2025-2026学年大语文教案

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教材章节：七年级下册《古诗五首》

内容：本节课主要学习五首古诗，包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《春望》、《使至塞上》和《早春呈水部张十八员外》。通过鉴赏这些古诗，引导学生理解古诗的意境、表达技巧和情感内涵，提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力与创造表现力、以及语言建构与运用能力。学生将通过学习古诗，深入理解中国古典文化的精神内涵，提升对古诗词的审美鉴赏，学会运用古典语言进行表达，并在实践中提高文学创作能力。学情分析本节课面对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对古诗有一定的认知，但多停留在表面理解，缺乏深入探究的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。

从行为习惯来看，部分学生在课堂上容易分心，参与度不高，影响了学习效果。此外，学生对古诗词的学习兴趣参差不齐，部分学生对古诗词的韵律、意境和情感理解不足，导致学习积极性不高。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过引导和启发，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。同时，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。此外，还将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握古诗的基本内容和艺术特色，帮助学生建立对古诗词的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对古诗的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实践法：布置古诗词仿写作业，让学生在模仿中学习古诗词的写作技巧，提高文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的背景资料、作者生平和诗歌意境，增强学生的学习兴趣。

2.视频播放：通过播放与古诗相关的纪录片或动画，帮助学生直观感受古诗所描绘的画面和情感。

3.网络互动：利用网络平台，组织学生进行线上交流，分享学习心得，拓展学习空间。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于中国古代文化的视频，引导学生思考古诗词在中华文明中的地位和作用。

回顾旧知：简要回顾七年级上册所学的古诗词知识，如《春晓》、《静夜思》等，帮助学生回忆古诗词的基本特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解五首古诗的作者背景、创作背景和诗歌内容。

-分析古诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

举例说明：

-以《登鹳雀楼》为例，讲解如何通过登高远望的视角来抒发情感。

-以《望岳》为例，分析诗人如何借泰山之高来表达自己的壮志豪情。

互动探究：

-分组讨论，让学生交流对古诗的理解和感受。

-设置问题，引导学生思考古诗中的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-让学生尝试用自己的语言复述古诗的内容和意境。

-鼓励学生进行古诗的仿写，以加深对古诗词写作技巧的理解。

教师指导：

-对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

-对仿写作品进行指导，帮助学生提升文学创作能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与五首古诗相关的历史故事和文化背景。

-引导学生思考古诗词在现代社会的价值和应用。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗词的重要性和学习方法。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行深入阅读和分析。

-布置仿写作业，要求学生运用所学知识创作一首古诗词。

7.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习成果，强调学生在古诗词鉴赏和创作方面的进步。

-鼓励学生在今后的学习中继续保持对古诗词的兴趣和热情。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，学生可以选择其中几首进行深入学习，比较不同诗人的风格和手法。

-《宋词三百首》：选取了宋代词人的代表作，通过学习宋词，学生可以了解词的另一种艺术形式，感受词的柔美和婉约。

-《古诗十九首》：这些古诗代表了古代诗歌的精华，学生可以通过阅读这些作品，进一步体会古诗的意境和情感。

-《诗经》选段：作为中国古代最早的诗歌总集，《诗经》中的作品具有很高的文学和历史价值，学生可以选读其中部分篇章，了解先秦诗歌的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后阅读《唐诗三百首》中与本节课所学古诗风格相近的诗人作品，如《望岳》与杜甫的《望岳》进行比较阅读。

-研究宋词中的豪放派和婉约派，选取不同风格的作品进行对比分析，探讨不同词风的形成原因和艺术特色。

-通过《诗经》选段的学习，了解古代诗歌的起源和早期形式，尝试分析《诗经》中的赋、比、兴手法。

-学生可以尝试创作一首仿古诗词，可以是仿《登鹳雀楼》的登高主题，也可以是仿《望岳》的壮志豪情，以此锻炼自己的文学创作能力。

-鼓励学生查阅资料，了解古代诗人的人生经历和创作背景，分析这些经历和背景如何影响他们的诗歌创作。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，通过交流提升对古诗词的理解和鉴赏能力。

-布置一项研究项目，要求学生选择一位古代诗人，深入研究其生平、作品和影响，最后以报告或演讲的形式展示研究成果。

-鼓励学生利用网络资源，参与线上古诗词知识竞赛或讨论论坛，拓宽知识面，提高学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对古诗内容的理解程度，了解他们对诗歌意象、情感和修辞手法的把握。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和合作精神，评估他们的沟通能力和团队协作能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括古诗的背诵、理解和分析能力。

-反馈：针对学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和建设性意见，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

-调查：通过课堂调查问卷，了解学生对古诗词学习的兴趣和困难，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致批改，关注作业的完成质量、创意和进步。

-点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议，鼓励学生在下次作业中有所提高。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和不足，激发学生的学习动力。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予肯定，营造积极向上的学习氛围。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在作业中得到成长。板书设计①古诗五首简介

-《登鹳雀楼》：王之涣，描写登高远望的壮阔景象。

-《望岳》：杜甫，表达诗人对泰山的敬仰和豪情壮志。

-《春望》：杜甫，抒发诗人对国家兴亡的忧虑和对和平的渴望。

-《使至塞上》：王维，描绘边塞风光和将士戍边的英勇形象。

-《早春呈水部张十八员外》：韩愈，描绘早春景色和诗人对友人的思念。

②诗歌意象与修辞

-意象：登高、望岳、春望、塞上、早春等自然景象。

-修辞：比喻、拟人、对偶、排比等。

③情感与主题

-情感：豪情壮志、忧国忧民、对友人的思念、对自然的赞美等。

-主题：对自然的热爱、对人生的感悟、对国家的关切等。

④诗歌结构

-诗行：五言绝句、七言绝句等。

-韵律：平仄、押韵等。典型例题讲解1.例题：《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗表达了什么情感？

答案：这句诗表达了诗人渴望远望、追求更高境界的情感。诗人通过登高远望，想要看尽千里风光，进而表达了不断追求进步、追求更高目标的精神。

2.例题：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗如何体现了诗人的豪情壮志？

答案：这句诗通过“凌绝顶”和“一览众山小”这两个意象，展现了诗人攀登高峰、俯瞰众山的豪情壮志。诗人以攀登泰山为喻，表达了自己不惧困难、志向远大的情怀。

3.例题：《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句诗反映了诗人怎样的忧国情怀？

答案：这句诗反映了诗人对国家兴亡的深切忧虑。诗人通过描绘国破山河在、城春草木深的景象，表达了对国家沦陷、民生凋敝的悲痛和对和平的渴望。

4.例题：《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗如何描绘边塞风光？

答案：这句诗通过“大漠孤烟