以说明。第2章生物体的组成第1节细胞的分裂和分化【理解题】1.“五九六九，沿河看柳”说的是春天柳树发芽。此时，用显微镜观察柳树茎尖分生组织的细胞，我们能观察到（）。A.一些细胞中出现了染色体B.染色体都排列在细胞中央C.细胞中的染色体都加倍了D.一些细胞中形成了叶绿体2.百灵鸟能发出婉转的鸣叫声，是因为体内有鸣肌。鸟的受精卵分裂产生的细胞形成了鸣肌等多种组织，主要原因是（）。A.细胞分裂产生功能相同的细胞B.细胞生长产生形态相同的细胞C.细胞分化产生功能不同的细胞D.细胞增大产生形态不同的细胞3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）蛙的受精卵经过多次细胞分裂，产生的子细胞与受精卵相比，染色体数量相等。（2）小海龟爬向大海时，是通过肌肉组织控制身体移动方向的。【应用题】1.马铃薯营养丰富，削去外皮后莹润光洁。马铃薯的外皮有什么作用？马铃薯的营养主要贮存在哪种组织中？2.在常见的家畜中，羊的瘦肉占比较高。我们能由此推测，羊的哪种组织比较发达？第2节单细胞生物【理解题】1.单细胞生物的生命活动离不开营养物质。草履虫消化食物、吸收营养物质主要依靠（）。A.食物泡B.伸缩泡C.表膜D.口沟2.用显微镜观察池塘水中的生物时，我们可以学习绘制下页图中生物的构示意图。其中，需要绘制细胞壁的是（）。3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）变形虫能依靠纤毛的摆动，运动到光照较强的水面进行光合作用，获取生命活动所需要的营养物质。（2）衣藻和草履虫的伸缩泡都对维持体内的水平衡有重要作用。【应用题】1.为进一步探究草履虫的趋性，兴趣小组的同学对草履虫进行了下列4组实验，哪一组实验中，可能有更多草履虫运动到载玻片左侧的液滴中？为什么？2.通过实验，我们知道草履虫能够对环境变化产生反应。想一想，衣藻也能够对环境变化产生反应吗？尝试设计实验，探究衣藻的趋性。第3节多细胞生物【理解题】1.豌豆植株生长到一定时间会开花结果。下列关于豌豆结构层次的描述中，错误的是（）。A.豌豆植株有细胞、组织、器官和个体4个层次B.豌豆果实有细胞、组织和器官3个层次C.豌豆叶有细胞、组织和器官3个层次D.豌豆种子只有细胞和组织2个层次2.人体的系统各司其职，其中参与调节人体各项生命活动的系统是（）。A.消化系统和呼吸系统B.循环系统和运动系统C.神经系统和内分泌系统D.神经系统和泌尿系统3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）“八月桂花遍地开。”此时的桂花树只有茎、叶、花三种器官。（2）就餐时细嚼慢咽比狼吞虎咽更有利于食物的消化。【应用题】1.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。甘甜的“橘”与酸涩的“枳”来自两种不同的植物，它们的果实外形相似。这两种植物体在结构层次上也相同吗？2.踢毽子的时候，人体除了需要运动系统的参与，还需要哪些系统的参与？第2章本章练习【理解题】1.植物细胞的分裂过程与动物细胞的不同之处是（）。A.染色体先复制B.细胞分裂时出现染色体C.染色体平均分成两份D.出现新的细胞壁2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）取池塘水制成临时装片，再将装片置于显微镜下仔细观察，我们会发现多种单细胞生物。（2）胃和肠都是人体的消化器官，它们都是由多种不同组织构成的。（3）在比赛中，乒乓球运动员需要手持球拍发球、接球，还要配合步伐移动。由此可见，运动系统是一个统一的整体，能独立完成许多复杂活动。【应用题】1.兴趣小组的同学在温度适宜的环境中，用配制的营养液培养草履虫，然后多次取样制作临时装片，在显微镜下观察草履虫的数量变化。他们发现，培养一周后，草履虫的数量增多了。为什么要在营养液中培养草履虫？在培养过程中，草履虫是通过什么方式增加个体数量的？2.一只绣眼鸟抓住金花茶的枝条，正在吸食花蜜（下图）。绣眼鸟完成这一系列活动，能说明生物体是作为一个统一的整体完成生命活动的吗？为什么？第2单元生物的多样性第3章形形色色的藻类和植物第1节藻类和苔藓植物、蕨类植物【理解题】1.下列句子描写的现象与藻类有关的是（）。A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开C.箭齿脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬D.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红2.一位同学在校园内发现一种植物，具有根、茎、叶的分化，且叶片背面有褐色囊状隆起（如图）。这种植物是（）。A.单细胞藻类B.多细胞藻类C.苔藓植物D.蕨类植物3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）藻类与人类关系密切，如满江红可用作绿肥。（2）在秦岭林区，树干一侧生长苔藓，另一侧没有，可判断长苔藓的一侧朝北。【应用题】一些藻类可以食用，我们能列举出一些食用藻类的名称吗？2.某地修建了一座利用燃煤发电的火电厂。若干年后，原本生长在该火电厂周围的很多苔藓植物都消失了，尝试解释这种现象。第2节种子植物【理解题】1.用“岁寒三友”形容松、竹、梅。下列关于它们的说法，错误的是（）。A.种子都有果皮保护B.都有根、茎、叶的分化C.繁殖过程都不依赖水环境D.都有发达的输导组织2.红豆杉种子成熟时没有果皮包被。红豆杉属于（）。A.被子植物B.裸子植物C.苔藓植物D.蕨类植物【应用题】一位同学观察到一种植物：乔木，种子有果皮包被。据此判断它属于哪一类群，并说明理由。2.浮萍是一种小型水生植物，仅由几片小叶和细根组成，但它属于被子植物。我们能推测它的主要特征吗？第3章本章练习【理解题】1.一位同学在学校附近的山坡上发现，有一种植物植株高大，结有种子，但是种子没有果皮包被（如图）。这种植物属于（）。A.苔藓植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）诗人袁枚写有“苔花如米小，也学牡丹开”的诗句。很多人据此判断苔藓植物也会开花。（2）把一定量的蕨类植物等埋藏在地下就会形成煤。（3）一位同学观察校园植物时，将松和梧桐归为一类，他的分类依据是植物能否产生种子。【应用题】1.兴趣小组的同学设计水族箱方案时，准备在箱中放入黑藻、莫斯藻、山椒藻等。尝试回答他们提出的问题。（1）黑藻通过种子繁殖。它是藻类吗？（2）莫斯藻能给鱼提供氧气，它与地钱是同一类植物。它有哪些主要的形态特征呢？（3）山椒藻漂浮在水面上，茎细长，有输导组织，不通过种子繁殖。它是哪一类植物？2.秋高气爽，同学们去爬山郊游。途中，他们发现了葫芦藓、蕨、银杏、红松、白杨等植物。（1）山中潮湿的地方生长着许多葫芦藓，森林边缘有阳光且湿润的地方生长着较多蕨。蕨长得比葫芦藓高大，原因是什么？（2）银杏、红松、白杨都是同一类植物。它们是哪一类植物？共同的特征是什么？第4章千姿百态的动物第1节无脊椎动物【理解题】1.下列动物与其特点不匹配的是（）。A.蛔虫——身体不分节B.蚂蚁——有脊柱C.蚯蚓——身体分节D.蜈蚣——体表有外骨骼2.下列有关无脊椎动物的说法不正确的是（）。A.寄生在作物体内的线虫会危害农业生产B.蚯蚓可以疏松土壤，但不能提高土壤肥力C.蜜蜂可以为绿色开花植物传播花粉D.蝗虫以植物为食，会危害作物3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）防止蚊虫叮咬，可以减少感染班氏丝虫的概率。（2）棉红蜘蛛身体分节，但附肢不分节。（3）松材线虫和蜈蚣具有无脊柱的共同特征。【应用题】“千里之堤，溃于蚁穴”中的白蚁是节肢动物，能破坏建筑，也能分解死木、作为鸟类食物。试举例说明其他节肢动物与我们的密切关系。第2节脊椎动物【理解题】1.下列关于东方蝾螈的描述不科学的是（）。A.成体用肺呼吸B.皮肤有辅助呼吸的作用C.体温恒定D.幼体生活在水中，用鳃呼吸2.扬子鳄体表被覆角质鳞片，用肺呼吸，卵生且卵壳坚硬。扬子鳄属于（）。A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物不一定是两栖类。（2）鲫鱼、家鸽和亚洲象的共同特征是体内有脊柱。【应用题】若新疆“喀纳斯湖水怪”是大型鱼类，我们能推测它的主要特征吗？2.十二生肖中，除龙外，其他动物均真实存在。我们能说出其他十一种动物所属的类群吗？举例说出自己属相所属的类群与人类的关系。第4章本章练习【理解题】1.脊椎动物都具有适应其生活方式和环境的主要特征。下列关于各类脊椎动物主要特征的说法，与事实不符的是（）。A.鱼类和两栖类的繁殖都离不开水B.爬行类在水中产卵，卵壳坚硬C.鸟类体表被覆羽毛，体温恒定D.哺乳类胎生、哺乳，大脑发达2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）蛔虫会引起蛔虫病，水蛭会吸食动物血液，蝗虫会危害作物。它们都是无脊椎动物。（2）中华白海豚、白鲸和大黄鱼都生活在海洋中，它们都用鳃呼吸。【应用题】1.一家生态农业公司设计了利用养殖的蚯蚓处理生活垃圾的方案，其处理过程如下图所示。（1）蚯蚓属于哪一类动物？这类动物的形态结构有什么特点？（2）根据上述处理过程，尝试说出蚯蚓对人类的生活有哪些积极的影响。（3）蚯蚓所属的类群中，有些动物对我们的生活有负面的影响，尝试举例说明。2.狐假虎威、飞箭如蝗、雁过留声、走蚓惊蛇、井底之蛙都是我们熟悉的成语。（1）我们能说出这些成语涉及的动物，以及它们所属的动物类群吗？（2）再列举3个类似的成语，并说出这些成语涉及动物所属的类群。第5章无处不在的微生物第1节真菌、细菌和病毒【理解题】1.科学家划分细菌和真菌的主要依据是（）。A.细菌个体微小，真菌个体较大B.细菌无成形的细胞核，真菌有成形的细胞核C.细菌都是单细胞，真菌都是多细胞D.细菌无细胞壁，真菌有细胞壁2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）病毒需在活细胞内增殖，因此用培养细菌的培养基无法培养出病毒。（2）长出霉菌的馒头，抹去表面霉菌就可以安全食用了。【应用题】1.树林中落叶地带或腐朽树干上常出现色彩各异的蘑菇，这是什么原因？2.观察细菌细胞结构图。（1）说出图中①～⑥的结构名称。（2）与病毒相比，细菌最显著的结构特征是什么？（3）填写下表：第2节微生物和人类的关系【理解题】1.下列属于微生物在疾病防治方面应用的是（）。①制作泡菜②制作酸奶③生产抗生素④生产腐乳⑤生产疫苗A.①③B.②④C.③⑤D.①⑤2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）病毒会使人患病，因此病毒没有应用价值。（2）生物武器是指利用致病微生物或毒素制造的武器装备。【应用题】厨余垃圾含有丰富的有机物。传统的厨余垃圾处理方法包括填埋、焚烧等，这些方法会造成环境污染。后来，人们发明了一种利用细菌处理厨余垃圾的方法（下图）。（1）据图分析，利用细菌处理厨余垃圾的优点有哪些？（2）试举例说明细菌等微生物在人类生产生活中的应用。第5章本章练习【理解题】1.真菌种类繁多。真菌中的霉菌、酵母菌和蕈菌的共同点是（）。A.个体微小，肉眼不可见B.营寄生生活C.细胞中具有成形的细胞核D.都是多细胞生物2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）微生物的大量繁殖需要适宜的温度，所以在冰箱中的食物不会变质。我们的皮肤表面附着多种细菌，其中有些细菌可能致病，因此注射前需要对皮肤进行消毒。（3）在野外采集的各种蕈菌不可以随意食用。【应用题】1.比较和归纳是重要的学习方法。下表是一位同学对几类生物的结构的比较和归纳，其中“+”表示“有”，“-”表示“无”。类别细胞壁细胞膜成形细胞核叶绿体病毒细菌++--酵母菌++++霉菌++--衣藻++-+（1）纠正表格中的不科学之处。（2）酵母菌和衣藻获取营养的方式是否一样？尝试从细胞结构的角度加以说明。饮用水的水质至关重要。衡量饮用水水质的指标很多，其中包括单位体积饮用水中的细菌数量。如何通过实验测定单位体积饮用水中的细菌数量？尝试提出大致的实验思路。第6章生物的分类和多样性保护第1节生物的分类【理解题】1.将松、竹、梅和猪、马、牛分别划分到植物和动物两个类群，主要依据是（）。A.生物体的体积大小B.生物繁殖后代的速度C.生物的形态结构和生理功能的特征D.生物生活环境的相似程度2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）比较大熊猫和食肉目动物的牙，将其归入哺乳纲食肉目，说明分类需要比较特征。（2）雄性萤火虫发出特定闪光，只有同种雌虫能反应并交尾，说明生殖过程发生在种内。【应用题】1.留心观察，我们可以发现很多形态不同、习性各异的动物。一位同学观察了几种动物，并将它们划分为两个类群（下表）。（1）分类的主要依据是什么？（2）若继续细分，该如何划分？说明理由。2.两个互不相通湖泊中均生活着丽鱼，推测它们属于不同“种”。如何证实？第2节生物的多样性【理解题】1.我国很重视保护野生动物，下列属于国家一级保护野生植物的是（）。A.花盆中的荷叶铁线蕨B.苗圃中的银杉C.行道树银杏D.原始森林中的珙桐2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）我国植物种数居世界首位。（2）过度开发利用生物资源是物种灭绝的原因之一。【应用题】1.“植物杀手”豚草被列入外来入侵物种名单，它的主要危害是什么？2.长江白鲟已灭绝，其灭绝的原因可能有哪些？第3节生物资源的保护【理解题】1.青藏铁路穿越青海可可西里国家级自然保护区、西藏羌塘国家级自然保护区。铁路规划尽可能采取了绕避的方案，减少对自然保护区的影响；无法绕避时，就设计了一些可让动物穿行的通道（下图）。这些做法主要考虑的是（）。①减少建设成本②减少对动物生存环境的破坏③保障动物正常迁徙繁衍A.①②B.②③C.①③D.①②③2.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）在动物园繁育大熊猫属于就地保护。（2）保护生物多样性就要禁止开发与利用生物资源。（3）只要进行就地保护和迁地保护就能保护好生物资源。【应用题】1.森林面积减少影响生物多样性，我们应改变哪些行为习惯参与保护森林？科学家对我国濒危物种的保护状况进行了评估，结果表明，有些物种保护状况变差，有些维持原状，有些有所好转。大熊猫是保护状况好转的物种之一。以大熊猫为例，说明哪些保护方式产生了很好的效果。第6章本章练习【理解题】1.科学家通过比较人、黑猩猩和大猩猩的特征，发现人和黑猩猩的相似程度更高。根据这一事实，可以作出的推测是（）。A.形态特征是作出上述判断的唯一依据B.人和黑猩猩的亲缘关系更近C.人和大猩猩之间没有共同特征D.黑猩猩和大猩猩之间的共同特征更多2.湿地面积减少，丹顶鹤的生存就会受到威胁。为了保护丹顶鹤，我国采取了多种保护措施，如建立盐城湿地珍禽国家级自然保护区。这说明（）。①我国生物的多样性面临威胁②应该保护丹顶鹤生活的湿地③我国高度重视保护生物的多样性A.①②B.①③C.②③D.①②③3.判断下列说法是否正确，并说明理由。（1）同属于一个“纲”的生物，一定同属于一个“门”，但未必同属于一个“科”。（2）俗话说：“靠山吃山，靠水吃水。”这告诉我们要尽量利用周围的生物资源。【应用题】雪梨、苹果、杏和梅的果实都是人们爱吃的水果。一位同学通过查阅资料，对4种植物的分类等级作了梳理（下表）。（1）表中的X、Y分别表示什么？（2）查阅资料后，这位同学认为杏和梅的亲缘关系最近。如果该同学的推断正确，表中的Z表示什么？2.下图为2022年“国际生物多样性日”的标识（[图]）。我们能从图中读出哪些与生物的多样性有关的信息？3.2021年1月1日起，长江流域重点水域实行“十年禁渔”，同年3月1日，《中华人民共和国长江保护法》正式实施。尝试为“长江保护活动”创作一条宣传语。第二部分：综合答案与详细解析（按章节统一附后）第1章认识细胞【第1节走进生物学实验室】1.答案：D。解析：放大倍数=目镜×物镜。第一次50倍，第二次200倍。放大倍数越大，视野越暗，看到的细胞数目越少。2.（1）正确。理由：材料太厚光线无法穿透，看不清结构。（2）错误。理由：应遵循“先低倍后高倍”的原则，低倍镜视野大，便于寻找目标。应用题1：试剂溅到眼中或皮肤上应立即用大量清水冲洗，严重时送医；发生火情应及时处理并报告老师，危急时报警。应用题2：赞同质疑。理由：实验存在两个变量（有无蚯蚓和是否加菜叶），对照组未加菜叶，变量不单一。应保证两组除蚯蚓外，其他条件完全相同。【第2节动物细胞的结构与功能】1.答案：C。解析：细胞核含有遗传物质（DNA），决定生物的性状，故称遗传信息库。A是细胞膜功能，B是线粒体功能。2.答案：B（甲→乙→丁→丙）。解析：制作顺序为：滴（生理盐水，甲）→刮涂（乙）→盖（盖玻片）→染（碘液，丁）→吸（吸水纸）。3.（1）正确。理由：口腔上皮细胞无色透明，染色后便于观察细胞核等结构。（2）错误。理由：有些动物细胞肉眼可见，如蛙卵细胞、鸟卵细胞。应用题1（答题指导）：标注细胞膜（保护、控制物质进出）、细胞质（生命活动场所）、细胞核（遗传信息库）。应用题2：会发育成伞形帽伞藻。该实验能说明细胞核是遗传信息库，因为细胞核来自假根（伞形帽），决定了帽的形态。【第3节植物细胞的结构与功能】1.答案：A。解析：细胞学说核心是“一切动植物体都是由细胞组成的，细胞是基本单位”。2.（1）正确。理由：细胞壁具有保护和支持作用，维持细胞正常形态。（2）正确。理由：白色洋葱鳞片叶无色透明，需染色（碘液）才能看清细胞核。应用题1（答题指导）：标注细胞壁（保护支持）、细胞膜（控制进出）、细胞核（遗传信息库）、叶绿体（光合作用）、线粒体（呼吸作用供能）、液泡（保持挺立）。应用题2：不完全同意。细胞壁是全通透的，更像“围墙”，细胞膜才像“门卫”（控制进出）；线粒体是“动力车间”，叶绿体是“养料制造车间”，不能都叫动力车间。【第1章本章练习】1.答案：B。解析：菠菜叶肉细胞（植物）有细胞壁、叶绿体，但人的口腔上皮细胞没有。两者共同具有细胞膜、细胞质、细胞核。2.（1）错误。理由：假设只是对问题的可能解释，需要通过实验验证，不一定与结果一致。（2）正确。理由：对照实验必须遵循单一变量原则。应用题1：（1）错误。转换高倍镜后还需移动装片找目标；（2）错误。模糊应调节细准焦螺旋；（3）正确。切片薄，细胞能平铺展开。应用题2：（1）统一性结构：细胞膜、细胞质、细胞核。（2）举例：①叶绿体（植物）与光合作用相适应；②肌肉细胞（动物）细长且能收缩，与运动功能相适应。第2章生物体的组成【第1节细胞的分裂和分化】1.答案：A。解析：分生组织细胞分裂时，染色体会出现并复制。2.答案：C。解析：通过细胞分化形成不同功能的组织。3.（1）正确。理由：染色体复制后平均分配到两个子细胞，子细胞染色体数目与亲代相同。（2）正确。理由：动物运动依赖肌肉组织的收缩和舒张。应用题1：外皮属于保护组织，起保护作用；营养贮存在薄壁组织（营养组织）中。应用题2：羊的瘦肉占比高，说明其肌肉组织比较发达。【第2节单细胞生物】1.答案：A。解析：草履虫在食物泡内消化和吸收营养。2.答案：衣藻（有细胞壁）。解析：衣藻属于藻类（植物），有细胞壁；草履虫、变形虫无细胞壁。3.（1）错误。理由：变形虫无纤毛，靠伪足运动，且无叶绿体，不能光合作用。（2）正确。理由：伸缩泡能排出多余水分，维持水盐平衡。应用题1：左侧放营养物质（肉汁）的那一组。理由：草履虫趋向有利刺激。应用题2：能。设计思路：取载玻片两端滴加衣藻培养液，一端遮光（对照），一端光照（实验），观察衣藻聚集情况。【第3节多细胞生物】1.答案：D。解析：豌豆种子属于器官，不只包含细胞和组织。2.答案：C。解析：生命活动的调节由神经系统和内分泌系统共同完成。3.（1）错误。理由：桂花树作为绿色开花植物，有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。（2）正确。理由：细嚼慢咽使食物与唾液充分混合，利于淀粉初步消化。应用题1：相同。理由：橘和枳都属于被子植物，个体结构层次均为“细胞→组织→器官→个体”。应用题2：还需要神经系统（调节协调）、呼吸系统（供氧）、循环系统（运输氧和营养）、消化系统（供能）。【第2章本章练习】1.答案：D。解析：植物细胞分裂末期形成新的细胞壁，动物细胞不形成。2.（1）正确。理由：池塘水中有多种单细胞生物。（2）正确。理由：胃和肠属于器官，由多种组织构成。（3）错误。理由：运动系统需要神经系统调节、循环系统供能等协同配合，不能独立完成。应用题1：营养液为草履虫提供营养物质。草履虫通过细胞分裂增加个体数量。应用题2：能说明。绣眼鸟的动作需要多个系统协调配合，体现了生物体是统一的整体。第3章形形色色的藻类和植物【第1节藻类和苔藓植物、蕨类植物】1.答案：A。解析：“春来江水绿如蓝”指藻类大量繁殖使水变绿。2.答案：D。解析：有根茎叶分化且叶背有孢子囊群，是蕨类植物的典型特征。3.（1）错误。理由：满江红是蕨类植物，不是藻类。（2）正确。理由：苔藓喜阴湿，北半球树干北侧较阴湿。应用题1：海带、紫菜、裙带菜。应用题2：苔藓植物被科学家当作监测空气污染程度的“指示植物”。在一个地区，如果苔藓植物种类丰富、生长良好，通常说明空气质量较好；反之，如果苔藓植物大量死亡消失，则强烈暗示该地区存在严重的空气污染。因此，火电厂周围苔藓的消失，正是该区域空气质量恶化的直接体现。【第2节种子植物】1.答案：A。解析：松是裸子植物，种子裸露无果皮包被；竹、梅种子有果皮。2.答案：B。解析：种子裸露无果皮包被是裸子植物的主要特征。应用题1：属于被子植物。理由：种子有果皮包被是被子植物的关键特征。应用题2：作为被子植物，浮萍应具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，且种子有果皮包被。【第3章本章练习】1.答案：C。解析：植株高大，结种子且种子无果皮包被，是裸子植物的特征。2.（1）错误。理由：苔藓植物没有真正的花和果实。（2）错误。理由：煤的形成需要漫长地质作用。（3）正确。理由：松（裸子）和梧桐（被子）都能产生种子。应用题1：（1）黑藻通过种子繁殖，属于被子植物，不是藻类。（2）莫斯藻与地钱同类（苔藓植物），主要特征：有类似茎叶的分化，无根，无输导组织。（3）山椒藻有输导组织、不结种子，属于蕨类植物。应用题2：（1）蕨有真正的根、茎、叶和输导组织，而葫芦藓无输导组织。（2）都是种子植物。共同特征：都有根茎叶和种子，繁殖摆脱了对水的依赖。第4章千姿百态的动物【第1节无脊椎动物】1.答案：B。解析：蚂蚁属于无脊椎动物，体内无脊柱。2.答案：B。解析：蚯蚓既能疏松土壤，其排泄物还能提高土壤肥力。3.（1）正确。理由：班氏丝虫通过蚊虫叮咬传播。（2）错误。理由：蜘蛛身体和附肢都分节。（3）正确。理由：两者均无脊柱。应用题（示例）：蜜蜂传粉酿蜜；蚕吐丝（工业原料）；蚊叮咬传播疾病（负面影响）；蝗虫危害农作物。【第2节脊椎动物】1.答案：C。解析：东方蝾螈属于两栖类，体温不恒定（变温动物）。2.答案：C。解析：体表有鳞片、用肺呼吸、陆地产卵且卵壳坚硬，是爬行类特征。3.（1）正确。理由：龟、鳄鱼等爬行类也能水陆两栖。（2）正确。理由：三者都是脊椎动物，都有脊柱。应用题1：身体呈流线型，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，有侧线感知水流。应用题2：鼠、牛、虎、兔、马、羊、猴、狗、猪属于哺乳类；蛇属于爬行类；鸡属于鸟类。【第4章本章练习】1.答案：B。解析：爬行类在陆地上产卵（羊膜卵），不是水中产卵。2.（1）正确。理由：三者体内均无脊柱。（2）错误。理由：中华白海豚和白鲸是哺乳类，用肺呼吸；大黄鱼是鱼类，用鳃呼吸。应用题1：（1）蚯蚓属于环节动物。形态结构特点：身体由许多相似的体节组成。（2）积极影响：处理生活垃圾、减少污染、提供有机肥料。（3）负面举例：水蛭吸食人畜血液。应用题2：（1）狐（哺乳类）、虎（哺乳类）、蝗（节肢动物/昆虫）、雁（鸟类）、蚓（环节动物）、蛇（爬行类）、蛙（两栖类）。（2）示例：“闻鸡起舞”——鸡（鸟类）；“马到成功”——马（哺乳类）；“画蛇添足”——蛇（爬行类）。第5章无处不在的微生物【第1节真菌、细菌和病毒】1.答案：B。解析：细菌无成形细胞核（原核），真菌有成形细胞核（真核），是主要依据。2.（1）正确。理由：病毒必须寄生在活细胞内，培养基无细胞。（2）错误。理由：霉菌产生的毒素已渗入。应用题1：蘑菇营腐生生活，分解落叶和腐朽树干中的有机物。应用题2：（1）①鞭毛②荚膜③细胞壁④细胞膜⑤拟核⑥细胞质。（2）细菌有细胞结构，病毒无细胞结