高考文言文实词虚词全归纳｜120实词18虚词

1.高考文言文实词虚词备考的核心地位演讲人高考文言文实词虚词备考的核心地位01实词虚词结合的实战翻译训练02备考总结与核心提示03目录高考文言文实词虚词全归纳｜120实词18虚词作为一名带了十届高三的语文教师，我始终认为，文言实词与虚词是高考文言文阅读的“敲门砖”——全国卷文言文阅读总分34分，其中实词理解题、虚词辨析题、文言翻译题，无一不建立在对实词虚词的精准把握之上。今天我就结合自己多年的教学经验，为大家系统梳理120个高考必备文言实词与18个考纲指定文言虚词的归纳方法与备考重点。接下来我将从备考逻辑、实词归纳、虚词归纳、实战策略四个层面展开，先明确实词虚词的备考核心，再分模块讲解120实词的分类突破，接着梳理18虚词的高频考点，最后结合教学实例给出落地的备考方案。01高考文言文实词虚词备考的核心地位1分值占比与考查逻辑根据近五年全国卷的考情分析，文言文阅读的34分中，直接考查实词的有2题（3分+3分），直接考查虚词的有1题（3分），文言翻译题10分，其中至少有6分是对实词虚词的考查，整体而言，实词虚词的掌握程度直接决定了文言文阅读的得分上限。我曾统计过所带班级的模考数据，文言文阅读扣分超过5分的学生，90%以上都是因为实词虚词的理解出现偏差。2我的备考教学经验分享刚带高三的时候，我也曾让学生死记硬背实词的义项，但效果极差——学生背了100个义项，到了真题里还是不会结合语境判断。后来我调整了教学思路，不再让学生孤立背记，而是结合课本例句、按义项群整理，学生的文言文得分正确率提升了近40%。不少学生后来跟我说，这种分类归纳的方式，让他们不再觉得文言文是“天书”。1实词备考的科学分类方法120个实词并非零散的个体，我在教学中会按照三个维度分类，帮学生建立清晰的知识框架：1实词备考的科学分类方法1.1按义项逻辑关系分类分为本义、引申义、比喻义三类。比如“举”的本义是“举起、抬起”，引申义有“发动、兴起”（《陈涉世家》“举大计亦死”）、“推举、选拔”（《楚辞离骚》“举贤而授能兮”）、“攻占、占领”（《谏逐客书》“举地千里”）；比喻义则较少出现在高考题中，不作为重点。1实词备考的科学分类方法1.2按考频分层分类分为高考高频出现的30个（如“兵、假、举、亡”）、中频出现的50个（如“鄙、殆、顾、恨”）、低频出现的40个（如“乘、除、从、当”）。我会让学生优先突破高频实词，再逐步覆盖中频和低频词汇。1实词备考的科学分类方法1.3按特殊用法分类分为古今异义、通假字、词类活用三类，这三类是高考的易错重灾区。2高频实词的重点突破2.1古今异义易错实词这是学生最容易丢分的板块，比如：妻子：古义为“妻子和儿女”（《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”），今义仅指配偶；痛恨：古义为“遗憾”（《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”），今义为“深切憎恨”；卑鄙：古义为“身份低微、见识短浅”（《出师表》“先帝不以臣卑鄙”），今义为“品德恶劣”。我会让学生准备专属的“古今异义错题本”，每次遇到易错词就记录下来，去年带的学生小李，曾把“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”翻译成“品德恶劣”，后来整理错题后，后续模考中再遇到同类题全部答对。2高频实词的重点突破2.2一词多义核心实词针对高频一词多义词，我会让学生结合课本例句整理义项群。比如“兵”的五个核心义项：在右侧编辑区输入内容①兵器（《寡人之于国也》“兵刃既接”）；在右侧编辑区输入内容②士兵（《鸿门宴》“沛公兵十万”）；在右侧编辑区输入内容③军队（《过秦论》“收天下之兵”）；在右侧编辑区输入内容④战争（《六国论》“兵连祸结”）；在右侧编辑区输入内容⑤谋略（《孙子兵法》“兵不厌诈”）。结合课本例句记忆，学生能快速建立义项之间的逻辑关联，而非孤立背记。2高频实词的重点突破2.3通假字高频实词126543通假字是高考必考考点，120实词中高频出现的通假字有10余个，比如：蚤：通“早”（《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”）；倍：通“背”（《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”）；莫：通“暮”（《石钟山记》“至莫夜月明”）；颁：通“斑”（《寡人之于国也》“颁白者不负戴于道路矣”）。我会让学生将通假字整理成表格，每天早读时朗读5分钟，考试时就能快速识别。1234562高频实词的重点突破2.4词类活用高频实词词类活用的核心是“词性临时改变”，高考高频的活用类型有名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法四类。比如：01名词作状语：“吾得兄事之”的“兄”（像对待兄长一样）；03我会教学生总结活用标志：比如名词后接宾语，则大概率为名词作动词，学生可以自行判断而非死记硬背。05名词作动词：“沛公军霸上”的“军”（驻军）、“籍吏民”的“籍”（登记户籍）；02使动用法：“项伯杀人，臣活之”的“活”（使……活下来）。0418个高考必考文言虚词全归纳如果说文言实词是文言文的“血肉”，那么文言虚词就是文言文的“经络”——没有虚词的串联，实词就只是零散的词汇，无法形成完整的语义。教育部考纲明确的18个必考虚词为：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。1考纲虚词的考查范围与命题特点这18个虚词的考查方式主要有两种：一是选择题，要求辨析两个句子中同一虚词的用法和意义是否相同；二是翻译题，要求准确译出虚词的含义，其中“以、之、其、而”是翻译题的高频得分点。我统计过近五年全国卷的虚词考题，“以”的考查频率最高，平均每年出现2次以上。2虚词的分类突破策略我会按照语法功能将18个虚词分为四类，帮学生建立清晰的用法框架：2虚词的分类突破策略2.1连词类虚词主要用于连接词、短语、句子，高考高频的有“而、且、则、与”：而：高考考查5种核心用法：表并列（蟹六跪而二螯）、表递进（君子博学而日参省乎己）、表转折（青，取之于蓝而青于蓝）、表修饰（吾尝终日而思矣）、表承接（拔剑切而啖之）；且：主要考查表递进（且壮士不死即已）、表姑且（且放白鹿青崖间）两种用法；则：主要考查表承接（位卑则足羞）、表转折（于其身也，则耻师焉）两种用法。2虚词的分类突破策略2.2介词类虚词主要用于引出动作的对象、时间、地点、原因等，高考高频的有“以、于、为、因”：以：分为介词用法（用、把、凭借，如《廉颇蔺相如列传》“以勇气闻于诸侯”）和连词用法（来、因为，如《游褒禅山记》“以故其后名之曰褒禅”），是高考最常考的虚词；于：主要考查引出对象（于其身也）、引出地点（战于长勺）、引出原因（业精于勤）三种用法；为：主要考查介词“被”（身死国灭，为天下笑）、“替、给”（为击破沛公军）两种用法。2虚词的分类突破策略2.3代词类虚词主要用于代替人、事、物，高考高频的有“之、其、若、何”：之：高考考查5种核心用法：代词（择其善者而从之）、助词“的”（古之学者必有师）、助词取独（师道之不传也久矣）、助词宾语前置标志（何陋之有）、动词（辍耕之垄上）；其：主要考查代词“他的、他们的”（其皆出于此乎）、副词“大概、难道”（其真无马邪）两种用法。2虚词的分类突破策略2.4助词类虚词主要用于辅助表达语气、结构，高考高频的有“也、者、乎、所、焉”：01也：主要考查表判断（廉颇者，赵之良将也）、表陈述（吾尝终日而思矣）、表感叹（何其壮也）三种用法；02者：主要考查表“……的人”（师者，所以传道受业解惑也）、定语后置标志（马之千里者）两种用法。0302实词虚词结合的实战翻译训练实词虚词结合的实战翻译训练很多学生认为实词和虚词是割裂的，但实际上在翻译题中，二者是紧密结合的整体。比如《劝学》中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，需要准确判断“而”（表修饰）、“之”（取独）、“也”（表陈述）的用法，同时掌握“尝、终日、思、须臾、所学”等实词的含义，才能准确译为“我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多”。我在课堂上会推行“每日一句翻译训练”：每天选取一道高考真题中的翻译句，让学生先标出句中的实词和虚词，再结合语境翻译，批改后讲解每个词的用法。去年带的班级，通过这种训练，翻译题的平均得分从5.2分提升到了8.7分。03备考总结与核心提示备考总结与核心提示5.1回归课本，以本为本高考的文言实词虚词大多出自必修和选修课本，比如《劝学》《师说》《鸿门宴》等课文中的实词虚词，是高考命题的主要来源。我会要求学生将课本中的文言文反复朗读3遍以上，整理出每篇课文中的实词虚词义项，建立个人的课本实词虚词手册。2结合语境，拒绝死记硬背不要孤立背记实词虚词的义项，一定要结合具体语境理解。比如“恨”在《出师表》中是“遗憾”，在《孔雀东南飞》中“生人作死别，恨恨那可论”则是“怨恨”，只有结合语境才能准确判断。3错题整理，循环巩固我会让学生准备“文言实词虚词错题本”，每次考试或练习中出错的实词虚词都记录下来，每