2025语文新教材 1.春七年级上册

春风拂面，万物复苏，嫩芽破土，繁花缀枝，春天是生命的开端，是希望的象征。朱自清先生以细腻的笔触，捕捉春天的每一处生机与暖意，将对春天的热爱与赞美，化作一篇文质兼美的散文。今天，我们一同走进《春》，感受文字里的春景、春意与春情，品味那份纯粹的热爱与憧憬。新课导入

春

1.积累重点字音、字词及优美语句，理清文章“盼春—绘春—赞春”的叙事脉络，把握抒情散文“情景交融、语言优美”的特点，概括课文主要内容。2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会景物描写的方法（动静结合、虚实结合），赏析文中优美生动的语言，提升语言鉴赏能力。3.感受春天的蓬勃生机与美好，体会作者对春天、对生活的热爱与赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的积极情怀。核心素养介绍作者

朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。其散文语言质朴优美、情感真挚，擅长景物描写与情感抒发，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等，被誉为“白话美文的典范”。

本文写于1933年，彼时作者历经人生波折，却始终坚守对生活的热爱与希望。他以细腻的观察力，捕捉春天的鲜活景象，将内心的喜悦与憧憬融入文字，写下这篇散文，既赞美春天的美好，也传递对未来的期盼。写作背景朗润（lǎngrùn）

酝酿（yùnniàng）

卖弄（màinòng）

喉咙（hóulóng）

嘹亮（liáoliàng）

烘托（hōngtuō）

静默（jìngmò）

抖擞（dǒusǒu）重点字音朗润：明朗润泽，文中形容春天到来后，山、水变得明亮而有光泽。酝酿：本义指酿酒，文中指春天的气息在空气中逐渐积聚、弥漫，充满生机。卖弄：有意显示、炫耀，文中是贬词褒用，写出鸟儿尽情歌唱的欢快模样。嘹亮：声音清晰响亮，文中形容鸟儿的歌声清脆有力，充满活力。词语解释烘托：衬托、渲染，文中指通过景物描写，衬托出春天的生机与美好。静默：安静不作声，文中形容春风轻柔、景物静谧的样子，也暗含春日的温婉。抖擞：振作精神，文中指春天的万物都充满活力，精神饱满。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中指春天的花儿盛开得鲜艳夺目、姿态优美。词语解释

1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春”的。

全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展开了细致而生动的描写。第1、2自然段写“盼春”。第3—7自然段写“绘春”。第8—10自然段写“赞春”。

整体感知

2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？

分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人迎春）。

整体感知

1.第2自然段在文中有何作用?这一段与后文在结构上有什么关系?

第2自然段总写春回大地、万物复苏的情态，引出下文对春天景色的具体描绘。这一段与第3—7自然段(分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)构成“总—分”结构。探究新知

2.第3自然段共有四句话，各是从什么角度来描绘春草的？

第一句从“点”上描绘。第二句从“面”上描绘。第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们的欢乐。第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可爱。整段话由点到面，由近及远，从正面到侧面，多角度描绘了春草。探究新知

3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的春花的？

花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿又香又甜，引人遐想，令人心醉。探究新知

4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？

①触觉角度。作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比方“像母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温暖而充满深情的。

探究新知②嗅觉角度。写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，让人仿佛闻到了春风中不断浓郁起来的芳香。

探究新知③听觉角度。写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟唱。探究新知

5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特点？具有怎样的表达效果？

第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。探究新知

6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？

作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。探究新知

7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？

示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人欢”的景象才水到渠成。示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。探究新知

8.结尾的三个排比段能不能调换顺序?为什么?

不能调换顺序，因为结尾三段在逻辑上有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。探究新知

1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例并说说它的作用。

(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用，突出了“盼”字，生动地表达出作者渴望春天到来的急切心情。

(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写将无意识、无情感的小草具人格化，使之具有了意识和感情，富有情趣，惹人喜爱。探究新知

(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出了春天百花盛开的特点。(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”就运用了排比和比喻的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。探究新知

2.除了综合运用各种修辞手法外，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的运用，使作者笔下的春天更加鲜明生动了。品读课文，找出文章中你认为富有表现力的字词，作简要鉴赏。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人，从一个大的空间和境界展示了春天到来时的大自然景象。

探究新知

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

此处用一个“闹”字，不仅突出了声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。同时，还用蜂蝶的“闹”“飞”衬托出花的香甜、艳丽，使画面有动有静，有声有色有味，境界全出。探究新知

（3）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

此处用一个“逼”字，写出了被雨水冲洗后的小草青而闪亮的特点，突出了春雨滋润下万物生机勃勃的景象。探究新知

（4）小草偷偷地从土里钻出来。

一个“钻”字表现了小草的生命力顽强，写出了春草破土而出时的挤劲儿。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。如果将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既显示不出那种顽强的生命力，语言失去了生动形象。探究新知

（5）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

“酝酿”一词形象地写出了风中各种芬芳、甜美的气味正在不断加浓的过程。探究新知

（6）人家屋顶上全笼着一层薄烟。