00903+11769健康教育与健康促进期末复习资料

00903+11769健康教育与健康促进单选题（完整版・按首字母排序）A按照伍德渥斯的S-O-R行为表示式，“看到超市促销的新鲜水果（S），想到补充维生素的需求（O），决定购买（R）”中，“想到补充维生素的需求”对应的是（B.有机体（Organization））按年龄分层后，从每层抽取居民进行健康调查，适宜采用的抽样方法是（B.单纯随机抽样或系统抽样）艾滋病母婴传播的途径不包括（D.孕前）成年人每日食盐摄入量应控制在多少以下，以预防高血压（B.5克）成人中，属于2型糖尿病高危人群的年龄界限是（B.>40岁）评估成人健康习惯问卷的重测信度，最适宜的两次施测间隔是（B.3周）B被动吸烟是指（C.吸入吸烟者呼出的烟草烟雾）帮助怕打针的儿童逐步适应打针场景，先看他人打针、再模拟打针、最后实际打针，这种行为矫正技术是（B.脱敏疗法）改变“运动太累，坚持不下来”的负面想法，建立“运动能增强体质”的积极认知，属于（B.认知重构）不属于职业人群一般健康教育内容的是（A.心理教育）不属于门诊教育的形式是（D.随访教育）不属于影响饮食行为的因素是（D.职业因素）不属于健康的环境因素是（B.遗传基因）不属于健康教育专业人员的核心能力是（B.科普推文写作）不属于健康促进五大活动领域的是（B.开展疾病临床治疗）不属于突发公共卫生事件特征的是（B.传播缓慢）不属于疫苗接种影响因素的是（D.气候）C参与式快速评估中，为明确村卫生室与水源的位置关系，适宜采用的资料表达方法是（B.社区地图）长期熬夜、缺乏运动、高盐饮食等行为，属于危害健康行为中的（B.不良生活方式与习惯）群体动力学理论中，“群体成员共同遵守的不成文行为准则”属于（B.群体规范）传染病防控中，属于行为生活方式作用的是（B.接种疫苗）从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（D.相信低钠盐有利于健康）从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是（C.请群众信赖的医学专家讲课）促进行为改变的动力（知信行模式）是（B.信念与态度）D糖尿病典型症状“三多一少”不包括（D.多睡）糖尿病患者饮食中，碳水化合物占总能量的适宜比例为（C.50%-65%）糖尿病患者互助小组分享控糖经验，这种传播活动属于（B.群体传播）对网瘾青少年，在其上网时给予难闻气味刺激以减少上网行为，属于（C.厌恶疗法）多人开展交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的是（B.人际环境）调查老年人隐私相关的健康行为，最适宜采用的定性方法是（B.深入访谈）F访谈技巧中，以“为什么”开始的提问属于（D.索究型问题）肺结核患者咳嗽、打喷嚏时应采取的正确做法是（B.用手臂或纸巾遮掩口鼻）肺结核最主要的传播途径是（B.呼吸道飞沫传播）发动居民参与需求分析体现计划设计的（B.参与性原则）方案设计中，项目周期短、资源有限可选择的评价设计方案是（A.不设对照组的前后测试）父母、家人赞许戒烟行为属于（C.正向强化因素）G高血压患者按照医生建议控制高盐饮食、规律运动，这一行为属于（B.遵医行为）高血压患者相信“低盐饮食能有效控制血压”，这属于健康信念模式中的（A.感知健康行为的益处）高血压一级管理（血压已达标患者）的随访频率为（B.每3个月一次）高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（B.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制）高血压管理项目中，评估患者家庭成员对患者定期服药的支持程度变化，属于效应评价中的（C.强化因素）高可变行为是（B.刚尝试1个月的饮酒行为）各类传播形式中最易出现信息失真的是（B.多级人际传播（如“口口相传”健康知识））规划制定兼顾长远与当下需求体现计划设计的（A.整体性原则）规划提出“5年内降低学生近视发生率30%”体现计划设计的（B.前瞻性原则）公众健康素养不能直接达到的效果是（B.直接治愈慢性疾病）国家基本公共卫生服务中不包含以下哪项（B.高端手术治疗）工作场所多部门合作开展健康促进的目的是（B.整合资源保障职业人群健康）工作场所发生急性职业中毒时，首要的现场急救措施是（B.迅速转移至空气新鲜处）工作场所健康促进中，“动员职业人群主动参与健康活动”体现的原则是（D.全员参与）工作场所心理健康教育主要针对的问题是（B.职业紧张与倦怠）H护士在放射科工作时，接触X射线可能面临的风险是（B.放射性危害）护士在消毒供应室工作时，长期接触含氯消毒剂可能面临的职业风险类型是（B.化学性危害）护士在倾听患者诉求时，点头示意并说“我明白你的担忧”，这体现的沟通技巧是（C.反馈技巧）医护人员穿着整洁的工作服与患者沟通，这属于非语言传播技巧中的（B.静态体语）医护人员因对彼此专业职责缺乏了解导致沟通冲突，这一影响因素是（B.缺乏理解）患者出院后，社区医生上门指导其居家康复训练，这一教育形式属于（C.随访教育）患者候诊时观看健康视频，这种教育形式属于（A.候诊教育）患者因不明确医护人员的职责分工，导致不敢主动咨询病情，这一沟通障碍属于（A.角色模糊）患者家属通过患者转述获取病情信息，这种传播方式属于（B.筛选传播）互联网健康类APP根据用户特征推送专属资讯，体现新媒体的（B.分众化）合作开展健康讲座、发放宣传折页，这类干预措施属于（A.教育策略）患者住院期间接受的关于疾病康复训练、营养指导等经常性健康教育，属于（B.病房教育）J健康促进的基本策略不包括（D.社区行动）健康促进的基本策略不包括（D.疾病筛查）健康促进产出模式中，组织与政策层面的产出不包括（C.健康素养）健康促进医院的概念首次在哪次会议明确提出（A.布达佩斯会议）健康城市建设中“完善公共交通、建设步行绿道”属于哪类优先行动（C.可持续城市交通）健康城市的核心理念是（B.以人为本促进城市健康）健康城市最突出的特点是（D.健康人群、健康环境和健康社会有机组成并协调发展的整体）健康传播中，传受双方对“低盐饮食”有共同的认知和理解，这体现了（B.共同经验域）健康传播材料制作中，大规模生产前小范围测试收集意见的过程是（B.预试验）健康传播材料制作中，在材料最终定稿前试验性使用并收集反馈的过程称为（B.预试验）健康传播“把关人”指的是（B.健康教育工作者）健康科普与健康教育的核心区别在于（B.是否以行为改变为核心目标）健康相关行为是指（C.以健康和疾病有关的行为）健康信念模式中，“认为自己长期高糖饮食易患糖尿病”属于（A.感知疾病的易感性）健康信念模式中，“担心高血压会导致脑卒中，影响生活自理”体现（B.感知疾病的严重性）“相信自己能坚持每天散步30分钟”，体现了健康信念模式中的（B.自我效能）健康咨询的第一步通常是（C.评估）健康咨询中，“与患者共同设定每周运动3次的目标”属于（C.达成共识）健康影响评价（HIA）的主要目的是（B.评估政策对健康的潜在影响）健康的社会决定因素的核心价值取向是（B.健康公平与人权）健康教育/健康促进计划实施中，耗费时间最长、动用人力物力最多的关键环节是（B.计划实施）健康教育/健康促进计划实施中，制定工作时间表时不需要明确的内容是（D.材料的最终评价结果）健康教育/健康促进计划实施中，对活动经费使用是否符合预算进行监测，属于质量控制中的（A.费用监测）健康教育/健康促进计划设计的核心任务不包括（C.直接实施医疗救治行为）健康教育/健康促进计划中，负责审核实施计划和预算、协调多部门工作的机构是（B.领导机构）健康教育KAP问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是（B.效度）健康教育活动的直接产出（健康促进产出模式下）是（A.健康素养）健康教育的核心目标是（B.改变不利于健康的行为生活方式）健康教育项目中，评价目标人群健康相关行为改变属于（C.效应评价）健康教育计划设计阶段，评价设计科学性、可行性的是（A.形成评价）健康讲座中开展“健康饮食蹲蹲乐”游戏，其目的是（B.增强互动参与感）健康类短视频科普的主要局限性是（B.内容缺乏系统性）社区健康讲座监测参与人数是否达标，属于质量控制中的（C.数量与范围监测）健康行为影响因素中，认知“规律运动能降低患病风险”属于（A.倾向因素）社区新增健身器材，为居民运动提供便利属于（B.促成因素）社区开展垃圾分类健康促进项目，设置分类投放点与垃圾桶属于（B.促成因素）健康传播中能提升传播效果的做法是（C.根据受众需求设计信息内容）健康传播材料插图符合“关联性和自明性”要求的是（B.“戒烟益处”材料配燃烧的香烟与健康肺脏对比图）健康传播受传者“喜欢听贴近生活的健康故事，反感生硬说教”体现（C.求情厌教心理）健康咨询、劝告、协助等环节中，帮助他人设定运动目标属于（C.达成共识）K开展青少年控烟专题小组讨论，适宜的参与人数是（B.8人）开展多种形式交流活动融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（B.人际环境）开展需求评估用问卷收集数据属于（B.定量调查）开展评价的前提是（B.确定价值标准）开展农村“减盐”健康讲座使用方言讲解，体现讲座的（B.针对性）L邻里、家人患病经历、医生建议等促使个体采取健康行为的因素，属于（C.提示因素）两类健康素养中，互动性健康素养的核心能力是（B.提取信息并应用于不同场景）能够对不同来源健康信息进行批判性分析的健康素养层次是（C.批判性健康素养）邀请营养师示范健康餐制作，引导居民模仿学习，这种行为矫正技术是（A.示范疗法）群体干预中，社区开展健康家庭评选激发积极性，利用的机制是（C.竞争与评价）研究者以社区成员身份参与居民日常活动并观察健康行为，属于（B.参与观察）MMPOWER控烟战略中，“Protect”的含义是（B.保护人们不接触烟草烟雾）每人每天摄入足量蔬菜水果，保证营养均衡属于促进健康行为中的（A.基本健康行为）某社区制定高血压防控计划组织居民参与需求分析，体现（B.参与性原则）某社区健康促进计划兼顾长远规划与当下需求，体现（A.整体性原则）某社区开展高血压预防项目，培训医生沟通技巧采用角色扮演演练，该培训方法是（B.角色扮演法）某社区开展健康知识讲座、发放宣传折页属于（A.教育策略）某社区项目干预前后对比数据评价效果，该评价方案是（C.不设对照组的前后测试）某省艾滋病预防项目邀请多部门参与领导机构，主要目的是（C.加强组织间协调）某学校健康促进计划提出“5年内降低学生近视发生率30%”，体现（B.前瞻性原则）某婴幼儿辅食添加项目提供身高体重计、软尺，属于（A.运用于目标人群的设施设备）某老年糖尿病预防项目中，培训人员使用的笔记本电脑、投影仪属于（B.运用于人员培训的设备与设施）某县健康素养项目制作海报、微信推文、短视频属于（A.印刷材料与音像材料）某禽流感预防项目评价人群对传播途径知识的掌握，属于效应评价（A.倾向因素）某企业设置健身区、提供低脂餐食属于（B.环境策略）目标人群对干预措施接受度高、具备实施条件，体现（C.可行性原则）每年的“世界防治结核病日”是（A.3月24日）面对参与者不同观点，专题小组讨论主持人应保持（B.中立立场）民众从“知道运动有益”到“每天坚持散步”，体现健康传播效果（D.行为层次）母婴喂养相关，母亲有较长产假属于母乳喂养的（D.促成因素）N农村社区健康教育的首要任务是（A.普及常见疾病防治知识）尼古丁依赖的本质是（B.尼古丁依赖）P贫困地区减免孕产妇住院分娩费用政策属于（C.政策策略）普通大众传播媒介是（C.电视台播出的健康养生节目）评价健康教育项目实施后行为改变属于（C.效应评价）评价健康教育计划设计科学性、可行性属于（A.形成评价）配方设计“使孕产妇住院分娩率在2010年达到90%”缺少（D.范围）Q驾车时系安全带、游泳前做热身运动，属于促进健康行为中的（B.预警行为）青少年通过学校课程养成勤洗手习惯，体现人类行为的（B.获得性）青少年观察健身博主学会跑步姿势，该学习方式属于（B.有意模仿）青少年控烟专题小组讨论适宜人数（B.8人）全员参与健康活动体现工作场所健康促进（D.全员参与）问卷编写避免专业术语是为了（B.避免专业术语导致理解困难）问卷重测信度两次施测适宜间隔（B.3周）群体成员不成文行为准则属于（B.群体规范）群体干预利用评选活动激发积极性属于（C.竞争与评价）戒烟干预的“5A”法不包括（B.同意（agree））戒烟者加入支持群互相鼓励，该社会支持属于（A.情感支持）戒烟成功超过6个月巩固成果属于行为改变（B.维持阶段）全科医疗“六位一体”服务不包含（B.临床科研）R人察觉到患病去医院看病属于（B.求医行为）人际传播的显著优势是（B.反馈及时）人际沟通、医患沟通中角色模糊属于沟通障碍（A.角色模糊）人体不能提供能量的营养素是（C.维生素）人群中整群抽样，群体差异越小、抽取群体越多，样本（B.精度）越高人群单纯随机抽样编号抽签，每人被抽中机会（B.均等）人群健康影响因素中，行为生活方式成为主要因素的原因不包括（C.遗传基因改变）人群影响健康的社会因素是（B.医疗保障政策）人群影响健康最大的因素是（D.行为生活方式）人群中家庭氛围、学校教育属于行为发展（B.内层环境因素）人群中刚尝试1个月的饮酒行为属于（B.高可变行为）人群中属于人工环境对健康影响的是（C.城市绿化面积）人群中“将健康融入所有政策”核心是（B.各部门决策时考虑健康影响）人群行为改变阶段，6个月内无改变打算属于（A.没有打算阶段）人群向家人宣布戒烟计划、购买戒烟糖属于行为改变（B.准备阶段）人群吸烟者知晓吸烟危害仍不戒烟，原因是（B.信而不行）人群中“积极乐观面对困难”属于促进健康行为（D.避免有害环境行为）S社区卫生服务中心发放的健康折页属于（B.平面传播材料）社区健康促进的两大核心构成要素不包括（C.强制医疗干预）社区健康促进的领导机构是（B.街道办事处/乡镇政府）社区健康讲座监测参与人数属于（C.数量与范围监测）社区高血压项目评估家属支持程度属于（C.强化因素）社区新增健身器材属于（B.促成因素）社区项目干预前后数据对比评价属于（C.不设对照组的前后测试）社区开展垃圾分类设置投放点、垃圾桶属于（B.促成因素）社区开展健康家庭评选利用（C.竞争与评价）世界卫生组织健康城市标准不包含（B.强制全民每日运动2小时）世界卫生组织建议成人每日食盐摄入量（B.5克）实施母乳喂养，母亲有长假属于（D.促成因素）适宜文盲人群健康折页预试验方法是（B.个人访谈）手机APP记录血糖、接收提醒属于移动健康干预（C.程序应用型）受传者反感生硬说教、喜欢生活故事体现（C.求情厌教心理）选题小组工作法最终确定（B.优先健康问题）搜集健康问题的“5D”指标不包括（C.治愈率）树立“运动能增强体质”积极认知属于（B.认知重构）双人及多人交流即时调整内容技巧，得益于（B.反馈及时）四大类传播中多级口口相传最易（B.信息失真）T提高自我效能感最直接有效的因素是（B.行为的成败经验）提升公众健康素养不能直接达到（B.直接治愈慢性疾病）突发公共卫生事件大批量发放材料首选（B.单页）突发职业中毒现场首要急救措施（B.迅速转移至空气新鲜处）突发公共卫生事件特征不包括（B.传播缓慢）推行无烟医院、设置无烟标识属于（A.物质环境建设）W为预防骨质疏松，成人重点补充的两种营养素是（B.维生素D和钙）为预防脊柱裂等出生缺陷，妊娠期女性重点补充（B.叶酸）为预防流感最有效的手段是（B.每年接种流感疫苗）问卷、量表评价指标中，反映问卷质量的是（B.效度）卫生机构为医护人员提供心理辅导，应对（B.职业紧张与心理压力）卫生人员使用方言讲解健康知识体现（B.针对性）卫生人员向老年患者通俗讲解专业知识，体现说话技巧（C.用听者能懂的语言）卫生宣传、健康教育、健康促进三者中，健康促进更注重（D.环境支持）我国新诊断艾滋病感染者最主要传播途径是（B.性传播）微信、短视频等新媒体人人可发布信息，易出现（B.信息科学性难以保证）学生锻炼后积分奖励兑换物品属于（B.正强化）学校健康促进的一级目标人群是（C.大中小学生）学校健康政策是（C.制定进行健康筛查的规定）学校健康服务中不包含（C.职业资格培训）系统化整体护理中，患者教育程序核心是确定（B.教育目标）X狭义的医院健康教育又称临床健康教育，核心服务对象是（C.患者及其家属）下列因素中对健康影响最大的因素是（D.行为生活方式）下列哪项属于影响健康的社会因素（B.医疗保障政策）下列哪项属于行为生活方式对传染病防控的作用（B.接种疫苗）下列哪项属于人工环境对健康的影响（C.城市绿化面积）下列哪项不属于健康的环境因素（B.遗传基因）下列哪项不属于健康教育专业人员的核心能力（B.科普推文写作）下列哪项不属于健康促进五大活动领域（B.开展疾病临床治疗）下列哪项属于高可变行为（B.刚尝试1个月的饮酒行为）下列哪类人群属于糖尿病高危人群（B.BMI=29kg/m²的肥胖者）下列哪种运动属于无氧运动（D.投掷）下列哪种运动不属于有氧运动（C.举重）下列哪种营养素不能为人体提供能量（C.维生素）下列哪种行为会显著增加高血压发病风险（A.长期高盐饮食）下列哪种行为不会传播艾滋病（A.与感染者握手）下列哪种食物更适合高血压患者食用（B.新鲜绿叶蔬菜）下列属于有氧运动的是（B.慢跑）下列属于大众传播媒介的是（C.电视台播出的健康养生节目）下列属于危害健康行为：讳疾忌医的是（B.身体不适却拒绝就医，担心被他人知晓患病）下列属于健康传播索究型问题的是（D.以“为什么”开始的提问）下列属于健康信念模式感知疾病严重性的是（B.认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少）下列属于健康促进基本策略不包含的是（D.社区行动）下列属于健康促进基本策略不包含的是（D.疾病筛查）下列属于健康相关行为定义的是（C.以健康和疾病有关的行为）下列属于健康咨询评估环节的是（C.评估）下列属于健康影响评价主要目的的是（B.评估政策对健康的潜在影响）下列属于健康社会决定因素核心价值取向的是（B.健康公平与人权）下列属于互动性健康素养核心能力的是（B.提取信息并应用于不同场景）下列属于批判性健康素养的是（C.能够对不同来源健康信息进行批判性分析）下列属于健康科普与健康教育核心区别的是（B.是否以行为改变为核心目标）下列属于健康教育核心目标的是（B.改变不利于健康的行为生活方式）下列属于健康教育直接产出的是（A.健康素养）下列属于健康促进组织政策层面产出不包含的是（C.健康素养）下列属于家庭行为干预化解亲子冲突的是（B.家庭关系干预）下列属于家庭氛围、学校教育影响行为的是（B.内层环境因素）下列属于家庭支持正向强化因素的是（C.正向强化因素）下列属于控烟MPOWER中Protect含义的是（B.保护人们不接触烟草烟雾）下列属于烟草依赖本质的是（B.尼古丁依赖）下列属于电子烟烟液不含有的有害物质的是（D.叶酸）下列属于影响饮食行为心理因素的是（B.为追求苗条体形改变饮食）下列属于影响自我效能最主要因素的是（B.行为的成败经验）下列属于行为改变阶段没有打算阶段的是（A.最近6个月内没有改变行为的打算，不认为自身行为有害）下列属于行为改变阶段准备阶段的是（B.向家人宣布戒烟计划，购买戒烟口香糖）下列属于行为改变阶段维持阶段的是（B.戒烟成功超过6个月，巩固成果防止复发）下列属于社会认知理论核心观点的是（B.认知、行为与环境交互决定行为）下列属于行为矫正厌恶疗法的是（C.对网瘾青少年，在其上网时给予难闻气味刺激以减少上网行为）下列属于行为矫正脱敏疗法的是（B.帮助怕打针的儿童逐步适应打针场景，先看他人打针、再模拟打针、最后实际打针）下列属于行为矫正示范疗法的是（A.邀请营养师示范健康餐制作，引导居民模仿学习）下列属于行为矫正正强化的是（B.学生参加体育锻炼后给予积分奖励，积分可兑换运动装备）下列属于行为矫正认知重构的是（B.改变“运动太累，坚持不下来”的负面想法，建立“运动能增强体质”的积极认知）下列属于群体动力学群体规范的是（B.群体成员共同遵守的不成文行为准则）下列属于人际传播反馈技巧的是（C.护士在倾听患者诉求时，点头示意并说“我明白你的担忧”）下列属于非语言传播静态体语的是（B.医护人员穿着整洁的工作服与患者沟通）下列属于大众传播特点的是（C.信息单向传递为主）下列属于新媒体分众化特点的是（B.健康类APP根据用户的年龄、健康状况推送专属资讯）下列属于传播预试验定义的是（B.健康传播材料制作中，在大规模生产前先在小范围目标人群中测试并收集意见）下列属于沟通障碍角色模糊的是（A.患者因不明确医护人员的职责分工，导致不敢主动咨询病情）下列属于沟通障碍缺乏理解的是（B.医护人员因对彼此专业职责缺乏了解导致沟通冲突）下列属于传播共同经验域的是（B.健康传播中，传受双方对“低盐饮食”有共同的认知和理解）下列属于传播把关人的是（B.健康教育工作者）下列属于一级目标人群（儿童龋齿）的是（A.婴幼儿母亲）下列属于二级目标人群（儿童龋齿）的是（B.家长）下列属于项目目标符合SMART可测量原则的是（B.项目实施3年后，社区18岁以上居民高血压知晓率由40%提升至70%）下列属于项目评价设计（周期短、资源有限）的是（A.不设对照组的前后测试）下列属于需求评估定量调查的是（B.通过问卷收集目标人群健康行为数据）下列属于项目可行性原则的是（C.干预措施在现有政策、资源条件下可行，易被目标人群接受）下列属于项目领导机构职责的是（B.负责审核实施计划和预算、协调多部门协同工作）下列属于培训角色扮演法的是（B.让学员分别扮演医生和患者进行演练）下列属于形成评价的是（A.评价健康教育计划设计的科学性、可行性）下列属于过程质量控制数量范围监测的是（C.监测参与人数是否达到计划要求）下列属于过程质量控制费用监测的是（A.对活动经费使用是否符合预算进行监测）下列属于设施设备（服务目标人群）的是（A.为目标人群提供的身高体重计、软尺）下列属于设施设备（人员培训）的是（B.培训人员使用的笔记本电脑、投影仪）下列属于抽样方法（分层后抽样）的是（B.单纯随机抽样或系统抽样）下列属于单纯随机抽样特点的是（B.每个职工被抽中的机会均等）下列属于整群抽样特点的是（B.各“群体”间差异越小、抽取“群体”越多，样本精度越高）下列属于问卷编写要求（规避专业术语）的是（B.避免专业术语导致理解困难）下列属于参与式快速评估社区地图用法的是（B.明确村卫生室与水源的位置关系）下列属于专题小组讨论人数要求的是（B.8人）下列属于专题小组讨论主持人要求的是（B.保持中立立场）下列属于选题小组工作法结果的是（B.优先健康问题）下列属于定性方法（隐私健康行为）的是（B.深入访谈）下列属于参与观察的是（B.研究者以社区成员身份参与居民日常活动并观察健康行为）下列属于同伴教育核心原因的是（B.教育者与被教育者具有同质性）下列属于同伴教育者不需要具备的条件的是（C.强烈的主观偏见）下列属于移动健康程序应用型的是（C.手机APP记录血糖并接收用药提醒）下列属于医院病房教育的是（B.患者住院期间接受康复、营养指导）下列属于医院候诊教育的是（A.患者候诊时观看健康知识视频）下列属于医院随访教育的是（C.患者出院后社区医生上门指导康复）下列属于医院健康教育处方的是（B.医生发放的疾病护理、用药指导书面材料）下列属于医护职业化学性危害的是（B.长期接触含氯消毒剂）下列属于医护职业放射性危害的是（B.接触X射线）下列属于医护职业心理压力干预的是（B.提供心理辅导、压力管理培训）下列属于病房教育拟定行为目标主体的是（B.护士）下列属于工作场所全员参与原则的是（D.动员职业人群主动参与健康活动）下列属于工作场所多部门合作目的的是（B.整合资源保障职业人群健康）下列属于学校人际环境的是（B.师生间信任友好关系）下列属于学校健康政策的是（C.制定进行健康筛查的规定）下列属于急性职业中毒急救措施的是（B.迅速转移至空气新鲜处）下列属于健康城市交通行动的是（C.完善公共交通、建设步行绿道）下列属于农村健康教育首要任务的是（A.普及常见疾病防治知识）下列属于有氧运动的是（B.慢跑）下列属于无氧运动的是（D.投掷）下列属于孕期补充叶酸目的的是（B.预防脊柱裂等出生缺陷）下列属于补钙+维D预防的疾病是（B.骨质疏松）下列属于被动吸烟定义的是（C.吸入吸烟者呼出的烟草烟雾）下列属于疫苗免疫记忆时长的是（B.数年至数十年甚至一生）下列属于饮食行为心理因素的是（B.为追求苗条体形改变饮食）下列属于电子烟不含物质的是（D.叶酸）下列属于烟草依赖本质的是（B.尼古丁依赖）下列属于戒烟5A法不含内容的是（B.同意（agree））下列属于40岁以上糖尿病高危人群的是（B.>40岁）下列属于肺结核传播途径的是（B.呼吸道飞沫传播）下列属于艾滋病主要传播途径（新确诊）的是（B.性传播）下列属于高血压适宜饮食的是（B.新鲜绿叶蔬菜）下列属于高血压高危行为的是（A.长期高盐饮食）下列属于糖尿病饮食碳水供能比的是（C.50%-65%）下列属于高血压一级管理随访频率的是（B.每3个月一次）下列属于艾滋病母婴传播不含阶段的是（D.孕前）下列属于预防流感最有效手段的是（B.每年接种流感疫苗）下列属于高血压遵医行为的是（B.按照医生建议控制饮食、运动）下列属于医院健康促进侧重方向的是（D.环境支持）Y研究行为的S-O-R公式中，O对应的是（B.有机体（Organization））研究影响行为发展的内层环境因素是（B.家庭氛围、学校教育）研究青少年行为获得性，通过课堂养成卫生习惯属于（B.获得性）研究观察模仿学习（健身博主）属于（B.有意模仿）研究促进健康行为预警行为的是（B.驾车时系安全带、游泳前做热身运动）研究危害健康行为（不良生活习惯）的是（B.长期熬夜、缺乏运动、高盐饮食）研究不良疾病行为（讳疾忌医）的是（B.身体不适却拒绝就医，担心被他人知晓患病）研究知信行模式动力因素的是（B.信念与态度）研究健康信念模式（感知易感性）的是（A.认为自己长期高糖饮食易患糖尿病）研究健康信念模式（感知严重性）的是（B.担心高血压会导致脑卒中，影响生活自理）研究健康信念模式（感知行为益处）的是（A.相信低盐饮食能有效控制血压）研究健康信念模式（自我效能）的是（B.相信自己能坚持每天散步30分钟）研究健康信念模式（提示因素）的是（C.医生建议、家人患病经历等）研究行为改变阶段理论（无打算、打算、准备、行动、维持）各阶段对应行为研究社会认知理论核心（B.认知、行为与环境交互决定行为）研究自我效能最强影响因素（B.行为的成败经验）研究健康咨询流程（第一步评估）（C.评估）研究人际沟通、非语言沟通各类技巧研究健康传播四大层次：知晓、信念、态度、行为研究健康传播三大策略：教育、环境、政策研究健康项目四大评价：形成评价、过程评价、效应评价、结局评价研究抽样方法、问卷、定性/定量调查相关考点研究医院、学校、社区、工作场所四类健康促进考点研究慢病、传染病、营养、运动、控烟、疫苗等公共卫生考点Z撰写问卷避免使用专业术语是为了（B.避免专业术语导致理解困难）招募社区高血压同伴教育者，不需要具备的条件是（C.强烈的主观偏见）职业场所心理健康教育主要解决（B.职业紧张与倦怠）职业人群一般健康教育不包含（A.心理教育）职业中毒现场急救首要操作（B.迅速转移至空气新鲜处）职业卫生中化学性、放射性、生物性危害区分制定健康计划“住院分娩率90%”缺少内容（D.范围）制定工作时间表无需明确（D.材料的最终评价结果）制定健康公共政策、创造支持环境属于健康促进领域综合干预中教育策略、环境策略、政策策略区分综合判断高/低可变行为（B.刚形成的短期行为为高可变）判断题（完整版・按首字母排序）1.2型糖尿病的发生仅与遗传因素有关，与生活方式无关。（B.×）2.3-5岁儿童每天视屏时间累计不超过1小时，且越少越好。（A.√）3.艾滋病可以通过蚊虫叮咬传播。（B.×）4.有氧运动有助于增进心肺功能，无氧运动对心血管健康无任何益处。（B.×）5.把健康理念融入教学管理，开展“健康校园”建设，属于学校健康促进的重要内容。（A.√）6.被动吸烟的致癌物质浓度低于吸烟者本人吸入的烟雾，危害更小。（B.×）7.开展社区减糖干预前，对居民饮食习惯的调研属于形成性评价。（A.√）8.开展防龋健康教育时，针对儿童应采用通俗易懂的语言和游戏化形式，符合其认知特点。（A.√）9.个体的健康行为仅受个人主观意愿影响，与社会环境无关。（B.×）10.个体健康行为的形成，仅受健康教育影响，与家庭环境无关。（B.×）11.工作场所健康促进的“人人享有职业卫生保健”原则仅适用于正式员工。（B.×）12.工作场所中吸烟与粉尘作业结合会降低尘肺病发生风险。（B.×）13.公共卫生事件应急处理仅需卫生部门单独负责。（B.×）14.政府制定公共场所禁烟政策，属于健康促进中的教育策略范畴。（B.×）15.健康传播材料制作无需考虑目标人群的文化背景和认知水平。（B.×）16.健康传播中，大众传播的特点是传播范围广、速度快，但互动性较弱。（A.√）17.健康传播中，信息的准确性是首要原则，需避免夸大或虚假表述。（A.√）18.健康促进的产出模式中，健康素养属于组织与政策层面的产出。（B.×）19.健康促进的“调整卫生服务方向”强调以预防为主，将健康促进纳入卫生服务模式。（A.√）20.健康促进的核心策略之一是社会动员，旨在调动多方力量参与健康事业。（A.√）21.健康促进的主体仅为卫生行政部门，无需其他社会部门参与。（B.×）22.健康促进是一个涉及多部门、多学科的综合性社会活动，仅靠卫生部门即可完成。（B.×）23.健康促进是健康教育的重要组成部分，二者内涵完全相同。（B.×）24.健康促进计划的结局评价仅需关注目标人群的健康行为改变即可。（B.×）25.健康促进规划的评价仅需在规划实施结束后进行，无需开展过程性评价。（B.×）26.健康促进仅包含健康教育活动，不涉及政策、环境等支持性措施。（B.×）27.健康促进不仅包含健康教育，还涉及政策、环境等多方面的支持性措施。（A.√）28.健康促进的场所仅包括医院和社区两类。（B.×）29.健康城市的标准之一是保障市民获得可靠的食品和饮水。（A.√）30.健康政策是健康促进的重要保障，能够为健康行为的养成提供制度支持。（A.√）31.健康政策的制定与实施不属于健康促进的重要策略。（B.×）32.健康信息的可信度主要取决于信息来源的权威性，与信息的时效性无关。（B.×）33.健康信息的发布无需经过科学验证，只要符合大众需求即可。（B.×）34.健康素养是指个体获取、理解并运用健康信息和服务以维护自身健康的能力。（A.√）35.健康素养的提升有助于增强个体对健康风险的防范意识。（A.√）36.健康教育等同于健康科普，二者核心目标都是传播健康知识。（B.×）37.健康教育的核心任务是帮助个体树立健康意识，无需关注群体健康素养提升。（B.×）38.健康教育的核心是改变目标人群的健康态度，而非传播健康知识。（B.×）39.健康教育的核心目的是帮助个体建立健康行为，而非单纯传播健康知识。（A.√）40.健康教育材料的设计应通俗易懂，无需考虑不同人群的文化背景和认知水平差异。（B.×）41.健康教育干预效果评价中，结局评价主要关注干预活动是否按计划实施。（B.×）42.健康教育计划一旦制定完成，就无需根据实施过程中的反馈进行调整。（B.×）43.健康教育项目的干预策略仅需针对个体层面，无需考虑环境因素。（B.×）44.健康教育评价仅需关注知识掌握情况，无需评估行为改变效果。（B.×）45.健康教育与健康促进的区别在于，前者更注重环境和政策的支持。（B.×）46.健康教育者无需掌握人际沟通技巧，仅需具备科普写作能力即可。（B.×）47.医疗机构的健康教育工作仅由医护人员负责，行政后勤人员无需参与。（B.×）48.坚持勤洗手仅能预防消化道传染病，对呼吸道传染病无防控作用。（B.×）49.利用村广播向村民宣传高血压防治知识，属于大众传播渠道的应用。（A.√）50.绿色出行、垃圾分类等环境友好行为与保护健康无关。（B.×）51.老年人群体的健康促进应注重疾病治疗，而非健康预防和功能维护。（B.×）52.免疫规划疫苗接种是公认的最成功、最具成本效益的公共卫生干预措施之一。（A.√）53.农村社区健康教育无需包含中医药养生保健知识的宣教。（B.×）54.问卷调查时，为提高应答率，可无需告知受访者调查目的及隐私保护措施。（B.×）55.倾向因素是影响健康行为形成的最直接、最关键的因素。（B.×）56.社区健康干预方案的制定无需结合当地居民的年龄结构和健康需求。（B.×）57.社区健康干预的重点是针对社区内普遍存在的健康问题，制定个性化干预方案。（B.×）58.社区健康促进的两大构成要素是健康教育和社会支持系统。（A.√）59.社区健康促进的核心是通过多部门协作，满足社区人群的整体健康需求。（A.√）60.社区健康促进的核心策略是社会动员，强调全民参与。（A.√）61.社区动员的核心是充分调动社区内政府部门力量，无需纳入普通居民参与。（B.×）62.社区动员是健康教育项目顺利实施的重要保障，能提高目标人群参与度。（A.√）63.社会动员是健康促进的核心策略之一，旨在调动全社会力量参与健康事业。（A.√）64.社会因素对健康的影响包括家庭成员提供的心理支持，属于社会网络的作用范畴。（A.√）65.收集定性研究资料整理的核心是对文字资料进行编码、分类，无需进行统计分析。（A.√）66.突发公共卫生事件的应急处理仅需卫生部门单独负责。（B.×）67.突发公共卫生事件中，健康信息的发布可以延迟，无需追求及时性。（B.×）68.突发公共卫生事件中，健康教育的核心是快速传递防控知识，稳定公众情绪。（A.√）69.为老年人提供免费体检服务，属于健康促进中“增加健康服务可及性”的环境策略。（A.√）70.糖尿病患者血糖控制不达标时，无需进行生活方式干预，直接启动药物治疗即可。（B.×）71.卫生服务方向的调整是健康促进内容之一，强调以预防为主，将健康促进纳入卫生服务模式。（A.√）72.行为干预的伦理原则要求尊重干预对象的自主权，不得采用任何强制性干预手段。（B.×）73.营造整洁、安全的社区居住环境属于健康促进的环境支持措施。（A.√）74.吸烟人群与粉尘作业结合会降低尘肺病发生风险。（B.×）75.喜爱绿色出行、践行垃圾分类等环境友好行为与保护健康无关。（B.×）76.校园健康教育仅需通过课堂讲授开展，无需结合实践活动强化效果。（B.×）77.向儿童开展防龋健康教育时，应采用通俗易懂的语言和游戏化形式，符合其认知特点。（A.√）78.相对应的健康促进与健康教育相比，健康促进更强调政策、环境对健康的支持作用。（A.√）79.相互比较可知，健康教育与健康促进的区别在于，健康促进更强调政策、环境对健康的支持作用。（A.√）80.项目过程评价的主要目的是评估健康教育项目实施后目标人群的健康结局变化。（B.×）81.校园健康政策应包含禁止吸烟、喝酒及非法精神物质的内容。（A.√）82.校园健康促进的次级目标人群包括学校领导、教职员工和学生家长。（A.√）83.职业健康促进仅关注工作环境中的物理危害，无需考虑心理压力对健康的影响。（B.×）84.职业紧张仅由工作负荷过大这一单一因素引起。（B.×）85.营养失衡仅会导致营养缺乏，不会引发营养过剩问题。（B.×）86.影响饮食行为的生物因素中，老年人不会出现营养素吸收增加的情况。（B.×）87.与艾滋病感染者共用餐具、共用办公用品会导致感染。（B.×）88.“健康细胞”建设包括健康家庭、健康社区等，是健康促进的具体体现。（A.√）89.自我保健行为仅包括患病后的自我调理，不涵盖日常健康预防措施。（B.×）90.烟草控制MPOWER战略中，“Raise”代表提高烟草税，是最有效的单项控烟政策需求措施之一。（A.√）91.针对儿童群体的健康教育材料，应多采用生动形象的图文和互动形式。（A.√）简答题健康促进的五大活动领域是什么？【答案】①制定健康的公共政策②创造支持性环境③强化社区行动④发展个人技能⑤调整卫生服务方向举例说明健康教育者需要具备哪些能力？【答案】①健康传播基本理论②人际沟通技巧③科普写作技巧④健康传播效果评价。行为改变的阶段理论把行为的改变分为哪几个阶段？【答案】针对一般行为分为5个阶段，成瘾行为额外增加1个终止阶段，具体如下：①没有打算阶段②打算阶段③准备阶段④行动阶段⑤维持阶段⑥终止阶段。一位60岁的个体，近期体检确诊为高血压病。由于长期以来的饮食习惯偏咸，医生建议其必须降低每日钠盐的摄入量。根据健康信念模式，该个体采纳低钠盐饮食行为的决策过程可能有哪些？【答案】①感知疾病的易感性：该个体认识到自己长期偏咸的饮食习惯是导致高血压的潜在因素，即他意识到自己容易受到高血压的影响。②感知疾病的严重性：该个体了解到高血压若不加以控制，可能引发脑卒中等严重并发症，而脑卒中可能导致严重的