17.猫七年级上册

猫

猫，灵动温顺，是许多人喜爱的伙伴。郑振铎先生以细腻的笔触，回忆了自己三次养猫的经历，藏着欢喜与愧疚，载着对生命的思考。今天，我们走进课文，品读人与猫的故事，感受藏在文字里的温情与反思，学会尊重每一个生命。新课导入1.梳理课文内容，把握三次养猫的不同经历、结局及作者的情感变化，理清文章叙事脉络。2.品味质朴真挚的语言，体会文中蕴含的复杂情感，把握细节描写对表现情感的作用。3.领悟文章主旨，学会尊重生命、善待生灵，培养责任意识，懂得换位思考、知错能改。核心素养

郑振铎，原名郑西谛，现代著名作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的散文质朴自然、情感真挚，擅长以平凡小事寄托深刻哲理。作者简介

本文创作于20世纪20年代，彼时郑振铎先生处于人生的成长阶段，对生活与生命有着深刻的感悟。他以自己三次养猫的亲身经历为素材，记录了猫的活泼、可爱与不幸，以及自己从欢喜、惋惜到愧疚的情感变化。文章借养猫的小事，折射出对生命的尊重与珍视，也蕴含着对自身过失的反思，呼吁人们善待每一个弱小的生命，承担起应有的责任。写作背景重点词语怂恿：鼓动别人去做（某事），文中指鼓动猫去做不该做的事。怅然：因不如意而感到不痛快、失意的样子。蜷伏：弯着身体卧着，文中形容猫休息时的姿态。

重点词语惩戒：通过处罚来警戒，文中指对猫的错误进行告诫。虐待：用残暴狠毒的手段对待人或动物。叮嘱：再三嘱咐，文中体现对猫的关心。来历外形性情在家中的地位结局第一只：花白猫（1—2）从隔壁要来的。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。很活泼宠物病死阅读课文，完成表格。第一只猫整体感知来历外形性情在家中的地位结局“我”的情感第二只：黄色小猫（3—14）

更加活泼。浑身黄色的。从舅舅家要来的。宠物被一个过路人捉去。怅然、愤恨、诅咒路人。第二只猫来历外貌性情在家中的地位结局“我”的情感第三只：丑猫（15—34）

遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼、忧郁懒惰。若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被“我”打伤后死亡。更难过得多，永不养猫。第三只猫

作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。（1）自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。（2）逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢；后来却是不肯出来，不理会。对比1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?课文解读2.第一只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱?如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”，因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的?三妹“很难过”；“我”心里也感着一缕的酸辛。

4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？惋惜、难过、怜爱5.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?

从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。6.第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。隔壁周家的丫头；过路的人。7.他们分别做了什么？过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。8.你如何评价他们？

“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。9.第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的?讨论同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌疑人：丑猫重点探究三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（二）案发后的表现：

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。五、案件真凶：一只黑猫六、案件定性：冤案七、案件反思：

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？运用比喻，生动形象地写出了“我”极度愧疚的心情。两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！第三只猫的死责任在“我”，“我”臆断鸟是被它咬死，并用木棒打它，“我”良心发现后感到内疚和悔恨，这个过失因猫的死亡永远无法弥补。这使“我”更加难过。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。讨论如果芙蓉鸟死亡事件发生在养前两只猫的时候，作者会不查明真相就用木棒打它们吗？疑难突破如何理解本文的主旨？

关于本文的主旨，大致有两个代表性的观点。

第一种观点认为，本文寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子勇于自我反省的精神和仁爱之心。对第一只猫的描写不只表现了“我”对猫的深挚的惋惜之情，而且流露了作者对旧时代人生命运的凄婉的伤感。对于第二只猫的亡失，作者表达了对自私自利行为的谴责和控诉，无疑寓有对当时社会世态的讥讽。第三只猫整天郁郁寡欢，也许有什么不幸的遭遇。最终它含冤屈死，也正是在当时动荡不安的社会中，那些贫苦者、弱小者不幸命运的艺术写照。表露了作者对人生的感触、对弱者的同情。因此，作者写“猫”的故事的寓意是告诉人们要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。第二种观点认为，本文的主题是无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重后果。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中。本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然人人喜爱，而那些不甚美貌的、瘦弱的、忧郁的小猫，更应得到怜悯。但“我”并非如此，以致造成极严重的后果(第三只猫遭棒打含冤而死