Lesson 21 To the South Pole教学设计初中英语北师大版2013九年级全册-北师大版2013

Lesson21TotheSouthPole教学设计初中英语北师大版2013九年级全册-北师大版2013学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“Lesson21TotheSouthPole”为教学内容，旨在通过阅读理解、词汇学习和口语练习，帮助学生了解南极探险的历史和科学价值。通过本节课的学习，学生能够提高阅读能力，拓展知识面，并培养对科学探险的兴趣。核心素养目标培养学生的人文素养，通过学习南极探险的历史，增强学生对科学精神的尊重和追求。提升学生的信息处理能力，通过阅读和分析文本，提高提取信息和整合知识的能力。加强学生的跨文化交际意识，通过了解不同文化背景下的探险故事，增进对不同文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章主旨，掌握南极探险的历史背景和重要事件；

②掌握并运用与南极探险相关的词汇和短语，如“polarexplorer”、“glacier”等；

③通过阅读，理解并分析文章中的复杂句子和段落，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入理解南极探险的挑战和科学家们的冒险精神，培养学生的情感共鸣；

②正确使用过去时态描述历史事件，提高学生的语法运用能力；

③通过讨论和小组合作，引导学生将所学知识应用于实际情境，提升口语表达和团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中英语北师大版2013九年级全册》。

2.辅助材料：准备与南极探险相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学辅助工具：准备地图、地球仪等教学工具，帮助学生直观理解地理知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。教学过程【导入】

（1）教师通过展示南极的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考南极的神秘和探险的意义。

（2）教师简要介绍南极探险的历史背景，引出本节课的主题。

【新课导入】

（1）教师引导学生阅读课文，了解南极探险的历史和重要事件。

（2）教师提问：Whatisthemaintopicofthislesson?学生回答：TotheSouthPole.

【课文主旨内容探究】

1.阅读理解

（1）教师引导学生阅读课文，了解南极探险的历史背景和主要事件。

（2）教师提问：Whatarethemaineventsinthestory?学生回答：ThediscoveryoftheSouthPole,thechallengesfacedbytheexplorers,andtheirdetermination.

2.词汇学习

（1）教师引导学生学习与南极探险相关的词汇，如：polarexplorer、glacier、iceberg、expedition等。

（2）教师通过例句和图片，帮助学生理解和运用这些词汇。

3.语法学习

（1）教师讲解过去时态的用法，引导学生分析课文中的句子结构。

（2）教师提问：Whattenseisusedinthestory?学生回答：Pasttense.

4.文章结构分析

（1）教师引导学生分析文章的结构，如：引言、主体、结论。

（2）教师提问：Howisthestoryorganized?学生回答：Introduction,mainbody,conclusion.

【全文侧重点】

1.探险历程

（1）教师引导学生回顾南极探险的历史，重点讲解南极探险的历程和重要事件。

（2）教师提问：WhatarethekeyeventsintheexplorationoftheSouthPole?学生回答：ThediscoveryoftheSouthPole,theeffortsofexplorerslikeAmundsenandScott.

2.探险精神

（1）教师引导学生思考探险家们面对的困难和挑战，以及他们的勇气和决心。

（2）教师提问：Whatqualitiesdotheexplorerspossess?学生回答：Courage,determination,perseverance.

3.科学价值

（1）教师引导学生了解南极探险对科学研究的贡献，如：气候研究、生物多样性研究等。

（2）教师提问：WhatisthescientificvalueoftheSouthPoleexploration?学生回答：Climateresearch,biodiversityresearch.

【实际教学内容】

1.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组讨论南极探险的历史和意义。

（2）教师提问：WhatdoyouthinkisthesignificanceoftheSouthPoleexploration?学生讨论并回答。

2.角色扮演

（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟南极探险的场景。

（2）教师提问：Whatchallengeswouldyoufaceifyouwereanexplorer?学生进行角色扮演并回答。

3.课后作业

（1）教师布置课后作业，要求学生阅读相关资料，了解南极探险的最新进展。

（2）教师提问：WhatarethelatestdevelopmentsintheSouthPoleexploration?学生回答。

【总结】

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调南极探险的历史、探险精神、科学价值等方面。

（2）教师鼓励学生在课后继续关注南极探险的相关知识，培养对科学探索的兴趣。

【拓展活动】

（1）教师组织学生观看南极探险的纪录片，加深对南极探险的了解。

（2）教师提问：Whatdidyoulearnfromthedocumentary?学生回答。

【教学反思】

（1）教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

（2）教师提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-南极探险历史资料：收集南极探险的历史文献、探险日记和官方报告，如罗尔德·阿蒙森的《南极探险记》和罗伯特·斯科特的《南极探险》。

-南极环境与气候研究：提供南极地区的环境、气候变化和生态系统的相关资料，包括南极洲的地理位置、气候特征、动植物资源等。

-南极科学考察队简介：介绍南极科学考察队的历史、主要任务和研究成果，如中国南极科考队的历史和成就。

-南极洲地理信息：提供南极洲的地理信息系统（GIS）地图，展示南极洲的地理特征、地形地貌和资源分布。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于南极探险的书籍和文章，深入了解探险家们的经历和挑战。

-观看纪录片：推荐学生观看与南极探险相关的纪录片，如《南极洲》、《南极的秘密》等，以视觉形式感受南极的神秘和美丽。

-科普讲座：组织学生参加有关南极知识的科普讲座，邀请相关领域的专家进行讲解，增加学生的知识储备。

-小组研究项目：引导学生进行小组研究项目，选择一个与南极探险相关的主题进行深入研究，如南极生态保护、气候变化对南极的影响等。

-南极虚拟现实体验：利用虚拟现实技术，让学生体验南极探险的场景，增强学生对南极的认识和兴趣。

-创作南极探险故事：鼓励学生发挥想象力，创作以南极探险为背景的故事，通过文学创作的方式加深对南极的了解。

-环保行动：结合南极的生态保护，组织学生参与环保行动，如减少塑料使用、倡导绿色出行等，培养学生的环保意识。

-科学实验：设计简单的科学实验，如模拟南极的极端天气条件，让学生亲身体验并理解南极的自然环境特点。

-跨学科学习：将南极探险与其他学科知识相结合，如地理、生物、物理等，通过跨学科的学习方式，拓宽学生的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与和互动情况将作为评价标准。教师会观察学生在课堂讨论中的发言次数、观点的独到性以及与其他同学的交流能力。

-评价学生的出勤率、专注度以及完成任务的速度和质量。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评价学生的团队合作能力、分工协作情况以及最终呈现的成果。

-关注学生在小组讨论中的领导力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。

-测试将覆盖文章的主旨、重要事件、人物性格和探险过程中的科学知识。

4.课后作业完成情况：

-评价学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-通过作业反馈学生的自主学习能力和对知识的深入理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的阅读理解能力，教师将提供具体的评价和反馈，指出学生在理解文章结构、主题和细节方面的优点和不足。

-对于学生的词汇运用，教师将给出正面的鼓励和具体的改进建议，帮助学生提高词汇的准确性和多样性。

-教师将关注学生的口语表达，提供个性化的反馈，帮助学生改善发音、语调和流利度。

-对于学生的写作能力，教师将评价文章的组织结构、语法正确性和内容的丰富性，并提供相应的写作技巧指导。

-教师将与学生进行一对一的交流，了解学生的学习需求和困难，并提供个性化的辅导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中尝试更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科融合：将南极探险的历史和科学知识与其他学科相结合，如地理、生物、物理等，拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中较为沉默，参与度不高，需要找到提高学生参与度的方法。

2.词汇教学：在词汇教学上，发现学生对某些专业词汇的理解不够深入，需要改进词汇教学方法。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要是随堂测试和课后作业，可以考虑增加更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不高的问题，计划在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，同时通过小组合作的方式，提高学生的互动和合作能力。

2.在词汇教学上，将采用更直观的教学方法，如通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆词汇，同时增加词汇的实际应用机会。

3.评价方式上，将结合课堂表现、小组讨论、个人展示等多种形式，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和指导，帮助他们改进学习。典型例题讲解典型例题1：

根据课文内容，完成句子。

Theexplorershadtofacemany___________ontheirjourneytotheSouthPole.

答案：challenges

典型例题2：

选择正确的答案填空。

TheSouthPolewasfinallyreachedby___________in1911.

A.Amundsen

B.Scott

C.bothAandB

D.neitherAnorB

答案：C

典型例题3：

根据课文内容，回答问题。

Whatwasoneofthemainchallengestheexplorershadtoovercome?

答案：TheextremecoldweatherandharshconditionsoftheAntarctic.

典型例题4：

翻译句子。

"TheexplorersweredeterminedtoreachtheSouthPole,nomatterthecost."

答案：探险家们决心不惜一切代价达到南极。

典型例题5：

完成句子，使用正确的时态。

BythetimeAmundsenreachedtheSouthPole,___________hadalreadyclaimedit.

答案：hewasthefirstperson

补充说明：

1.在解答这类题目时，学生需要准确理解课文内容，并能将所学知识应用于新的语境中。

2.对于选择题，学生需要仔细阅读选项，并与课文内容进行对比，选择最符合题意的答案。

3.在完成句子或翻译句子时，学生需要注意语法正确性和词汇的准确性。

4.对于开放性问题，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达课文中的信息。板书设计1.文章主旨

①南极探险的历史背景

②南极探险的重要事件

③探险家们的成就与挑战

2.关键人物

①罗尔德·阿蒙森

②罗伯特·斯科特

③其他南极探险家

3.词汇

①polarexplorer

②glacier

③iceberg

④expedition

⑤determinat