2026秋苏少版小学美术三年级上册第四单元 红红的剪纸《第2课 剪刀会说话》教学设计

2026秋苏少版三年级上册美术《剪刀会说话》教学设计基本信息课时：1课时（40分钟）教材版本：苏少版小学美术三年级上册单元主题：第四单元红红的剪纸授课对象：小学三年级学生课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，立足美术五大核心素养，聚焦民间剪纸非遗文化，引导学生感知美术语言，用手工创作表达情感与生活教材分析教材位置：本课为第四单元红红的剪纸第2课，承接第一课《剪纸的故事》，是剪纸技法从基础纹样剪制到叙事性剪纸创作的过渡课，承接旧知对称剪、镂空剪基础技法，开启剪纸表情达意的全新学习内容。课本原文完整呈现：心里头，出花样，心里咋想就咋剪，剪出称心如意！民间剪纸艺人不用画底稿，凭着心中的想法，用剪刀剪出生活趣事、美好心愿，让剪刀代替嘴巴讲故事。我们可以观察生活里的人物动态，抓住外形轮廓，用简单的剪影剪纸，剪出运动、舞蹈、玩耍的生活画面，让剪刀说出我们身边的小故事。教材内容构成：课本配有江苏民间艺人王桂英作品《三头鸡》《打场》，展示生活化民间剪纸；搭配学生剪纸范例小小舞蹈家、小球员，引导学生捕捉人物动态；同时提示影子游戏观察法，帮助学生抓住人物外形轮廓，简化剪纸造型。教材价值：本课跳出单纯剪纸技法教学，立足非遗剪纸文化，让学生明白剪纸不只是装饰图案，更是情感表达、故事讲述的载体，落实传统文化传承与创意实践双重教学目标，贴合低中段美术生活化创作的教学要求。学情分析已有基础：三年级学生已经掌握简单直线、曲线剪纸，会基础对称剪纸，认识红色剪纸的民俗寓意，具备基础手部操控剪刀的能力；日常喜欢讲故事、表达生活趣事，乐于动手手工创作。现存不足：学生只会剪固定图案，不会结合生活自主创作；人物动态把控能力弱，容易剪出僵硬无动态的人物；无法理解剪纸可以叙事、表达情感，创作缺乏主题。差异化学情：学困生剪刀操控不熟练，适合静态简单人物剪影创作；中等生可完成动态单人剪纸；优等生可尝试双人互动场景剪纸，课堂全程落实分层教学。核心素养教学目标图像识读学生能够欣赏民间剪纸大师作品与课本学生范例，识别剪影剪纸造型特点，读懂剪纸作品表达的生活故事，准确说出民间剪纸的构图与造型特色。美术表现学生掌握剪影剪纸基础技法，学会抓住人物动态轮廓进行剪纸创作，能够安全规范使用剪刀，独立完成一幅会讲故事的人物剪纸作品。审美判断感受民间剪纸质朴、简洁的审美特点，区分装饰性剪纸与叙事性剪纸的差异，能够客观评价自己和同伴的剪纸作品，说出作品的优点与改进方向。创意实践结合自身校园生活、课余生活自主确定剪纸主题，不用复杂底稿，大胆简化人物造型，借助剪刀剪出专属生活小故事，提升即兴剪纸创意能力。文化理解了解江苏本土民间剪纸艺术，知晓民间艺人随心创作的剪纸理念，感受红色剪纸承载的生活烟火气与美好期许，增强对本土非遗民间美术的热爱与文化自信。教学重难点教学重点：理解剪刀会说话的含义，掌握人物剪影剪纸方法，抓住人物动态轮廓，用剪纸讲述生活小故事。教学难点：精准把握人物动态变化，简化人物细节，做到造型简洁生动，让剪纸画面故事清晰易懂。教学方法与学法教学方法情境教学法：创设剪刀讲故事童话情境，激发课堂兴趣。示范教学法：分步现场示范人物动态剪纸，直观拆解难点。谈话互动法：层层设问引导学生观察、思考、表达。分层指导法：针对不同水平学生设置差异化创作任务。学法观察感知法、模仿实践法、合作互评法、自主创作法教学准备教师准备：多媒体课件（课本原图、大师剪纸作品、人物动态视频）、红色彩纸、安全剪刀、铅笔、示范作品、影子互动道具。学生准备：红色彩纸、安全圆头剪刀、铅笔、橡皮40分钟完整教学过程（含完整教师话术、互动步骤、课本讲解）趣味导入：影子游戏激趣，揭示课题（5分钟）第一步：现场互动游戏（2分钟）教师话术：同学们，上课之前我们先来玩一个影子小游戏。请大家伸出小手，跟着老师一起做动作，弯腰、举手、踢腿，大家看看墙面的影子，是不是不用画出五官，单单一个轮廓，我们就能看出人物在做什么动作？互动操作步骤：全体学生起立跟随教师做3组不同人体动态，观察墙面影子；同桌之间互相说一说同伴影子对应的动作。第二步：衔接新知，引出课题（3分钟）教师话术：大家发现了吗？简洁的轮廓就可以表达动作、讲述画面。我们手中的剪刀和影子一样神奇，它不用画笔说话，只要剪出不同的造型，就能替我们说出心里话、讲出小故事。今天我们一起走进第四单元剪纸课堂，学习《剪刀会说话》。教师板书课题，同时带领学生齐读课题。新知讲授：研读课本内容，解锁剪纸密码（12分钟）第一步：朗读课本原文，品读剪纸秘诀（4分钟）教师话术：请全体同学翻开美术课本对应页码，端正坐好，跟着老师一起朗读课本原文，老师读一句，大家跟读一句。教师逐句领读课本原文：心里头，出花样，心里咋想就咋剪，剪出称心如意！民间剪纸艺人不用画底稿，凭着心中的想法，用剪刀剪出生活趣事、美好心愿，让剪刀代替嘴巴讲故事。我们可以观察生活里的人物动态，抓住外形轮廓，用简单的剪影剪纸，剪出运动、舞蹈、玩耍的生活画面，让剪刀说出我们身边的小故事。教师讲解话术：同学们读完这段话，谁能告诉我，民间艺人剪纸需要画密密麻麻的底稿吗？没错，不需要，他们心中有画面，剪刀就能剪出故事，这就是剪刀说话的秘密。第二步：赏析课本大师作品，感知生活化剪纸（4分钟）教师话术：请大家看向课本里江苏民间艺人王桂英的两幅剪纸作品《三头鸡》《打场》。大家仔细观察，这两幅剪纸线条复杂吗？上面有没有精致的花纹？学生自由发言后，教师总结话术：民间大师的剪纸造型简简单单，全部来源于真实的农村生活，打场描绘了农民劳作的场景，三头鸡刻画了日常家禽画面，简简单单的剪纸，就讲出了朴实的生活故事，这就是剪刀在诉说生活。第三步：赏析课本学生范例，明确创作方向（4分钟）教师话术：课本还给我们展示了同龄小朋友的剪纸作品，分别是小小舞蹈家、小球员。大家观察这两幅作品，它们都没有刻画眼睛、嘴巴等细节，只保留了人物整体轮廓，但是我们一眼就能看出人物在跳舞、在踢球。所以今天我们创作核心要点只有一个：抓轮廓，省细节，用剪影讲故事。技法示范：分步实操演示，突破教学难点（8分钟）教师采用边讲边剪的现场示范方式，全程慢速操作，适配学生观看节奏，完整示范单人踢球人物剪影剪纸，同步讲解安全须知与剪纸技巧。步骤一：折纸（2分钟）教师话术：首先拿出一张长方形红纸，长边对折压实折痕，对折之后我们只需要画一半人物造型，剪出来就是完整对称人物，降低创作难度。注意折纸一定要压紧，避免剪纸出现错位。步骤二：画半边动态轮廓（3分钟）教师话术：我们不需要画五官、衣服花纹，只需要画出踢球人物半边身体轮廓：圆圆的头部、弯曲的腿部、抬起的手臂。牢记本节课核心：少细节，大动态，轮廓清晰就可以。我巡视发现很多同学喜欢画很多花纹，本节课我们大胆省略，突出动作即可。步骤三：安全下剪，从内到外裁剪（2分钟）教师话术：剪纸安全口诀牢记心中：剪刀尖不对人，慢慢剪纸不着急。裁剪顺序优先剪手臂、腿部中间镂空位置，最后裁剪外轮廓，防止造型断裂。步骤四：展开修整（1分钟）教师话术：轻轻展开红纸，修整边缘毛边，一幅会运动、会讲故事的人物剪纸就完成了，这就是会说话的剪刀。分层课堂作业，差异化自主创作（10分钟）教师播放轻柔古风背景音乐，巡回分层指导，全程提醒剪刀使用安全，明确三层差异化作业要求，适配全班不同水平学生。基础层（学困生）：完成单人静态人物剪影剪纸，比如站立、举手的小朋友，能看清人物动作即可，保证剪纸完整不断裂。提高层（中等生）：完成单人动态人物剪纸，选择跳舞、跑步、做操等校园常见动作，动态生动，边缘整洁无毛刺。拓展层（优等生）：完成双人互动剪纸画面，比如两人玩耍、两人跳绳，用一幅剪纸讲述完整的小故事。教师巡回指导专属话术：这位同学人物动态画得太僵硬，可以模仿刚才影子游戏弯腰的动作调整一下；这位同学细节画太多了，试着删掉花纹，突出整体轮廓就更好了；优等生可以试着添加简单小道具，比如皮球、跳绳，让故事更完整。作品展示互评，课堂小结升华（4分钟）第一步：作品展示（2分钟）教师话术：我们举办小小剪纸故事会，请3位不同层次的同学上台，拿着自己的作品说一说：你的剪刀说了什么故事？你的人物在做什么？学生发言完毕后，教师引导全班互评：谁能说一说这幅作品优点在哪里？哪里可以改进？第二步：课堂总结（2分钟）教师话术：今天我们读懂了课本剪纸小知识，学会了剪影剪纸技法，明白了剪刀不用文字，只用造型就能讲故事。民间剪纸是我们国家珍贵的非物质文化遗产，一把小小的剪刀，剪出生活百态，剪出心中美好。希望同学们以后多多观察生活，多用剪纸记录身边温暖有趣的小事。课堂安全收纳（1分钟）教师话术：请同学们立刻停止创作，将剪刀合上放回文具袋，纸屑统一放入桌面垃圾桶，保持桌面整洁，养成良好美术课堂习惯。分层作业设计基础性作业（全员必做）：整理课堂剪纸作品，粘贴在美术作业本上，标注作品讲述的小故事。提升性作业（选做）：回家和家人玩影子游戏，观察家人走路、做家务的动态，尝试再剪一幅家人生活剪影。拓展性作业（选做）：搜集1幅身边的民间剪纸作品，下节课带来和同学分享剪纸背后的含义。教学结语一把小剪刀，方寸红纸间，藏生活百态，诉心底真言。剪纸是指尖的艺术，更是无声的语言。希望同学们守住这份传统手艺，善于观察生活，敢于大胆创作，让手