2026年部编版新教材语文六年级上册第一单元教案设计

2026年部编版新教材语文六年级上册第一单元教案设计【教学目标】1.会写“德、暮、旷”等6个字。【核心素养】【教学过程】诗词中描绘了一幅幅鲜明的图画。今天我们来学习第3课——《古诗词三首》,1.简单介绍作者与建德江。什么样的情景呢?正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中借月来寄托情感是很常见的，三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》②此时你们的脑海里浮现出一幅怎样的画面呢?请说一说。②此时你们的脑海里浮现出一幅怎样的画面呢?请说一说。第2课时(1)此时词人看到了、听到了、嗅到了什么呢?学生结合词的意思来分析。【教学反思】【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“毯、吟”等10个生字。【教学重点】【核心素养】【教学目标】1.正确读写10个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。【教具准备】【教学过程】“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予，笔所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”,感受大草原无与伦比(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。(2)渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层(3)洒脱：(言谈、举止、风格)自然，无拘无束。(4)迂回：回旋，环绕。(6)襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。(7)鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。(8)羞涩：有点难为情的样子。(9)天涯：形容极远的地方。(10)勾勒：用线条画出轮廓。1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章第一4.教师根据交流结果归纳：(先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小生的感想。)作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描什么比作什么?体会比喻的生动形象。)多媒体出示“草原风景图片”,用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏2.请同学们课下背诵课文第一自然段。【教学目标】【教学过程】2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的二、“初入草原”,感受“洒脱”“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(只要方向不错，怎么走情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的想用什么?(热情好客。)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(板书：人情美。)(1)现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些(2)学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热(3)交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情?(1)热情迎接。①你从哪些语句感受到这份热情?“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的“像一条彩虹向我们飞过来”,为什么用“彩虹”来比喻?——不仅是因为穿着各色的衣服,更重要的还是比喻一种热情。“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着......”想象当时车和马相遇的情景,如果你在场,会有什么感受?(2)激情相见。刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗?如果你听不懂,你认为他们在说什(3)盛情款待。(4)尽情联欢。(5)深情话别。就要分别了。耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。太阳已经偏西,谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情?(这句话表达了1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、(1)抄写课文中优美的句子。(2)背诵课文第一自然段。【板书设计】【教学反思】1.正确认读书写“跃、巷、驻”等12个生字。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象?2.字词检查。1.自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)(3)随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的?(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解追随)静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现——(生齐读)我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!四、总结回顾,布置作业一、复习旧课,导入新课认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。二、品读课文,深入探究(1)我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是(2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!(1)联系实际，说说你听到过哪些大自然的(2)作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)1.自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】这花中的含义。(板书课题。)2.介绍作者。会。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。短篇小说《弦上的梦》获1978西山”等。一个读bò,组词是“薄荷”,草本植物。还有一个读báo,表示“扁体是写丁香结的外形。)第二部分(4-6):写作者因雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发3.导入新课。段分别写了哪里的丁香花?各是怎样的?第1自然段描写了城里街旁的丁香花；第2自然段描写的是城外校园里的丁香花的原因是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子分辨出“檐前积雪”指的是什么?(室外三棵白丁香开的花。)“香气直透毫端”1.自由朗读课文第4-6自然段，找一找解释丁香花成为“丁香结”的原因2.阅读课文第4、5自然段，结合“阅读链接”想一想诗词中的“丁香结”(4)有感情地朗读课文第4、5自然段。生3:我觉得人生中的愁怨只是生活里的小插曲!只要我们心【板书设计】【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，接在柳树根上。