第二节撰写文献综述

第四章

第二节

撰写文献综述

一、文献综述的类型与结构二、文献综述的搜集与整理三、文献综述的撰写程序与要求文献综述对于教育科学研究而言至关重要。文献综述是一种书面论证，它依据对研究课题现有知识的全面理解，建立一个合理的逻辑论证；通过论证，得出一个令人信服的论点，回答研究问题。劳伦斯・马奇,布伦达・麦克伊沃,马奇,等.怎样做文献综述:六步走向成功[M].上海教育出版社,2011：前言.一、文献综述的类型与结构（一）文献综述的类型按综述内容分可分为纵向综述和横向综述。纵向综述是就某一研究课题的发展情况而写成的文献综述；横向综述是就某一研究课题的横向面写成的文献综述。按综述对象分可分为学术会议内容综述、著作研究与评价综述、作者研究综述、事业发展动态综述、作品研究综述等。按原始文献内容分可分为公开报刊资料的综述、会议资料综述、内部资料综述等。按文献用途分可分为专题文献综述和课题研究文献综述。专题文献综述是对某一专题的文献进行综合叙述；课题研究文献综述是关于该课题领域的研究动态、成果的概述。文献综述的类型0102030405综述的标题应能鲜明地表达该综述的主要内容，能使人一目了然。标题这部分要展示研究者关于本综述的结果。它从不同的方面对所综述的文献观点和材料进行叙述。正文本专题综述撰写的依据，可为读者核对或作进一步研究所用。附录它主要说明撰写本综述的原因、目的、意义、使用对象、资料收集范围及综述的主题内容等。前言这是作者对本综述所得结果的概括性叙述，指出本综述的价值、局限性和待解决的问题。结束语（二）文献综述的结构教育科学文献综述的编写结构，依其目的、服务对象的不同而不同，但一般应包括如下几个部分：二、文献综述的搜集与整理（一）文献综述的搜集通过对研究课题的分析，进一步明确研究问题的实质，从而确定搜集资料的范围，即内容范围、时间范围、文献类型范围。常用的检索工具有：书目、文摘、索引、声像媒体、文献数据库（包括中国知网、万方数据、维普期刊资源整合服务平台、超星电子图书、WebofScience）等。第一，分析研究课题，确定资料搜集范围，确定“找什么”。第二，根据搜集范围，选择检索工具，确定“怎么找”。文献资料的搜集是教育科学研究过程中的重要环节。它是研究假说与研究结论之间的桥梁，是研究课题与研究成果之间的纽带，这个环节把握得如何直接关系到研究结论与研究成果的质量。（二）文献综述的整理转化：把非文字性资料和访谈记录转化为文稿二次选择：去掉重复、内容陈旧、过时的资料，选取重要的资料摘录：对文献中的事实、观点、数据和结论等重要内容进行摘录提要：用自己的语言对文献的基本观点、中心思想加以概括分类编排：按资料内容的逻辑关系等进行编排，以便查找文献是一定历史条件下的产物，往往带有时代和个人的局限性，

因此，要对搜集到的文献做全面综合的整理与分析。文献分析即运用分析与综合、比较与概括、抽象与具体、演绎与归纳等方法对搜集到的文献进行研究，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，以形成自己课题研究的观点，把握研究的方向，

确定研究的切入点；正确借鉴已有的成果经验，发现研究的不足；站在问题的前沿，寻求新的突破，并在此基础上有所创新。单击此处添加标题分析所研究问题的理论与实践前沿，以确定课题研究的切入点和新的突破点。例：“促进学生探究学习，构建科学素质的化学教学模式与评价研究”世界各国在促进学生探究学习方面的研究比较广泛：在学生探究能力的标准，评价学习效果的主要方式及特点，学习过程的自我评价标准等方面进行了探究实践。在美国“探究”或“探究教学”在科学教育界受到广泛关注。《美国国家科学教育标准》和“2061计划”出版的,《科学素养标准》中体现了美国探究教学研究的成果，对探究教学模式、探究教学与学生认知发展的关系、探究教学对师生提出的要求等方面进行了深入的理论分析和实践探索。突出强调了通过探究，

将科学知识和科学方法以及科学本质的学习联系起来。与此同时，日本、法国、澳大利亚等国也相继提出在基础教育阶段大力开展探究学习。在2001年3月正式出版的我国理科各科国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究学习实施的问题，得到了普遍的重视。与此同时，成立了“科学探究性学习的理论与实践研究”课题组。该课题组提出了探究学习的含义、特征及核心要素。主要资料和成果显示都是理论层面的探讨，缺少学科的针对性。为此，本课题拟在探究学习理论指导下，结合化学学科教学特点，构建具有可操作性的中学教学模式和评价方案，从而探索化学学科教学中促进学生探究学习，构建科学素质的基本做法及其规律。该课题的文献研究，分析了国内外已有的研究成果和实际状况，发现主要资料和成果显示，对学生探究学习都是理论层面的探讨，缺少学科的针对性。三、文献综述的撰写程序与要求（一）文献综述的撰写程序0102030405选材充分利用检索工具查找与选题相关的文献，将获得的文献进行筛选和甄别。选题即确定综述的主题和选材范围。文献批判要在客观全面了解已有文献基础上，揭示现有研究的不足和局限，提出具有创新性的研究问题。文献研读只有真正了解原文献的内容，才能真正写好综述。撰写综述在阅读大量文献的基础上，在对所选取的材料进行分析、整理后，应拟出提纲，组织材料，进行撰写。教育科学文献综述的撰写需要遵循一定的程序。（二）文献综述的要求教育科学文献综述从其他研究中抽出的若干思想观点应相互联系，各个小标题之间也要相互联系。1文献观点的引用应注重代表性。通常，代表性主要包括最新的观点和最权威的观点。对代表性的观点要不吝篇幅，予以重点介绍。3教育科学文献综述的长度因具体情况而不同，应以完整叙述研究问题为标准，切忌堆积冗长繁杂的资料，也要避免遗漏重要的观点和内容。5应当避免过分地引用原文。在介绍研究问题的背景时，作者可以用自己的语言把来自不同文献的思想联系起来，这要比仅仅用一系列的引语好。2应客观地展示该课题矛盾的、反对的、争议的观点，为读者提供该课题有待进一步研究的问题。4应避免“综”而不“述”，既要有对已有研