部编人教版小学语文一年级上册《江南》教学设计

《江南》教学设计：在诗意启蒙中感受水乡童趣一、教材解析《江南》是部编人教版小学语文一年级上册第三单元的一首古诗，选自汉乐府。这首诗以简洁明快的语言，描绘了江南水乡采莲时节莲叶茂盛、鱼儿嬉戏的热闹景象，充满了浓郁的生活气息和童真童趣。诗歌语言浅显易懂，音韵和谐，对仗工整，是培养低年级学生语感、激发他们对传统文化热爱的优秀素材。诗中“莲叶何田田”的叠词运用，生动形象；“鱼戏莲叶间”的动态描写，活泼有趣；而“东、西、南、北”四个方位词的反复出现，则不仅描绘了鱼儿在莲叶间无拘无束的欢快情景，也为学生提供了极好的语言训练机会。二、学情分析本课的教学对象是小学一年级上册的学生。他们刚刚踏入小学校园不久，对周围世界充满好奇，具有强烈的形象思维特点，容易被生动有趣的画面和富有韵律的语言所吸引。在学习本课前，学生已经认识了一些汉字，具备了初步的朗读能力，但对于古诗这种文学体裁的理解还比较有限。他们可能对“江南”、“采莲”等概念缺乏直观经验，对诗歌的意境和情感的把握需要教师的精心引导。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设情境，引导学生在朗读和想象中感受诗歌的美。三、教学目标1.知识与技能：认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北”等生字，会写“可、东、西”等字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美；借助插图和生活经验，初步理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面。3.情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽景色和采莲时的欢乐气氛，培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、教学重难点*重点：认识并书写本课生字；正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。*难点：初步理解“莲叶何田田”的含义，感受诗中描绘的采莲情景和鱼儿嬉戏的乐趣。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含江南风光图片、莲叶、荷花、游鱼的动态图片或视频，生字卡片，古诗配乐朗诵音频）；生字卡片；莲叶、荷花、小鱼等头饰（可选）。学生准备：预习课文，圈出生字。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、启发式教学法。*学法：自主探究法、朗读法、图文对照法、合作学习法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.画面激趣：师：小朋友们，我们的祖国地大物博，景色优美。今天，老师要带大家去一个美丽的地方做客，你们想去吗？（出示江南水乡风光图片或短视频，配以轻柔的音乐）你们看，这里的水是那么清，这里的花是那么红，这就是美丽的江南。（板书：江南）2.认读课题：谁来读读这个地名？（指名读，正音，齐读）“江”是我们今天要认识的生字朋友，谁有好办法记住它？（引导学生用加一加、换一换等方法记字）3.引出古诗：江南不仅景美，那里的人们还喜欢唱歌呢！古时候，人们就用一首小诗来歌唱江南的美景，这首诗的名字也叫《江南》。今天我们就一起来学习这首诗。（补充板书：《江南》）（二）初读感知，识记生字1.听范读：首先，请小朋友们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，把诗句读通顺。3.指名读与正音：谁愿意读给大家听一听？（指名读，其他学生认真听，教师相机正音，重点指导“莲”、“间”、“东”、“西”、“南”、“北”等字的读音）4.认读生字：*师：诗里有好多生字宝宝想和我们交朋友呢！（出示本课生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、南、北）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“采”是平舌音，“南”是鼻音。*记忆字形：鼓励学生用自己喜欢的方法记字。如：“可”——“丁”字加一横弯钩；“东”和“西”可以通过编儿歌或联系生活实际来记。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读这首诗，相信大家一定会读得更好！（全班齐读，要求读准字音，读通句子）（三）品读理解，感受意境1.学习“江南可采莲，莲叶何田田。”*师：（出示莲叶图片）小朋友们，你们看这是什么？（莲叶）江南到了采莲的时候，莲叶长得怎么样呢？（引导学生看图说话）*师：诗里是怎么说的？（指名读“江南可采莲，莲叶何田田。”）*“可”在这里是什么意思？（可以，正是时候）“采莲”就是采摘莲蓬。*理解“田田”：“何田田”是什么意思呢？（引导学生看图，感受莲叶一片连一片，又大又绿，非常茂盛、舒展的样子）师：“田田”就是形容莲叶长得茂盛、挨挨挤挤、生机勃勃的样子。我们来想象一下，放眼望去，满池塘的莲叶，又大又绿，挨挨挤挤，好看吗？*指导朗读：谁能把莲叶这种茂盛、好看的样子读出来？（指名读，评价，再齐读。强调“何田田”要读得舒缓、有赞叹的语气）2.学习“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”*师：这么美的莲叶，这么美的池塘，会吸引谁来呢？（出示鱼戏莲叶图）*诗里是怎么写的？（指名读“鱼戏莲叶间。”）*“戏”是什么意思？（嬉戏，玩耍）“间”是哪里？（莲叶中间）*师：小鱼在莲叶间做什么呢？（玩耍）它们玩得开心吗？从哪里看出来？（引导学生看图，感受鱼儿的活泼）*师：这些小鱼真调皮，它们一会儿游到莲叶的——（东）边，一会儿游到莲叶的——（西）边，一会儿又游到莲叶的——（南）边、（北）边，它们玩得多开心啊！（教师边说边做手势，帮助学生理解方位词）*指导朗读：*读“鱼戏莲叶间”时，要读出小鱼的调皮和快乐。*读后面四句方位词时，可以语速稍快，读出鱼儿在莲叶间无拘无束、欢快游动的感觉。（可以采用分组读、师生对读等形式，如师读“鱼戏莲叶”，生接“东”，并做相应方向的手势）*想象画面：小朋友们，我们也来做快乐的小鱼，在莲叶间游来游去，好吗？（可以让学生戴上头饰，在教室里模仿小鱼游动，边游边说“我游到莲叶东边啦！”等，进一步理解方位和体会乐趣）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生合作读。*男女生比赛读。*拍手打节奏读（可以配上简单的节拍，如拍手、拍腿）。*配乐朗读：师：这么美的诗，我们配上音乐来读一读，一定会更有味道。（播放轻柔的古典音乐，学生跟着音乐朗读，感受诗歌的韵律美）2.指导背诵：*师：这首诗这么美，这么有趣，你们想不想把它背下来呢？（想）*我们看着黑板，试着背一背。（教师提示关键词）*闭上眼睛，想象着满池的莲叶和快乐的小鱼，我们再来背一背。*指名背诵，全班齐背。（五）拓展延伸，丰富体验1.说话练习：江南的景色这么美，除了莲叶和小鱼，你还知道江南有什么吗？（引导学生说说江南的其他景物，如荷花、小船、采莲人等）2.画一画：喜欢画画的小朋友，可以试着把诗中美丽的江南采莲图画画下来。3.唱一唱：（如果有相关儿歌或歌曲）我们来学唱一下关于江南或采莲的歌曲，感受更多乐趣。（六）指导写字1.出示生字：可、东、西。2.观察字形：引导学生观察这三个字在田字格中的位置，说一说每一笔写在哪里。3.教师范写：*“可”：横要写在横中线上方，竖钩要挺直，落在竖中线上，“口”字要写得方正，大小适中。*“东”：横、撇折、竖钩、撇、点。注意第二笔撇折的角度和长度，竖钩要写在竖中线上。*“西”：横、竖、横折、撇、竖弯、横。注意里面是“撇、竖弯”，不要写成“竖弯钩”，最后一横要写平。4.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势，做到“三个一”。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处。八、板书设计江南（贴莲叶图片或简笔画）江南/可采莲，莲叶/何田田。（贴小鱼图片或简笔画）鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（生字：可、东、西田字格书写）九、教学随笔与拓展本课教学，旨在通过多种形式的朗读和情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。