再塑生命的人七年级上册

再塑生命的人

黑暗与寂静曾困住一个幼小的生命，直到一位老师的出现，为她打开了认识世界的大门，让生命重获光明与希望。今天我们走进《再塑生命的人》，感受温暖的师恩，体会生命重生的力量。新课导入1.梳理课文主要事件，理清莎莉文老师教“我”认识世界的过程。2.品味质朴真挚的语言，体会文中细腻的情感变化。

3.感受莎莉文老师的无私师恩，懂得热爱生活、珍惜生命。核心素养

海伦・凯勒，美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她幼年因病失聪失明，在莎莉文老师的帮助下学会读书与说话，最终完成学业并投身公益。本文选自《假如给我三天光明》，记录了她生命中最珍贵的相遇。介绍作者

本文是海伦・凯勒的回忆性散文，她幼年陷入黑暗无声的世界，性格暴躁、内心孤独。莎莉文老师的到来，彻底改变了她的人生。老师耐心教她触摸文字、认识自然、理解情感，带她走出封闭的内心，重新感知世界的美好。作者回忆这段经历，深情赞颂老师的教诲，也记录了自己生命被重塑的珍贵历程。写作背景感慨：有所感触而慨叹。

搓捻：将线、纸等搓成条状物。企盼：盼望，希望。

重点词语繁衍：逐渐增多或推广。

迁徙：迁移，改变居住的地方。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。

重点词语行文脉络相识前：相识后莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望（1-5）再塑生命的人莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）整体感知1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。激发读者的阅读欲望。

既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。课文解读2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？段落事件海伦的感受

第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

正面描写-------------侧面描写（直接描写）（间接描写）课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。我正像大雾中的航船……“光明！光明！快给我光明！形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。品味语言在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。疑难突破1．莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人？莎莉文老师是一个热爱学生，富有爱心和耐心，了解儿童心理，循循善诱，讲究教育方法，充满智慧，善于抓住教育时机，开启学生思维、智慧和情感的老师。如：莎莉文老师第一次见到“我”，便把“我”紧紧地抱在怀中，送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个词；当“我”分辨不清“杯”和“水”，还把布娃娃摔碎时，莎莉文老师并没有责怪“我”，而是默默地把布娃娃的碎布扫到炉子边，带“我”“到外面暖和的阳光里去”，让“我”换个环境、换个心情再学习；她把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，使“我”领悟到“水”就是手上流过的清凉而奇妙的东西。正是在莎莉文老师充满爱心、耐心的教育下，海伦·凯勒才成长为一名学识渊博、掌握多国语言的著名作家和教育家。

海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的人。海伦·凯勒在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性以及敏感而丰富的内心。她用触觉感知事物，用心体验事物，在求知中获得幸福的体验。2．为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？

海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，主要有三个原因：①在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，“我”拥有了“光明、希望、快乐和自由”。②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然，领悟到生命的意义。③莎莉文老师教“我”懂得了“什么是爱”。

总之，正如作者自己所言——“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，她以无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。

本文通过回忆莎莉文老师教“我”识字、认识自然、理解爱的珍贵经历，真实展现了“我”从黑暗孤独、暴躁迷茫，到感知世界美好、重获生命希望的转变过程，赞美了莎莉文老师耐心、智慧、无私的高尚品格，表达了作者对老师深深的感激与崇敬之情，也让我们感受到师恩重塑生命、照亮人生的伟大力量。课堂小结以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基（1904-1936）苏联作家25岁全身瘫痪双目失明励志故事路德维希·范·贝多芬（17