2025-2026学年绘本的教学设计

2025-2026学年绘本的教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕绘本《小王子》进行教学，包括理解故事情节、人物形象、主题思想以及艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：绘本《小王子》是学生熟悉的文学体裁，教学内容与学生已有的阅读经验和审美能力相联系，有助于提高学生的文学素养和审美能力。教材章节：小学语文四年级上册《小王子》。核心素养目标：本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文学鉴赏能力、想象力和创造力。通过阅读《小王子》，学生将学会从多角度理解文学作品，培养对美的感知和评价能力，同时激发学生的想象力，鼓励他们创作属于自己的故事。此外，课程还将促进学生的人文素养和道德情操的提升，使学生能够在阅读中体会到情感共鸣和社会责任感。教学难点与重点： 1.教学重点

①理解《小王子》中的人物形象，如小王子、玫瑰、狐狸等，分析他们的性格特点和故事中的角色扮演。

②探讨《小王子》所蕴含的深刻主题，如友谊、爱情、成长、人生意义等，引导学生从多个角度思考。

③分析《小王子》的艺术特色，如象征手法、寓言故事结构等，提升学生对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解《小王子》中复杂的人际关系和情感表达，特别是小王子与玫瑰之间的关系，以及他与其他星球居民的情感互动。

②理解并分析作品中的象征意义，如小王子代表纯真与成长，狐狸代表友谊与责任等，这些象征意义的理解对学生的抽象思维能力要求较高。

③将《小王子》的故事情节与现实生活相联系，引导学生思考如何在现实生活中应用作品中的哲理，这需要学生具备较强的迁移能力和批判性思维能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《小王子》绘本教材，以便阅读和分析故事内容。

2.辅助材料：准备与小王子形象、故事情节相关的图片，以及展示不同星球背景的图表，辅助学生理解故事背景和角色关系。

3.多媒体资源：搜集与《小王子》相关的视频片段，用于引入新课和深化主题理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习，同时准备书桌和椅子，确保学生舒适地进行阅读和讨论。教学流程：1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示《小王子》的封面和插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道《小王子》这本书吗？它是谁写的？书中讲述了一个怎样的故事？”

-简要介绍作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品背景。

-引导学生思考：“今天，我们就一起来探索这本书，看看小王子会给我们带来哪些启发。”

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：引导学生阅读《小王子》的故事梗概，讲解小王子的背景、性格特点和故事发生的环境。

-第二条：分析小王子与玫瑰的关系，探讨友谊、爱情和责任的主题。

-第三条：分析小王子与其他星球居民的故事，引导学生思考人生的意义和社会价值观。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生分组，每组挑选一个角色进行角色扮演，通过表演的方式深入理解角色性格和故事情节。

-第二条：学生创作小王子故事的续写，发挥想象力和创造力，表达自己对故事的理解和感悟。

-第三条：利用多媒体展示学生创作的续写作品，分享创作心得和故事梗概。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：探讨小王子与玫瑰的关系，如“小王子为什么会离开玫瑰？”

-第二方面：分析小王子的成长历程，如“小王子是如何从一个天真无邪的孩子成长为有责任感的大人的？”

-第三方面：讨论《小王子》中的社会价值观，如“小王子在故事中表达了哪些社会价值观？”

5.总结回顾

内容：

-提问：“通过今天的学习，大家觉得《小王子》这本书给我们带来了哪些启示？”

-引导学生总结故事中的主题，如友谊、爱情、成长等。

-分析本节课的重难点，如小王子与玫瑰的关系、人生意义等，并举例说明。

-鼓励学生在生活中践行《小王子》所传达的价值观，如关爱他人、勇于承担责任等。

-用时：45分钟拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安托万·德·圣埃克苏佩里的其他作品》：介绍圣埃克苏佩里的其他作品，如《夜航者》、《南方邮车》等，让学生了解作者的其他创作风格和主题。

-《小王子》的背景资料：提供关于《小王子》创作背景、历史意义和文化影响的资料，帮助学生更深入地理解作品。

-《小王子》的改编作品：介绍《小王子》的电影、动画、舞台剧等改编作品，让学生了解不同艺术形式对原作的诠释。

-《小王子》中的哲学思考：选取《小王子》中关于人生、道德、哲学等方面的思考，如“什么是真正的幸福？”、“什么是人生的意义？”等，引导学生进行深入思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读圣埃克苏佩里的其他作品，比较不同作品的主题和风格。

-收集《小王子》在不同文化背景下的改编作品，分析其文化差异和艺术特色。

-通过网络或图书馆资源，查找关于《小王子》的评论和研究文章，了解作品在学术界的影响和评价。

-参与线上或线下的读书会，与其他学生分享阅读心得和思考。

3.实践活动建议

-组织学生进行《小王子》主题的绘画比赛，鼓励学生用自己的方式表达对故事的理解。

-设计一个以《小王子》为主题的剧本创作活动，让学生发挥想象力，创作出新的故事情节。

-安排学生参观艺术展览或戏剧表演，让学生将《小王子》的故事与现实生活中的艺术作品相结合。

-鼓励学生撰写关于《小王子》的读书笔记或心得体会，分享自己的阅读感悟。

4.知识点拓展

-探讨《小王子》中的象征主义手法，如小王子代表的纯真、狐狸代表的友谊等。

-分析《小王子》中的寓言故事结构，探讨其对现代寓言故事的影响。

-研究圣埃克苏佩里的人生经历与其作品之间的关系，如飞行员的背景如何影响他的写作。

-分析《小王子》在不同国家和地区的接受程度，探讨其文化差异和普世价值。典型例题讲解：1.例题：

小王子在拜访地球时，遇到了一位商人，商人告诉他：“我从事商业，每天忙碌，但我不知道我在做什么。”小王子问：“你到底在做什么？”商人回答：“我在赚钱。”请分析商人这一行为背后的价值观。

答案：

商人的行为反映了现代社会中一种典型的价值观——追求物质财富。商人将赚钱作为生活的唯一目标，忽视了生活的意义和人生的价值。这种价值观在小王子看来是空虚和没有目的的。

2.例题：

小王子在访问不同的星球时，遇到了各种各样的人物，如国王、虚荣的人、酒鬼等。请举例说明这些人物代表了哪些社会现象。

答案：

-国王代表权力和权威的追求，他只关心自己的统治地位，忽视了人民的福祉。

-虚荣的人代表了过分追求外在名誉和地位的现象，他们忽视了自己的内在价值。

-酒鬼代表了逃避现实、逃避责任的现象，他们通过酒精来麻痹自己，无法面对生活的挑战。

3.例题：

小王子在地球上遇到了一朵玫瑰，他发现自己非常爱这朵玫瑰，但玫瑰却很普通。请分析小王子对玫瑰的感情代表了怎样的情感体验。

答案：

小王子对玫瑰的感情代表了纯真、专一和深刻的情感体验。尽管玫瑰很普通，但小王子仍然深爱着她，这种感情超越了外表的平凡，体现了真正的爱情。

4.例题：

小王子在狐狸的引导下，明白了友谊的真正含义。请举例说明狐狸如何帮助小王子理解友谊。

答案：

狐狸告诉小王子：“只有用心才能看得清，本质的东西眼睛是看不见的。”这句话让小王子意识到，友谊需要用心去培养和珍惜，它超越了外表和物质条件。

5.例题：

小王子在离开地球之前，对地球人提出了一个请求：“请你们照顾好我的玫瑰。”请分析小王子这个请求背后的含义。

答案：

小王子的请求表达了他对地球人的信任和期望。他希望地球人能够像他一样珍惜和保护自己的玫瑰，即珍惜自己的生命和情感，以及与他人的关系。这个请求也反映了小王子对人类情感的深刻理解和关心。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解《小王子》时，可以结合艺术、哲学、心理学等多学科知识，让学生从不同角度理解故事内容。

2.强化互动体验：通过角色扮演、小组讨论等形式，增加学生的参与感，让课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《小王子》的某些深刻主题时，可能未能充分挖掘，导致学生对故事的理解不够深入。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中较为被动，未能充分发挥自己的思考和表达能力。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.